空間想象力
- 在想象與還原中創(chuàng)意設(shè)計(jì)，發(fā)展空間想象力
是學(xué)生形成空間想象力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。而“變形的藝術(shù)”就是為學(xué)生空間想象力發(fā)展而設(shè)計(jì)的拓展內(nèi)容。教師通過“視頻導(dǎo)入，開啟想象空間；多圖觀察，形成想象基礎(chǔ)；操作助力，推動想象跨越；推理實(shí)踐，促使想象可視；自主構(gòu)建，拓展想象深度”等學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生搭建空間想象力發(fā)展的階梯，增強(qiáng)學(xué)生對圖形變換進(jìn)行全面分析的能力，促進(jìn)學(xué)生空間想象力的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】空間想象力；好奇心；觀察；變形的藝術(shù)“做中學(xué)”是學(xué)科實(shí)踐中的學(xué)習(xí)方式之一。那么，對于“變形的藝術(shù)”這樣全新的拓展內(nèi)容，學(xué)生
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年9期2023-10-24
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的想象力
摘要：學(xué)生空間想象力之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，教師應(yīng)從夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識著手，從平面想象向立體想象過渡，巧用實(shí)際情景為培養(yǎng)空間想象能力提供支撐，并利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助。唯有采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的思路，以多元方式化抽象為形象，不斷提升其空間想象力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過觀察生活中的實(shí)物、制作模型、動筆畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);空間想象力;發(fā)展;策略培養(yǎng)空間想象力的能
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效策略
摘要：培養(yǎng)空間想象力的能力主要可以包括四個(gè)方面：對一個(gè)空間所有圖形的整體觀察想象能力、猜想想象能力、操作能力以及現(xiàn)象分析力和思考的綜合能力。在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)我國學(xué)生的思維空間感和想象力，對于不斷提高我國學(xué)生的高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高高中生的自主創(chuàng)新能力以及用高中數(shù)學(xué)的各種思維表達(dá)方式等來進(jìn)行數(shù)學(xué)思考都應(yīng)該有著較為重要的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);空間想象力;發(fā)展;策略前言在全面深化素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，在實(shí)施立體幾何時(shí)，應(yīng)注意掌握教學(xué)要點(diǎn)和難
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 加強(qiáng)我校建筑裝飾技術(shù)專業(yè)學(xué)生立體幾何教學(xué)的思考
習(xí)對中職生空間想象力，邏輯思維能力的影響并怎么樣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的動力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 促成課程效率的提高 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理論和現(xiàn)實(shí)生活怎么聯(lián)系，讓學(xué)生親自動手激活學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)與建筑裝飾技術(shù)專業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)立體幾何教學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，提倡數(shù)學(xué)為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)鍵詞：空間想象力;建筑裝飾技術(shù);中職;立體幾何1.問題1.1內(nèi)部問題：空間思維能力欠缺，抽象思維能力和邏輯思維能力欠缺，推理和演算能力也薄弱;，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較薄弱，基礎(chǔ)學(xué)科知識
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間想象力培養(yǎng)探微
【摘 要】空間想象力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中被視為一項(xiàng)重要任務(wù)，探索培養(yǎng)小學(xué)生空間想象力的方法對于數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大。但由于小學(xué)生受到身心發(fā)展的限制，難以通過想象理解抽象的數(shù)學(xué)概念，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合空間想象力培養(yǎng)的具體要求，組織學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使之能夠具備良好的空間想象力，能夠獨(dú)立分析和探討客觀事物的空間形式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- 發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力的對策舉隅
題的能力和空間想象力。教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀模型、數(shù)學(xué)操作、數(shù)形結(jié)合、多媒體設(shè)備發(fā)展學(xué)生的形象思維、直觀思維、分析能力和空間想象力，從而提升學(xué)生的幾何直觀能力。［關(guān)鍵詞］幾何直觀；形象思維；數(shù)形結(jié)合；空間想象力［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0072-03幾何直觀主要指用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單，有助于學(xué)生找到解題思路。由此可見，幾何直觀的價(jià)值在于將抽象
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年10期2022-05-30
- 混合式教學(xué)在汽修專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐研究
教學(xué)方法 空間想象力 能力培養(yǎng)《機(jī)械制圖》這門學(xué)科是中等專業(yè)職業(yè)院校機(jī)械類學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，占據(jù)著重要的地位，其目的是通過基本知識的學(xué)習(xí)，掌握識圖能力，讀圖能力以及制圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，而對于汽修專業(yè)的學(xué)生，只有掌握機(jī)械制圖的基本知識和零件圖的繪制及裝配圖的識圖等基礎(chǔ)理論，打下堅(jiān)實(shí)的知識根基，建立良好的知識體系，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)汽車發(fā)動機(jī)，汽車底盤等課程有著直接的幫助，所以說《機(jī)械制圖》這門課程在整個(gè)汽車維修專業(yè)教學(xué)中起
