魏萌

摘要：在我國，學前教育是基礎教育的重要組成部分，學前教育專業(yè)也逐漸受到重視和關注。而鋼琴課作為學前教育專業(yè)中一門重要的學科，占有著舉足輕重的地位。鋼琴課是一門理論與技術相結(jié)合的學科，在掌握基本的演奏方法和技能的同時，也要具有相應的實際操作能力，提高自身的音樂修養(yǎng)，才能夠更好地傳授知識。本文就學前教育專業(yè)鋼琴課程教學的現(xiàn)狀進行分析，探究學前教學專業(yè)鋼琴課程的內(nèi)容及方法。對學前教育專業(yè)鋼琴課程內(nèi)容及方法的研究具有一定指導意義和借鑒價值。

關鍵詞：學前教育專業(yè) 鋼琴課程 內(nèi)容 方法

學前教育專業(yè)是培養(yǎng)教師的基地，對鋼琴即興演奏能力的要求高于專業(yè)性的要求，因此在鋼琴課程教學中，應加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的伴奏技能，使自身的音樂素質(zhì)得到全面的提高。

一、學前教育專業(yè)鋼琴課程教學現(xiàn)狀的透視

（一）教學缺乏科學、系統(tǒng)的體系

在實際的鋼琴教學中，教學沒有科學、統(tǒng)一的標準，不論是教學內(nèi)，還是教學方法、教學設計上都存在著很大的問題，鋼琴課程的學習和設置都是由任課教師或某系自行決定的，具有很強的隨意性，此外，鋼琴的教材使用也不統(tǒng)一，很難與實際的教學需求相適應，自然就無法取得令人滿意的教學效果。在這種情況下，培養(yǎng)出的學前專業(yè)的學生水平各不相同，掌握的知識技術也有強有弱，對于今后的教育工作也存在著很大的問題。

（二）鋼琴教學缺乏針對性

學前教育專業(yè)的學生今后是為幼兒教育服務和工作的，不是專業(yè)的鋼琴表演者，所以對鋼琴技術的要求也沒有專業(yè)水平要求高，只是在掌握基本彈奏方法的基礎上，具備一定的演唱、編曲等能力即可，要求的是學生的綜合素質(zhì)。而在目前的教學中，很大部分是把專業(yè)水準的鋼琴教學方式拿來教學，學生學習時無法掌握多方面的知識，對于在今后幼兒教學中的應用鋼琴技術也有一定的制約。

（三）鋼琴教學時間短，實際操作時間少

近年來，各高校不斷擴大自己的招生人數(shù)和范圍，錄取人員的素質(zhì)也存在一定的差異，對于鋼琴基礎來說，層次更是參差不齊，有些能生硬的彈奏一兩曲，有些甚至連鋼琴都沒有接觸過，學生基本都是零起點，這就需要教師從最基礎的知識講起，但是學前教育專業(yè)的課程設置比較多，而鋼琴課并不是每天都有，課程時間也很短，實際操作的時間更是少之又少，對于零起點的學生來講是面臨著很大的難題。需要引起業(yè)內(nèi)的廣泛重視并切實加以解決。

二、學前教育專業(yè)鋼琴課程內(nèi)容及方法的目標選項

要想學前教育專業(yè)學生的鋼琴技藝取得突出的效果，最重要的是具備完善、科學的教學體系，通過對教學對象、教學內(nèi)容、學科特點等方面的分析，明確鋼琴教學的目標，認清學前教育專業(yè)學生今后面臨的工作環(huán)境以人群，以提高學生的實際演奏、編曲、演唱等技能為主，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復合型人才。

（一）教學內(nèi)容設置符合專業(yè)特點

鋼琴教學內(nèi)容的選擇要符合學前教育專業(yè)的特點，注重實用性。教學內(nèi)容應包括基本的樂理知識，簡單的鋼琴演奏方法和技巧，熟知當前幼兒教學中使用的教材以及音樂曲目，并注重彈唱、即興演奏、編曲等技能的提高。對于起點低的學生，以講解基本的樂理知識為主。然后教會學生基本的鋼琴演奏的指法、姿勢等，學習連音、非連音、跳音等演奏方法，選用音樂節(jié)奏強的曲目進行練習，通過這些曲目的練習明確鋼琴彈奏的相關知識和技巧。此外，教師應注意培養(yǎng)學生視譜演奏的能力，為今后的工作打下良好的基礎。

在樂曲選擇上要少而精，由易到難，由淺到深，逐漸掌握和提高鋼琴技巧?？梢赃x用當前幼兒學習使用的教材，從中挑選音樂曲目進行練習，熟悉幼兒教材，掌握更多風格和特點的幼兒曲目。即興演奏、彈唱也是學前教育專業(yè)學生必備的技能，也是教學中十分重要的一部分。目前，幼兒歌曲數(shù)量比較少，歌曲描寫的內(nèi)容與當今幼兒生活的環(huán)境也不相符，因此就需要幼師進行歌曲的編寫和創(chuàng)作。

（二）教學方法要豐富多樣

首先可以進行小組合作，提高學生的學習效率。在教學過程中，教師可以利用好幫差的方式，讓接受能力強，音樂學習能力高，技巧掌握好的學生幫扶接受能力比較差的學生，通過組成幫扶小組的形式，讓學生之間互相學習、互相幫助，取長補短，這樣既可以培養(yǎng)學生的合作能力，對于提高學習質(zhì)量也有很大的幫助。

其次可以利用現(xiàn)代化技術手段強化學習效果。由于鋼琴課時少，課上實際操作的機會也小，老師在課堂上示范的演奏方法和技巧，課下很容易忘記，這時就可以利用電話、電腦等現(xiàn)代化的技術設備，用電話把教師課堂上演奏的曲目、指法等進行錄像，通過電腦下載需要練習的曲目，然后對錄制的視頻進行反復的觀看和模仿，及時記錄練習過程中存在的問題，與同學或老師進行交流溝通，逐漸提高自己的鋼琴演奏能力。

（三）帶領學生走出琴房，增強實踐能力，消除緊張、焦慮的情緒。很多學生在演奏時會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，而且閉門造車式練習也很難達到理想的效果。這時，就需要學校和教師為學生建立實踐基地，帶領學生走進幼兒園，在幼兒園里直觀感受和學習，還可以作為模擬教師進行實習，了解幼兒園的教學內(nèi)容和方法，從而更好、更快的提升自己的綜合素質(zhì)，為成為一名稱職的幼師做好準備。

三、結(jié)語

綜上所述，學前教育專業(yè)在基礎教育中占有重要的地位，也起著十分重要的作用。鋼琴作為學前教育專業(yè)中一門重要的學科，也應受到廣泛的重視。學前教育專業(yè)在傳授鋼琴課程時，應注重課程內(nèi)容及方法的使用，注重鋼琴教學的實用性，在提高鋼琴基礎知識的同時，更加注重提高學生的實際應用能力，為學前教學專業(yè)的學生掌握良好的技能，更適應未來工作打下良好的基礎。這也是提高未來國民綜合素質(zhì)的一個途徑和應有之義。

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