徐倩

摘 要： 在中等職業(yè)教育中，機械制圖教學是重要的教學組成部分，對提高學生專業(yè)課程掌握能力，培養(yǎng)立體空間思維能力有重要作用。在機械制圖教學中，激發(fā)學生的空間想象力是提高教學效率的重要途徑。結(jié)合經(jīng)典模型，利用合理教學方法在機械制圖教學中有效培養(yǎng)學生空間想象力，強化課程學習效果，促進綜合能力的提升。

關鍵詞： 中職教學 機械制圖 經(jīng)典模型 空間想象力

在中職教學中，機械制圖教學是重要的教學組成部分，是對學生讀圖、繪圖能力的培養(yǎng)，同時是培養(yǎng)學生空間思維能力的過程。在機械制圖教學中培養(yǎng)學生的空間想象力至關重要，能夠幫助學生培養(yǎng)抽象思維，促進學生對課程的更好把握。在機械制圖教學中利用經(jīng)典模型展開教學，主要是指利用一些基本形體幫助學生更好地認識空間位置關系。這些經(jīng)典模型包括實物模型，也包括計算機虛擬模型。本文對如何更好地在機械制圖教學中利用經(jīng)典模型激發(fā)學生的空間想象力展開詳細論述。

一、機械制圖教學中培養(yǎng)學生想象力的必要性

中等職業(yè)院校的教學中，機械制圖是一門至關重要的專業(yè)課程，對學生的專業(yè)要求較高：扎實的理論基礎與較強的實踐能力。從機械制圖的教學要求來看，學生需要具備較好的讀圖能力和繪圖能力，并能夠結(jié)合自身空間想象力，提高方案設計的科學性。因此，要求教師在教學過程中有效激發(fā)學生空間想象力，提高教學效率。

機械制圖課程中學生的空間想象力與專業(yè)的讀圖、繪圖能力有緊密的聯(lián)系。機械制圖教學的目標在于促使學生將文字理論與實踐操作有機結(jié)合，在有效的課堂教學指導下，提高學生綜合能力。該課程的主要教學目的在于培養(yǎng)學生的識圖和繪圖能力，因此激發(fā)其空間想象力十分必要。學生充分結(jié)合自身空間想象力，運用正投影法的原理，進行繪圖聯(lián)想物體，實現(xiàn)平面空間向立體空間的轉(zhuǎn)換。只有具備較強的空間想象力，才能促進學生從形象到實體的轉(zhuǎn)換，促進實踐綜合操作能力的提高。

二、機械制圖教學結(jié)合經(jīng)典模型，有效激發(fā)學生空間想象力

在機械制圖教學中，為更加有效地激發(fā)學生的空間想象力，提高教學效率，要利用經(jīng)典模型的方式，幫助學生建立更加具體的空間形象?？梢酝ㄟ^以下方式促進教學效率的提高。

1.準確把握學生思維能力，制定科學教學策略。

為更好地完成教學任務，在機械制圖教學過程中，教師要充分了解學生的思維特點及思維能力。教師要根據(jù)教學目標進行合理分析，了解學生基本的思維方式及空間想象能力。在教學過程中，根據(jù)機械制圖預定設計方案特點，結(jié)合情境或虛擬空間具體化方式等，促進學生理解[1]。例如，在機械制圖教學中學習三維空間繪圖，教師可以通過二維平面過渡的方式，幫助學生建立三維結(jié)構(gòu)。通過二維平面設計或應用軟件勾勒，實現(xiàn)幾何實體造型。長期的操作練習會在學生頭腦中形成固定思維模式，對以后的學習和制圖都有重要幫助。因此，在教學過程中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，幫助學生更加牢固地掌握繪圖知識，提高空間轉(zhuǎn)換能力，發(fā)展空間想象力。

2.創(chuàng)新教學方法，促進學生空間想象力培養(yǎng)。

在機械制圖教學中，教師要掌握教學重點，對繪圖樣件的結(jié)構(gòu)中心準確把握，找到準確的切入點，促進學生理解。教學過程中教師可以采用多媒體教學，利用現(xiàn)代先進技術對畫面及結(jié)構(gòu)進行綜合處理，幫助學生更好地理解。教師要注重課堂環(huán)境的創(chuàng)造，積極鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的學習興趣。以學生為主體的教學課堂，教學效率更高[2]。例如，在“平面視圖”到“立體視圖”的轉(zhuǎn)換中，以軸測圖為媒介，有效實現(xiàn)三維立體圖轉(zhuǎn)換。由于機械制圖過程中圖形較為復雜，部分視圖難度較大。通過軸測圖轉(zhuǎn)換，可以更好地幫助學生完成轉(zhuǎn)換任務。長期練習，能夠促進學生空間想象力的提高[3]。

3.增強教學實踐性，實現(xiàn)抽象圖形具體化。

空間任意一點的位置均由三維空間坐標系確定，由“物”到“圖”就是由空間到平面的一個過程，教師在講這一部分內(nèi)容時，可以舉一些生活中的例子。例如，一盞吊燈可以看成是以墻角為坐標原點，以三個墻角線為軸的空間坐標系中的一點，由“物”到“圖”的轉(zhuǎn)化過程的關鍵是空間投影面的“展開”。通過“物”的展開，物體的前后面在視圖中的方位就會改變，應注意不與俯視圖的下、上及左視圖中右、左相混淆。所以，投影法作圖的第一講，應以“體”開篇，以“物”的展示為手段，以軸測圖為媒介，以三視圖為歸宿，讓學生透徹理解由“物”成“圖”的過程，有效提高學生讀圖和空間想象能力。

三、結(jié)語

在機械制圖教學中，利用經(jīng)典模型激發(fā)學生空間想象力，注重學生自主能力的培養(yǎng)，在積極參與的前提下，更能提高學生的綜合能力。機械制圖教學中要引導學生積極參與實踐訓練，結(jié)合基本圖形引發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的空間思維能力。空間想象力的培養(yǎng)要注重從生活實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從抽象轉(zhuǎn)向形象。應用經(jīng)典模型在機械制圖教學中還要注重對計算機的應用，通過虛擬模型幫助學生更好地理解專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，為實踐操作打好基礎。在以后的教學中，要善于總結(jié)機械制圖教學中學生學習特點，根據(jù)具體情況制訂具體方案，提高教學有效性，真正實現(xiàn)學生空間想象力與發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]梁曉娟，鄒鳳樓，陳冰，朱樂西.基于多結(jié)構(gòu)集成模型的機械制圖教學實踐[J].浙江科技學院學報，2014，（06）.

[2]郭永蓮.培養(yǎng)學生空間想象力激發(fā)學生學習《機械制圖》的主動性[J].科技信息，2012，（08）.

[3]劉竹君.中等職業(yè)學校《機械制圖》課程教學中存在的問題及對策[J].中外企業(yè)家，2014，（03）.