時(shí)代汽車 2022年7期2022-04-18
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)
養(yǎng)小學(xué)生的空間想象力，從而促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)科中空間想象力能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助，通過深度學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維擴(kuò)大分析能力。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 空間想象力 生活 信息技術(shù)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A空間想象力的概念是指小學(xué)生在對客觀事物進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)Τ橄蟮膱D形和空間概念進(jìn)行具體的想象以及分析。但是對于小學(xué)生而言，這點(diǎn)能力要求較高，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中非常難的教學(xué)任務(wù)。但是教育改革的大環(huán)境，要求教師必須對小學(xué)生的綜合能力以及
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 以“想”生疑，以“動”求真，發(fā)展空間想象力
景支撐下的空間想象力，是改造空間表象、創(chuàng)造新形象的能力。主要表現(xiàn)在實(shí)物與圖形的互相轉(zhuǎn)換，一維、二維和三維空間的互相轉(zhuǎn)換。想象是改造表象、創(chuàng)造新形象的過程在人腦中的反映，是學(xué)生學(xué)習(xí)和活躍智力的“翅膀”。數(shù)學(xué)知識的形成過程，是在先有猜想的質(zhì)疑后驗(yàn)證猜想的一個(gè)動態(tài)過程。因此，在想象的驅(qū)使下，動手操作或課件的動態(tài)呈現(xiàn)，是發(fā)展學(xué)生空間想象力的有效途徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展;想象;空間想象力;三維空間曹才翰提出，空間想象力就是以現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為背景，對直觀表象進(jìn)行加
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)分析
學(xué)學(xué)習(xí)中，空間想象力是一種具有顯著作用的預(yù)測性學(xué)習(xí)能力。它的掌握不僅像其他人想象中的學(xué)習(xí)能力一樣遵循某些規(guī)律，而且還能反作用于學(xué)生的高中數(shù)學(xué)立體幾何學(xué)習(xí)過程。具備創(chuàng)造力和重塑空間想象的能力是今年高考大綱規(guī)定的新教學(xué)目標(biāo)和七項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之一，空間想象力主要是觀察、分析和抽象立體幾何圖形空間類型的能力。因?yàn)楦咧猩娜粘Ｉ铙w驗(yàn)相對有限，室內(nèi)空間認(rèn)知度低，多年來，立體幾何教學(xué)體系的形成一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。本文將就此開始討論。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);立體幾何;空間
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)策略探究
思維能力與空間想象力。這兩個(gè)較為重要的數(shù)學(xué)思維能夠有效地幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一定創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，能夠靈活地運(yùn)用空間概念對身邊事物進(jìn)行思考。由此可見，空間思維在數(shù)學(xué)思維中是十分重要的一個(gè)基礎(chǔ)能力，因此有必要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)策略引言：在新課改背景下，我們要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方法，摒棄傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方法，注重調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，而不是盲目地采用“滿堂”的教學(xué)模式，學(xué)生的空間思維能力
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 試探究空間想象能力對高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識學(xué)習(xí)的影響
，我們需要空間想象力的支持。關(guān)鍵詞：化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu);空間想象力;學(xué)習(xí)策略引言高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生較強(qiáng)的空間想象力，本文結(jié)合高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，著重分析了空間想象力的基本特征以及對想象能力提升的相關(guān)策略。一、想象力對化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響（一）聯(lián)想能力具有相當(dāng)重要的作用物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的提取能力受聯(lián)想能力的重要影響。當(dāng)碳元素相關(guān)概念呈現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，學(xué)生就需要在大腦中自主聯(lián)想到碳元素的符號。不同的學(xué)生之間的聯(lián)想能力存在差異性，很多學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中空間想象力培養(yǎng)的策略試析
學(xué)習(xí)當(dāng)中，空間想象力是小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)能力的重要部分。因此需要數(shù)學(xué)老師對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，著重培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象力思想。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要了解到關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力思想的重要性來進(jìn)行。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式的展開，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以致幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;教學(xué)策略從古至今，小學(xué)數(shù)學(xué)都是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中包含著有眾多的理論知識和抽象
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 解析幾何課程教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)策略
