吳秋平

摘 要： 中職學生大多欠缺有效的學習方式、清晰的學習目標和穩(wěn)定堅強的學習信念。轉變此種現(xiàn)象的方法之一為訓練學生的技能，全方面著手研究，通過對技能的理解與掌握，給未來的外貿單證教學提供參考。

關鍵詞： 中職教育 單證技能 技能訓練

中職教育的培養(yǎng)目標需要通過現(xiàn)代化建設加以輔助，培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實用型人才和勞動人員。只有通過技能訓練才能具備熟練的專業(yè)技能。技能訓練是職業(yè)學校教育學生的基本特點。構建技能訓練的規(guī)范化系統(tǒng)，對于引導和規(guī)范各種專業(yè)的技能訓練十分有利，能夠提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段中職學生外貿技能訓練中存在的問題

外貿與單實務課程為十分實用的貿易類必修課，課程訓練的目的為：通過系統(tǒng)的理論學習和訓練讓學生把握外貿單證實務操作的基礎方式和技能，具有進行外貿實務工作的基本素養(yǎng)和職業(yè)技能?？墒菑默F(xiàn)階段的中職教育看，其存在以下問題：

1.重視理論忽略實踐。

當前時期較多的專業(yè)、中職課程設計和組織教學都脫離了培養(yǎng)人才的目標。并非以社會需求為目的，將技術應用能力培養(yǎng)作為主要設計教學體系和培養(yǎng)形式，而是按照過去的方式，形成中職教育的濃縮版。如此的教學形式只能將理論方面突出，而無法真正調動學生對實踐的參與性，只要步入工作崗位，就會對一些突發(fā)問題驚恐不安，無從下手，進一步影響工作效率[1]。

2.教學方式較為單一。

雖然當前我國教育系統(tǒng)都在努力進行素質教育，但是對于課堂教育的具體實施過程而言，因為各種狀況，使得部分老師的教學方式依舊采用重知識傳授輕能力訓練的方式，較難達到課程傳授的目的，內容和方式都較單一，氣氛不夠活躍，使得學生在學習過程中積極性受到挫傷，學習效果受到影響。學生只課上聽講，課后死記硬背，并沒有進行實際操作，較難實現(xiàn)提高動手能力的目標。

3.課程較為抽象，無法激發(fā)學生的興趣。

當前外貿單證的技能訓練內容大多為進出口單證的制作和相應款項的結算。在教學過程中，相應的單證教輔材料較少，教學方式過于單一，老師僅在黑板上進行單證流轉流程和單證內容的演示，學生制單練習只是在書本上進行。一張單證通常具有很多重點，不僅抽象，還非常乏味，老師在黑板上的演示效果不佳。這樣簡單的教學形式根本無法達到此課程的教學要求，不能實現(xiàn)教學目標。

二、中職學生單證技能的訓練對策

1.應用理論與實踐相結合的訓練方式。

對于外貿單證的教學而言，應當以理論教學為基礎，加大實踐訓練力度。可以將課堂的示范操作訓練、模擬實訓和課外的實踐相結合，鍛煉學生處理問題的能力和動手能力。

（1）課堂操作訓練

課堂操作訓練指的是在課堂上實施講練綜合的形式。老師可以通過本堂課程的內容，讓學生在課堂上將單證工作的所有操作環(huán)節(jié)進行訓練。如果學生完成了制單的要求并學會了具體方法，老師就能夠籌備周詳?shù)闹茊尾牧喜贾?，讓所有學生完成相應的單據(jù)制作練習、講解和分析，從而讓學生對單證的理論知識更鞏固，提高學生的制單能力。

（2）創(chuàng)建校內訓練場地

在校內創(chuàng)建制單實訓場所，可以讓學生更系統(tǒng)地學習外貿軟件。如果學生掌握好單據(jù)內容，在完全了解單據(jù)的基本知識的狀況下，就可以通過模擬企業(yè)職工，完成買賣雙方相關的單證任務。如此能夠讓學生置身其中，更詳細地把握業(yè)務內容，了解單證制作的技巧，提高實際操控的能力和制單的水準，并且填補課內分段練習的欠缺，加深學生對專業(yè)內容的了解[2]。

（3）創(chuàng)建校外訓練場地

多多創(chuàng)建大量的校企合作機會，同外貿企業(yè)緊密結合，讓學生真正融入到單證過程的所有環(huán)節(jié)當中，執(zhí)行企業(yè)同自我的適應性鍛煉，為以后步入工作崗位做好鋪墊。

2.持續(xù)創(chuàng)新教學方式。

（1）通過案例教學方式創(chuàng)設情境

課程初級階段，老師可以采用背景資料齊全、單證完整的案例為學生進行單證工作流程的演示。通過案例與外貿業(yè)務的實際進行緊密結合，調動學生的參與性、積極性和主動性，進一步深入理解課堂內容，提高學生適應工作的協(xié)調能力。

（2）通過現(xiàn)代教學方式

利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源進行教學，如此不但能夠節(jié)省教學時間，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。比如講授海運提單的填制時，如果僅僅按照書本內容傳授，學生在理解上就會十分困難。如果通過以上方式，就可以讓學生非常直接地掌握外貿單證，提高實際制單能力。

（3）舉辦專家講座或報告

除正常的教學和實踐形式以外，還要經常舉辦一些專家或者專業(yè)人員在學校進行講座或報告，談論他們在外企中的經驗和教訓。透過一些鮮明的事例進行講解，可以較大地激發(fā)學生的學習熱情，也可以讓學生在進入社會之前更全面地了解社會，感受到競爭的壓力、創(chuàng)業(yè)的艱難，提高主動學習的自發(fā)性。

3.提高外語教育與專業(yè)課程的結合。

（1）提高學生學習英語的能力

對于外貿專業(yè)的人才來講，不但要學會必要的專業(yè)知識，還要具備較強的商務英語能力。在課程教學中，盡量不要整堂課都使用漢語講解、英語只是一筆帶過，盡量把涉及各個專業(yè)的術語、單證、合同的重要款項通過英語表達，使學生在習得專業(yè)知識的同時，提高英語的閱讀及表達能力。老師不僅要提高自身的學習能力，還要讓學生提高學習英語知識的能力，盡可能多地在課堂上運用商務英語進行互動。

（2）提高老師的綜合能力

單證教學的老師不但要具備深厚的英語基礎，還要具備豐厚的實踐能力。因此，老師最好具備外企或者外貿的經驗，如果不具備相應的經驗，就要運用課余時間進行訓練，如此才能夠提高學校的師資團隊水準，并且更好地將外貿行業(yè)技術引入實踐教學當中，進一步提高學校的辦學能力。

綜上所述，對于外貿單證的教學而言，培養(yǎng)學生的技能十分關鍵，老師應當盡可能地找出培養(yǎng)學生技能的方式，以此提高教學成效。

參考文獻：

[1]朱峰.加強中職生技能培訓深化各種意識的培養(yǎng)[J].吉林教育，2010（10）：89.

[2]楊凱.單證技能大賽對外貿課程教學的促進作用[J].企業(yè)導報，2009（12）：11-12.