劉桂云

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育理念也在逐漸發(fā)生著變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力是高職教育的重要工作。而物理作為一門邏輯性強(qiáng)，比較抽象的學(xué)科，就要運(yùn)用全新的教育理念，拋開傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)開展教學(xué)，教師教的好，學(xué)生掌握的快。本文就多媒體教學(xué)模式在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職物理

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0056-01

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式符合新課程改革的需要，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著積極的作用。當(dāng)前高職物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了顯著的效果，是調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但也應(yīng)注意到過多的使用多媒體教學(xué)帶來的問題。

一、多媒體教學(xué)在高職物理教學(xué)中存在的問題

1、過分依賴多媒體

新課程改革要求以學(xué)生為主體、樹立全新的教學(xué)理念，但是歸根到底還是由教師來支配和控制整個課堂，而多媒體技術(shù)的使用，只是把預(yù)定好的教學(xué)過程進(jìn)行播放、演示，而忽視了教師對整個教學(xué)過程的把握和掌控。此外，部分教師奉行教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的理念，課堂上完全依賴多媒體，教師成為播放多媒體的放映員。由于多媒體能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，而且網(wǎng)絡(luò)上有許多現(xiàn)成的多媒體課件，不少教師投機(jī)取巧，搬用別人制作好的課件，完全失去了自己的教學(xué)思路和教學(xué)特點(diǎn)。

2、忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段，不利于學(xué)生思維能力的形成

多媒體的使用是傳統(tǒng)教學(xué)中占有重要地位的黑板、粉筆被拋棄，取而代之的是寬大的屏幕，多媒體教學(xué)把原本書寫板書時供學(xué)生思考以及探究的問題直接呈現(xiàn)在屏幕上，在一定程度上削弱了學(xué)生的思維能力，長此以往，學(xué)生他、容易出現(xiàn)思維上的懈怠和懶惰，不利于物理知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。而且多媒體的使用把需要實(shí)際動手操作的實(shí)驗進(jìn)行模擬演示，但模擬與現(xiàn)實(shí)之間一定會有差異，所以傳統(tǒng)手段不能被忽視。

二、多媒體教學(xué)模式在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、堅持教師的主導(dǎo)地位，多媒體只起其輔助作用

多媒體教學(xué)不可以忽視教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師是知識的傳播者，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行掌控，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和改進(jìn)，而不是一味的受多媒體的控制。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂?，過多依賴多媒體，學(xué)生也會產(chǎn)生視覺和學(xué)習(xí)上的疲勞，也不利于教學(xué)的效果的實(shí)現(xiàn)，因此要明確多媒體在課堂教學(xué)中處于輔助地位，教師要意識到自己在課堂中的主導(dǎo)作用，把握和控制整個課堂以及教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考和探究，讓學(xué)生主動的參與到物理課堂中來。

2、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

物理是一門邏輯性強(qiáng)，比較抽象，而且需要實(shí)驗操作的學(xué)科，單純的靠一種教學(xué)模式很難全面、系統(tǒng)的展現(xiàn)出物理這門課程的特點(diǎn)，也很難使學(xué)生了解物理知識的精髓，因此在高職物理教學(xué)過程中，要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過互相之間的取長補(bǔ)短，為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，也使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更感興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書文字以及相應(yīng)的肢體語言對于激發(fā)學(xué)生的思維能力是無法被取代的，而多媒體可以直觀、形象的把物理圖像以及物理運(yùn)動軌跡表現(xiàn)出來，因此可以二者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)。

例如，在講解可見光是能引起人的視覺的那部分電磁波，相應(yīng)的在真空中的波長在4000到7600之間，波長由小到大對應(yīng)從紫到紅等各種顏色時，教師可以先運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對理論部分的知識進(jìn)行講解，然后運(yùn)用多媒體展示一條彩虹的圖形，對白光的波長范圍記憶也就更加深刻。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合才能更好的達(dá)到教學(xué)效果。

3、針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇性的使用多媒體

多媒體教學(xué)對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有積極的作用，但是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)適當(dāng)?shù)倪x用多媒體教學(xué)。例如教學(xué)內(nèi)容比較枯燥或者需要多媒體才能使知識更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，可以選用多媒體教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)音調(diào)、音色對聲音的影響時，可以運(yùn)用多媒體播放幾段有特點(diǎn)的音樂，讓學(xué)生運(yùn)用自身器官感受該影響力。如果需要進(jìn)行物理實(shí)驗，就不能完全使用多媒體，因為模擬實(shí)驗與實(shí)際操作會存在一定的差異。對于計算類的物理題目也不適應(yīng)多媒體直接展示步驟和結(jié)果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、多媒體教學(xué)時要注重對學(xué)生的啟發(fā)

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師要注重與學(xué)生之間的互動，注意對學(xué)生思維的啟發(fā)，在運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容時，也要保證能隨時離開計算機(jī)，走到學(xué)生中間，通過教師的語言、肢體引導(dǎo)學(xué)生的思維和思路，直接與學(xué)生進(jìn)行問題的交流與互動，多拋問題給學(xué)生，并給學(xué)生留有一定的思考時間，讓學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，快速的轉(zhuǎn)動腦筋，采用自主學(xué)習(xí)或合作探究的形式，探尋問題的答案，從而獲得更多的知識。利用多媒體展示生動的圖像，美妙的音樂，從而為學(xué)生提供更為直觀的指導(dǎo)和啟示，使學(xué)生能夠更快的接受所學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)束語

運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，是了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需求，也為高職物理教學(xué)提供了新鮮的活力。不過多媒體教學(xué)只是物理教學(xué)的輔助手段，作為高職物理教師，應(yīng)該認(rèn)識到自身的教育責(zé)任，做到把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，利用兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢，結(jié)合自身對物理知識的理解與把握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

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