學(xué)教學(xué)中，空間想象力是一項(xiàng)十分重要的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力也是教學(xué)的主要任務(wù)之一。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，可以開發(fā)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建幾何圖形，實(shí)現(xiàn)形象思維與邏輯思維的結(jié)合，從而更加高效地學(xué)習(xí)幾何知識。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)用這些知識，可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師并沒有將過多的精力放在空間想象力的培養(yǎng)上，導(dǎo)致一些學(xué)生空間想象力不足，理解能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)解析幾何的相關(guān)知識時(shí)也比較困難，影響了學(xué)生的進(jìn)一
求知導(dǎo)刊 2021年33期2021-09-28
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效策略
要：學(xué)生空間想象力之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，教師應(yīng)從夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識著手，從平面想象向立體想象過渡，巧用實(shí)際情景為培養(yǎng)空間想象能力提供支撐，并利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助.唯有采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的思路，以多元方式化抽象為形象，不斷提升其空間想象力.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);基礎(chǔ)知識;立體幾何;多媒體;空間想象力中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）24-0031-02收稿日期：2021-05-25作者
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年8期2021-09-13
- 多方面探討高中化學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略
活性加強(qiáng)、空間想象力鍛煉等多方面進(jìn)行探討，闡述如何進(jìn)行高中化學(xué)思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)、思維培養(yǎng)、自學(xué)、空間想象力、教學(xué)活動中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-275古人云：“授人魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！弊鳛榻處?，不僅要學(xué)生“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。因此，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)思維中，主要分為：課前自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)思維、課中老師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)思維、課后自主復(fù)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 立體繪本創(chuàng)作培養(yǎng)幼兒空間想象力教學(xué)策略初探
摘? 要：空間想象力對兒童的成長來說至關(guān)重要，良好的空間想象力對兒童以后的學(xué)習(xí)和生活都提供長足的助力。通過分析幼兒園立體繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，從幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出幼兒園立體繪本創(chuàng)作培養(yǎng)幼兒空間想象力課堂教學(xué)指導(dǎo)策略，即，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象空間;賞析繪本，空間概念形象化;巡回指導(dǎo)，引發(fā)立體空間的思考;分組合作，挖掘空間思維潛能;多元評價(jià)，活動延伸，增強(qiáng)空間意識。關(guān)鍵詞：立體繪本創(chuàng)作;空間想象力;教學(xué)策略基金項(xiàng)目：本文系鄭州幼兒師范
美與時(shí)代·下 2021年6期2021-08-11
- 中職學(xué)校機(jī)械識圖課程教學(xué)的方法分析
繪畫能力和空間想象力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生擔(dān)心學(xué)習(xí)比較困難。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師需要運(yùn)用新的教學(xué)方法來改善當(dāng)前的機(jī)械制圖教學(xué)問題。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;中等職業(yè)培訓(xùn);空間想象力當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的總體要求是保持一定的理論學(xué)習(xí)和綜合的職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生了解理論基礎(chǔ)課并掌握基本技術(shù)技能，并可以將理論知識和專業(yè)技能應(yīng)用于特定的工作實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作所需的實(shí)踐工作技能。中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械職業(yè)課程的教學(xué)具有自己的特點(diǎn)，教師需要進(jìn)一步探索改
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間想象力的發(fā)展初探
學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生空間想象力進(jìn)行探究，提出當(dāng)前所面臨的問題，以及一些解決措施，更好地推動我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?空間想象力? 發(fā)展? 策略在過去，我國對于小學(xué)生想象能力并不重視，重視的都是學(xué)生的成績，但在新時(shí)期重視小學(xué)生空間想象能力是為了使他們更好的適應(yīng)將來社會的發(fā)展，培養(yǎng)他們成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人才，在步入社會后，可以更好地為社會做出貢獻(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力是尤為重要的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生空間想象
教育周報(bào)·教研版 2021年22期2021-07-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間想象力的發(fā)展初探
學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生空間想象力進(jìn)行探究，提出當(dāng)前所面臨的問題，以及一些解決措施，更好地推動我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?空間想象力 ?發(fā)展 ?策略在過去，我國對于小學(xué)生想象能力并不重視，重視的都是學(xué)生的成績，但在新時(shí)期重視小學(xué)生空間想象能力是為了使他們更好的適應(yīng)將來社會的發(fā)展，培養(yǎng)他們成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人才，在步入社會后，可以更好地為社會做出貢獻(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力是尤為重要的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生空間想象力
教育周報(bào)·教研版 2021年17期2021-07-01
