董亞紅

摘要：小學(xué)音樂作為小學(xué)課程中的重要組成部分，不僅能夠使小學(xué)教育變得豐富多彩，還能提高學(xué)生的審美能力，有利于提升小學(xué)教育的整體教學(xué)質(zhì)量。本文將從提高小學(xué)音樂合理教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析情境教學(xué)法的特點(diǎn)和實(shí)施過程，將情境教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?合理教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法較為枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易開小差，提不起精神，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高教學(xué)水平。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，且活潑好動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平。情境教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，在音樂教學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)和本堂課相適應(yīng)的音樂情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生融入其中，更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師運(yùn)用多媒體、實(shí)物或語言，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入到教學(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

二、情境教學(xué)法的運(yùn)用

（一）在大自然中營造音樂氛圍

大自然是最好的課堂。小學(xué)音樂課堂不應(yīng)該局限于教室，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，把課堂放在更能營造音樂氛圍的地方。如果這堂課上的是《找春天》這首兒歌，而此時(shí)正值春季，教師可以考慮把課堂搬到戶外來進(jìn)行。

沒有了四面墻壁的遮擋，學(xué)生直接來到大自然中，滿眼的風(fēng)景，微風(fēng)拂面，更是怡人。讓學(xué)生談一談自己看到的春天，從哪些地方可以看出春天來了。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。學(xué)生通過思考和表達(dá)自己的看法過后，會(huì)對春天有一定的認(rèn)識和感悟，此刻教師可以趁熱打鐵，教學(xué)生用音樂來找春天，引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容《找春天》。

學(xué)生在真實(shí)的大自然中學(xué)習(xí)音樂，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生的記憶力。當(dāng)學(xué)生再次唱起這首《找春天》的時(shí)候，腦海里浮起的春天的畫面非常清晰，記得《找春天》這堂課的愉快時(shí)光，讓學(xué)生從音樂中得到美的享受。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體逐步進(jìn)入了小學(xué)的課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)課堂當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》這首兒歌時(shí)，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生從歌曲中感受到勞動(dòng)的快樂和勞動(dòng)的意義。為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以讓學(xué)生談一談他平時(shí)都做了些什么勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)者與懶惰者進(jìn)行對比。然后播放動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生在觀看影片時(shí)會(huì)跟隨情節(jié)的變化而變化，漸漸融入到課堂中來。接下來在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生感受勞動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了新的歌曲，還學(xué)到了做人的道理。教師要啟發(fā)學(xué)生，只有勤勞的人才能過上幸福的生活，而懶惰的人，就像影片中的三個(gè)和尚一樣，自食其果。

（三）運(yùn)用表演體會(huì)情境

音樂和表演是密不可分的，比如音樂劇就是運(yùn)用音樂來表現(xiàn)生活。教師可以讓學(xué)生通過表演來加深對歌曲的理解，在表演過程中體會(huì)歌曲的含義，熟悉歌曲的節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)《種太陽》時(shí)，可以讓學(xué)生來表演種太陽的過程、經(jīng)過和結(jié)果。讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，聯(lián)想平時(shí)看到種東西的過程，然后再想象自己種太陽的情境。讓學(xué)生在想象中學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

三、注意事項(xiàng)

教師在創(chuàng)設(shè)情境挑選素材的時(shí)候，不能根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行挑選，而要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛好，結(jié)合課程內(nèi)容挑選。把復(fù)雜的素材簡單化，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候簡單明了，才能更好地讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中，有利于課堂的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)的合理，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能減輕教師在教學(xué)過程中的壓力。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展。所以教師在教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法是非常適用于小學(xué)音樂的教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)音樂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。教師要確定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為了學(xué)生的發(fā)展對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，有利于素質(zhì)教育更好更快的發(fā)展。

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