張佩

【摘要】幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成和日常的習(xí)慣和家長的從小教導(dǎo)有著很大的關(guān)系，本文從筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著手，重點(diǎn)對幼兒良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒 良好 習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0100-01

一、前言

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于今后的生活以及學(xué)習(xí)無疑而言是非常重要的，因此有必要對幼兒常見的不良習(xí)慣以及改正措施進(jìn)行探討，本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目的是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素

要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，首先要了解影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素。因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會的，他們通過不同的側(cè)面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.觀念先導(dǎo)因素。

成人對幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。成人的錯(cuò)誤觀念會折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。很多家長認(rèn)為只要孩子在家里或者幼兒園能吃飽睡好，多學(xué)點(diǎn)知識就行了，其他方面無所謂。這種將良好行為形成置若罔聞的錯(cuò)誤，明顯影響了幼兒行為習(xí)慣形成方面的教育。

2.環(huán)境熏陶因素。

每個(gè)人都處于一定的環(huán)境中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶感染。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成與成人、同伴、群體、家園教育狀況有密切的關(guān)系，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣的途徑和方法

良好的習(xí)慣對孩子的成功起著很大的作用，正如英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生。”要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要有家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對孩子進(jìn)行有效的教育。

1.家長應(yīng)走出家教誤區(qū)。

首先，家長要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。”再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個(gè)性行為發(fā)展。有部分家長到幼兒園時(shí)，只關(guān)心孩子的所學(xué)知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。

2.家庭教育與幼兒園教育同步。

這不僅要了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能?？傊灰议L堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。

幼兒的可塑性很好，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，只要合理地引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成良好的習(xí)慣，家長及老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。著名的教育家葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”幼兒良好的習(xí)慣對孩子的一生是有益無害的，生活習(xí)慣好，就有益于身心健康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好成績，教育是習(xí)慣的培養(yǎng)，如果我們教育的后果只是學(xué)習(xí)了知識，而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的幼兒模仿性強(qiáng)，正處于向別人學(xué)習(xí)的階段，家長、老師良好的言行對幼兒的行為習(xí)慣起著潛移默化的影響作用，在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，老師、家長的教育作用是對幼兒最好的教育。

實(shí)踐活動是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，幼兒在一日活動中學(xué)會飲食、睡眠、入廁，學(xué)習(xí)與人交往等方面的技巧，進(jìn)行著良好習(xí)慣的訓(xùn)練。獲得“該如何做和不該怎樣做”的體驗(yàn)和認(rèn)識，在反復(fù)實(shí)踐中得到強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。家長和教師應(yīng)該為幼兒多提供練習(xí)機(jī)會，切勿“等你做還不如自己做”來剝奪孩子練習(xí)的機(jī)會。孩子只有在反復(fù)訓(xùn)練中才能習(xí)慣成自然。

3.培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。

自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼兒，只要我們發(fā)揮他的長處，并提供一些取得成功的機(jī)會，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就能讓他內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來，我們更應(yīng)該尊重幼兒，特別是發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯(cuò)誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們，而應(yīng)白抓住他們某些特長或進(jìn)步給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣就會對自己充滿信心。

4.教育幼兒關(guān)心別人，共享快樂。

為了防止幼兒在家庭中“以自我為中心”，杜絕幼兒不良性格和行為滋長，教師和家長應(yīng)從日常生活中的事著手，讓幼兒的良好習(xí)慣得到陶冶，如吃東西時(shí)知道謙讓，不能自私獨(dú)霸，同時(shí)還應(yīng)該有意識地讓幼兒與同伴交往，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對小同伴應(yīng)該謙讓、關(guān)心、友愛，讓幼兒心靈播下關(guān)心別人，與人共享快樂的種子。

四、結(jié)束語

以上就是筆者在十年幼兒教師的工作經(jīng)驗(yàn)，和教育自己孩子的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合總結(jié)出來的，總之，對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小事情出發(fā)，不能急功近利，要從幼兒的心理和日常生活細(xì)節(jié)進(jìn)行著手。

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