- 高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)分析
學(xué)學(xué)習(xí)中，空間想象力是一種具有顯著作用的預(yù)測性學(xué)習(xí)能力。它的掌握不僅像其他人想象中的學(xué)習(xí)能力一樣遵循某些規(guī)律，而且還能反作用于學(xué)生的高中數(shù)學(xué)立體幾何學(xué)習(xí)過程。具備創(chuàng)造力和重塑空間想象的能力是今年高考大綱規(guī)定的新教學(xué)目標(biāo)和七項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之一，空間想象力主要是觀察、分析和抽象立體幾何圖形空間類型的能力。因?yàn)楦咧猩娜粘Ｉ铙w驗(yàn)相對有限，室內(nèi)空間認(rèn)知度低，多年來，立體幾何教學(xué)體系的形成一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。本文將就此開始討論。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);立體幾何;空間
教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的策略
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，在實(shí)踐教學(xué)之中不斷探索拓展小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力的辦法，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)策略;課堂教學(xué)小學(xué)教育作為我國教育事業(yè)的組成部分之一，是學(xué)生為了后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科不同于小學(xué)階段的其他學(xué)科，相關(guān)數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，必須更換不適宜的教學(xué)方式，采用更易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，使得能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)路徑
養(yǎng)學(xué)生們的空間想象力有著重要的作用。許多的高中生在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，都會有著學(xué)不懂，無法理解立體幾何的空間構(gòu)造的問題，出現(xiàn)這種問題的本質(zhì)就是由于一些高中生的空間想象力不夠。所以，作為從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，就應(yīng)該積極地對高中的立體幾何教學(xué)的開展進(jìn)行積極的研究，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象力。本文將討論如何在高中數(shù)學(xué)的立體幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);立體幾何;空間想象力高中數(shù)學(xué)的立體幾何在高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中有著較為重要的地位，對于部
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 基于BIM技術(shù)的“土木工程制圖”課程教學(xué)改革
工程制圖;空間想象力;教學(xué)改革“土木工程制圖”是土木工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀建筑工程圖的能力，即用二維平面圖形表達(dá)三維空間形體的能力及對空間形體的形象思維能力和創(chuàng)造性構(gòu)型設(shè)計(jì)能力，從而提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。BIM（Building Information Modeling）是建筑信息模型化的簡稱，它是通過建立虛擬的建筑工程三維模型，并利用數(shù)字化技術(shù)為這個(gè)模型提供與實(shí)際情況一致的各種建筑工程相關(guān)信息。BIM是2002年由美
教育教學(xué)論壇 2021年10期2021-06-08
- 高中立體幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施
立體幾何；空間想象力中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0015立體幾何知識在高中數(shù)學(xué)中是非常重要的教學(xué)構(gòu)成，這類問題可以有很多變式，考查的形式也可以靈活多樣。有的學(xué)生覺得立體幾何知識生動有趣，在解答各類實(shí)際問題時(shí)愿意活躍思維與開發(fā)自身多元智能，但是也有不少學(xué)生會覺得立體幾何知識十分復(fù)雜，無論是知識學(xué)習(xí)還是問題解析都會遇到一定的困難。對此，教師要從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有針對性地給予學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)。一、高中數(shù)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年3期2021-06-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間想象力的發(fā)展初探
學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生空間想象力進(jìn)行探究，提出當(dāng)前所面臨的問題，以及一些解決措施，以便更好地推動我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)? 空間想象力? ?發(fā)展? 策略過去，我國對小學(xué)生想象能力并不重視，重視的都是學(xué)生的成績，但在新時(shí)期重視小學(xué)生空間想象能力是為了使他們更好的適應(yīng)將來社會的發(fā)展，培養(yǎng)他們成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人才，在步入社會后，可以更好地為社會做出貢獻(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力是尤為重要的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生空間想
教育周報(bào)·教研版 2021年12期2021-05-12
- 高中立體幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施
立體幾何；空間想象力中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0015立體幾何知識在高中數(shù)學(xué)中是非常重要的教學(xué)構(gòu)成，這類問題可以有很多變式，考查的形式也可以靈活多樣。有的學(xué)生覺得立體幾何知識生動有趣，在解答各類實(shí)際問題時(shí)愿意活躍思維與開發(fā)自身多元智能，但是也有不少學(xué)生會覺得立體幾何知識十分復(fù)雜，無論是知識學(xué)習(xí)還是問題解析都會遇到一定的困難。對此，教師要從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有針對性地給予學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)。一、高中數(shù)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年2期2021-05-12
- 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力
教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)策略，提出設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題、設(shè)置數(shù)學(xué)圖片、組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)數(shù)學(xué)繪畫、優(yōu)化數(shù)學(xué)互動等教學(xué)建議，以期促進(jìn)學(xué)生空間想象力的成長?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 空間想象力 教學(xué)策略【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）42-0126-02培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，這是數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本能力之一。學(xué)生的空間想象力和形象感知力相對不足，教師對此要有清楚的認(rèn)識和科學(xué)的研究，針對學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)展開設(shè)計(jì)和探索，借助問題
廣西教育·B版 2021年11期2021-03-29
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效策略
能力。有了空間想象力，學(xué)生才能更好的認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的空間形式，同時(shí)還能發(fā)展他們的創(chuàng)新創(chuàng)造力。基于此，本文圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效策略進(jìn)行了分析和探討，以期可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)策略隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校與教師已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，學(xué)生只有形成了良好的空間想象能力，他們才能自主思考并解決幾何問題，對于所學(xué)的知識才能靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師對學(xué)生空間
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)策略探究
思維能力與空間想象力。這兩個(gè)較為重要的數(shù)學(xué)思維能夠有效地幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一定創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，能夠靈活地運(yùn)用空間概念對身邊事物進(jìn)行思考。由此可見，空間思維在數(shù)學(xué)思維中是十分重要的一個(gè)基礎(chǔ)能力，因此有必要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)策略引言：在新課改背景下，我們要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方法，摒棄傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方法，注重調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，而不是盲目地采用“滿堂”的教學(xué)模式，學(xué)生的空間思維能力
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 經(jīng)歷探索，培養(yǎng)空間想象力
【摘 要】空間想象力是人們對客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡特征，教材對學(xué)生空間能力的要求并不明顯，導(dǎo)致教師容易忽視對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。本文以《表面涂色的正方體》一課為例，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 空間想象力 抽象邏輯思維愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”豐富的想象
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年12期2021-02-22
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中空間思維能力的培養(yǎng)
空間思維;空間想象力;培養(yǎng);圖形;知識知識是思維活動的結(jié)果，又是思維的工具。學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)思維即使兩個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，又有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，每一冊書都設(shè)計(jì)了圖形知識的學(xué)習(xí)，也就是都滲透著空間思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不一樣，它既要求老師教授學(xué)生的知識，又同時(shí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師扮演者至關(guān)重要他的作用，教師的引導(dǎo)、質(zhì)疑、操作、演示、都直接帶動著學(xué)生的思考。那么在課堂教學(xué)中，教師如何在圖形課的數(shù)學(xué)過程中培養(yǎng)
新一代 2020年17期2020-12-29
- 學(xué)生空間想象力在高中立體幾何教學(xué)中的培養(yǎng)
學(xué)對學(xué)生的空間想象力有非常高的要求，因此在教學(xué)的過程中要特別注重對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度。本文深入分析了在高中立體幾何教學(xué)中培養(yǎng)空間想象能力的策略，并且就如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用空間想象力進(jìn)行了分析。通過本文的研究可以有效的提升幾何教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且為教師的立體幾何教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。關(guān)鍵詞：空間想象力;高中立體幾何;教學(xué)]高中數(shù)學(xué)是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，為了更好的突破這一學(xué)習(xí)難題，教師往往會注重鍛煉學(xué)生的邏
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力
此方面學(xué)生空間想象力培養(yǎng)的相關(guān)問題。空間想象力是數(shù)學(xué)幾何知識學(xué)習(xí)和理解的重要支撐，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分之一。文章對此方面培養(yǎng)的難點(diǎn)作以簡單分析，并圍繞生活化教學(xué)、動手實(shí)踐以及信息技術(shù)等三個(gè)方面闡述具體的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 空間想象力數(shù)學(xué)是一門側(cè)重于思維能力的學(xué)科，隨著教改、課改的進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)受到高度重視。其中，空間想象力就是一種具體的數(shù)學(xué)思維，其需要學(xué)生由觀念到意識，再到思維，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生這一能力
成長 2020年12期2020-12-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力
論培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;教學(xué)方法中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0074-01培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力要求教師積極創(chuàng)新，結(jié)合具體科教內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、成長。教師可以通過引入實(shí)物，轉(zhuǎn)化概念以及輔助教學(xué)等方式豐富空間教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生空間想象力。一、觀察實(shí)物，形成圖形初印象小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生空間想象力的要求主要體現(xiàn)在“圖形與幾何”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，需
讀寫算 2020年26期2020-10-26
- 培養(yǎng)學(xué)生空間想象，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
學(xué)中，學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)是非常重要的。通過有效教學(xué)可以提升教學(xué)效率和質(zhì)量，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念。并通過有效的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的提升。在教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);空間想象力在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科迎來了眾多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在現(xiàn)階段的大教育環(huán)境下，如果
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 從高考卷里看立體幾何能力的培養(yǎng)方向
其主要有：空間想象力的構(gòu)建能力的培養(yǎng)、空間幾何邏輯推理論證能力的培養(yǎng)和運(yùn)算能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 能力;培養(yǎng)方向;幾何直觀能力;空間想象力邏輯推理能力? 運(yùn)算能力? 動手操作? ?轉(zhuǎn)化? 知識鏈如果你是一名高中數(shù)學(xué)的一線教師，你也會關(guān)注每年高考的數(shù)學(xué)考卷，看看里邊考查了哪些內(nèi)容和知識點(diǎn)，再從考查的內(nèi)容和知識點(diǎn)里了解考察了哪些數(shù)學(xué)思想、方法和能力等方面的東西，以便在日后的常規(guī)課堂教學(xué)中，重點(diǎn)滲透這些數(shù)學(xué)思想、方法和能力等方面的培養(yǎng)。在這里，筆者專門抽出“立體幾
大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 立體幾何入門教學(xué)空間想象力的培養(yǎng)
在困難. 空間想象力是學(xué)好立體幾何的基礎(chǔ)，在立體幾何入門教學(xué)階段，教師就應(yīng)該注重對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng). 基于此背景，對“扎實(shí)‘識圖教學(xué)，激活空間想象力;引導(dǎo)巧妙轉(zhuǎn)化，‘生發(fā)空間想象力;注重拓展歸納，提升空間想象力”的策略進(jìn)行了探究.[關(guān)鍵詞] 立體幾何;入門教學(xué);空間想象力在高中數(shù)學(xué)知識體系中，立體幾何板塊的內(nèi)容既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn). 現(xiàn)在，很多教師在立體幾何教學(xué)中，存在“急功近利”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了高中生的立體幾何學(xué)習(xí)的低效化，高中學(xué)生在剛接觸立體幾何知識
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年4期2020-09-26
- 高中立體幾何教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、運(yùn)用圖形進(jìn)行語言交流以及幾何直觀能力是新課程立體幾何教學(xué)的重要目標(biāo)。在以往的高中立體幾何教學(xué)中，教師基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，一定程度上忽略了學(xué)生通過學(xué)習(xí)立體幾何加強(qiáng)對能力的培養(yǎng)，而在新教育理念下，要求高中數(shù)學(xué)立體幾何的教學(xué)全面提高學(xué)生“核心素養(yǎng)”，通過課堂上各種形式的教學(xué)方法，既要掌握數(shù)學(xué)的立體幾何基礎(chǔ)知識，又要在思考學(xué)習(xí)中提高空間想象能力，增強(qiáng)抽象思維能力、綜合素質(zhì)，為日后自主發(fā)展、參與社會奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中立體幾何
讀與寫·教師版 2020年10期2020-09-14
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的研究
空間觀念和空間想象力，中學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)不僅是讓學(xué)生掌握對幾何的解題技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，空間想象主要包括對空間圖形的觀察、猜想、操作及分析思考四個(gè)方面。本文從多個(gè)方面出發(fā)，展開基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的中學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的研究[1]。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);空間想象力;能力培養(yǎng)研究引言：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切。數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間想象力，是對事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析的能力，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生
高考·下 2020年3期2020-09-10
- 淺談怎樣學(xué)好“船體制圖”
結(jié)構(gòu)圖樣?空間想象力?識圖繪圖能力引言“船體制圖”是艦艇船體維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)員必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，船體圖樣是造船、修船技術(shù)部門的重要技術(shù)資料，被稱為是“修造船界的語言”。由此可見，“船體制圖”這門學(xué)科的重要性。但本人在授課過程中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)員在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)遇到了較大的困難，經(jīng)常性有學(xué)員問我，學(xué)習(xí)制圖為什么這樣難？那該如何學(xué)好“船體制圖”呢？下面本文站在學(xué)生的角度上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享一下。一、學(xué)習(xí)“船體制圖”的難點(diǎn)所在首先，建立和培養(yǎng)較好的空間想
新教育時(shí)代·教師版 2020年12期2020-07-14
- 淺談機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)
中對于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)將對學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門課程起著至關(guān)重要的作用，因此在中?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)課程中，老師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，采取行之有效的方法和措施提升學(xué)生的空間想象力。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教學(xué);空間想象力;培養(yǎng);方法1.引言從本質(zhì)上來說，機(jī)械制圖是研究機(jī)械相關(guān)圖樣繪制和識圖規(guī)律的一種基礎(chǔ)性的學(xué)科，然而設(shè)立這門課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生繪圖以及讀圖的重要能力，老師在機(jī)械繪圖的教學(xué)過程中，無論是將三維實(shí)體繪制成的三視圖，還是將部分的機(jī)械零件直接轉(zhuǎn)
青年生活 2020年2期2020-07-09
- 多角度培養(yǎng)中職加工制造類學(xué)生的空間想象力
制造類學(xué)生空間想象力的重要性，主要探索了培養(yǎng)加工制造類學(xué)生空間想象力的途徑，指出培養(yǎng)必須采用多課程結(jié)合、多種方法、多角度來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感、想象力。關(guān)鍵詞：空間想象力;機(jī)械制圖;加工制造類對于剛剛初中畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，一方面，由于缺少相應(yīng)的機(jī)械加工實(shí)踐動手的經(jīng)歷，也很少有去企業(yè)參觀和了解機(jī)械加工生產(chǎn)過程;同時(shí)，由于機(jī)械加工專業(yè)的相關(guān)課程的特點(diǎn)，對空間立體感和空間想象力需求高，空間想象力是學(xué)習(xí)看圖、畫圖的基礎(chǔ)，而機(jī)械圖樣是機(jī)械行
讀天下 2020年8期2020-05-29
- 關(guān)注學(xué)情，助力小學(xué)生空間想象力的培育
發(fā)展學(xué)生的空間想象力，教師就得必須把教學(xué)建立在學(xué)生的學(xué)情之上，并以此使得教學(xué)活動能夠較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能較好地引導(dǎo)學(xué)生把既有的知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)等與認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)緊密連接起來，使得學(xué)習(xí)直觀體驗(yàn)不斷加深。同時(shí)，在他們真切的操作、學(xué)習(xí)比較等活動中去感知平面圖形，建構(gòu)對應(yīng)認(rèn)知，使得整個(gè)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，也充滿智慧。關(guān)鍵詞：學(xué)情;空間想象力;觀察;測量培育和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展他們的空間想象力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心使命所在，也是助推學(xué)生數(shù)學(xué)核心素
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年4期2020-05-19
- 試論空間想象能力對高中物理學(xué)習(xí)的影響
學(xué)進(jìn)程。而空間想象力的培養(yǎng)不僅可以打破學(xué)生的物理學(xué)習(xí)瓶頸，也能有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，繼而使得學(xué)生得到物理核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生感覺到物理學(xué)習(xí)也并非很難。由此可見，空間想象力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的前提條件，也是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。本次就空間想象力對高中物理學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了分析探究。關(guān)鍵詞：空間想象力;高中物理;影響就目前而言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，都會覺得無從下手、不知道知識究竟是怎么一回事的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，更別說對物理知識的靈活運(yùn)用。物理本
考試周刊 2020年31期2020-05-11
- 高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)分析
重把握學(xué)生空間想象力，引導(dǎo)學(xué)生對立體幾何知識點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和探究，從而強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，更加有效地培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文從高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)入手，分析了立體幾何教學(xué)過程中如何對學(xué)生空間想象力進(jìn)行培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生對立體幾何知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和探討，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);立體幾何;空間想象力一、 前言隨著素質(zhì)教育改革以及新課程改革的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)工作的開展，要注重對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行把握，使學(xué)生對抽象的立體幾何知
考試周刊 2020年24期2020-05-03
- 論提高《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的途徑
投影規(guī)律;空間想象力;三視圖《機(jī)械制圖》是機(jī)械工程界的技術(shù)語言，科研技術(shù)人員根據(jù)工程圖樣表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，比如：零件的形狀、大小、尺寸及相關(guān)技術(shù)及裝配要求等等。技工們則根據(jù)工程圖樣進(jìn)行加工和裝配，工程圖樣就是科研技術(shù)人員和及技工們之間無聲的專業(yè)技術(shù)語言。而工程圖樣則是依據(jù)《機(jī)械制圖》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行繪制的，所以學(xué)好《機(jī)械制圖》這門課程對工科類職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤為重要[1]。職業(yè)學(xué)校的生源較復(fù)雜，學(xué)生的文化程度參差不齊，部分潛能學(xué)生對此課程有畏難情緒。下
中阿科技論壇（中英阿文） 2020年1期2020-04-20
- 基于三維圖形思維拓展的三維動畫課堂教學(xué)改革初探
維創(chuàng)造力;空間想象力中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0176-02從20世紀(jì)50年代起，美國心理學(xué)家們開始對創(chuàng)造力感興趣并進(jìn)行研究?，F(xiàn)在的西方心理學(xué)與教育學(xué)界統(tǒng)一注重每個(gè)人身上的平常的、普通的創(chuàng)造力，并堅(jiān)信所有的人都有創(chuàng)新的能力。所以，國外的動畫專業(yè)非常重視學(xué)生對電影學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有針對性地開設(shè)了一系列課程，人物性格塑造、編排劇情、制作故事板、剪輯電影等方面內(nèi)容。這些課程對提升學(xué)生三維
教育教學(xué)論壇 2020年10期2020-04-01
- 有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)空間想象力的幾點(diǎn)思考
且需要一定空間想象力的知識點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們常感到較大的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的幾何知識不僅僅是教師的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此如何提高同學(xué)們對幾何知識的掌握程度，培養(yǎng)他們的空間想象力，成為現(xiàn)階段廣大一線教師所面對的一大難題。下面，本文將對培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)空間想象力的策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)策略引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾何是較為重要的一部分知識點(diǎn)，且各年級教材中都會涉及到幾何知識。因此，如何高效的講解這些知識成為教師重點(diǎn)研究的問題
學(xué)生之友 2020年9期2020-03-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力
【摘 要】空間想象力，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中需要形成的一種關(guān)鍵能力，只有具備了一定的空間想象力，那么才能產(chǎn)生空間意識，讓思維從平面轉(zhuǎn)向立體，在具體的空間中來思考問題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)價(jià)值;教學(xué)策略就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來講，學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，在教學(xué)上還存在一些短板問題，導(dǎo)致小學(xué)生的空間想象力不佳。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要正確認(rèn)識問題，加強(qiáng)反思，探尋全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。一、空間想象力的內(nèi)涵與培養(yǎng)價(jià)值所謂的空間想象力，其就是指人們對于客
文理導(dǎo)航 2020年8期2020-03-04
- 關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象能力的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)數(shù)學(xué)空間想象能力主要是指學(xué)生把對客觀事物的空間形式加以觀察、分析、抽象和創(chuàng)新的一種能力，在低段，雖然學(xué)生已初步認(rèn)識了一些簡單的立體圖形，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球都能夠識別。但隨著幾何體、空間以及圖形等知識出現(xiàn)在高段數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)的困難難度隨之增加，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力成為教師的一大目標(biāo)，同時(shí)也是為了能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、讓特定情境激起學(xué)生思考之趣針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，無
新一代 2019年15期2019-10-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力
課堂教學(xué);空間想象力中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0050-01前言：現(xiàn)階段，對兒童想象能力加以培養(yǎng)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)基本目標(biāo)，尤其是空間的想象能力，其在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中占有重要地位。實(shí)際上，空間的想象能力就是人們對于事物空間形態(tài)的觀察分析和抽象能力。但兒童思維方式多是形象思維，所以通過圖形對兒童空間的想象能力加以培養(yǎng)存在一定難度?；诖?，數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)兒童空間的想象能力的方法進(jìn)行探究十分必要。1.設(shè)置生
讀與寫·教師版 2019年1期2019-10-20
- UG軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用
制圖教學(xué);空間想象力一、引言《機(jī)械制圖》是高職機(jī)械制造類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其開課目的在于要求學(xué)生掌握正投影原理，具備一定的空間分析能力、正確繪制圖樣和準(zhǔn)確識讀工程圖樣的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課存在的困難主要是空間想象能力的缺乏，在相貫線，截交線、剖視圖及裝配圖的畫法過程中普遍反映難度大。UG軟件是集CAD/CAE/CAM于一體的三維軟件，它包含建模模塊、裝配模塊、制圖模塊和運(yùn)動仿真模塊等。在機(jī)械制圖教學(xué)中，利用UG軟件這些模塊可以幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象能
新教育論壇 2019年30期2019-09-10
- 數(shù)學(xué)課堂如何提升空間想象力
小學(xué)數(shù)學(xué)；空間想象力；幾何圖形由于抽象思維尚未發(fā)育形成，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形尤其是立體幾何圖形的時(shí)候無法在頭腦內(nèi)進(jìn)行模擬，因此學(xué)習(xí)成效并不理想甚至產(chǎn)生抵觸心理。為了消除這一負(fù)面影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本在課程設(shè)置上通過由點(diǎn)到線到面、由平面到立體、由面積到體積這一循序漸進(jìn)的方式來降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。一、課堂導(dǎo)入：由現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入到知識點(diǎn)，激發(fā)興趣，減輕畏懼心理導(dǎo)入作為一堂課最開始的部分，為接下來課堂氛圍的帶動，知識點(diǎn)的講解
大眾科學(xué)·下旬 2019年3期2019-09-10
- 空間想象力對高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識學(xué)習(xí)的影響
注重對學(xué)生空間想象力進(jìn)行培養(yǎng)，從而對物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識更加深入地學(xué)習(xí)和思考，以提升這一知識點(diǎn)的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：空間想象力;高中化學(xué);物質(zhì)結(jié)構(gòu)前言：在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，針對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要注重把握這一知識點(diǎn)在高中化學(xué)知識體系中的重要作用，從而在教學(xué)時(shí)能夠更具針對性，以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)是化學(xué)科學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是化學(xué)知識體系的重要基礎(chǔ)，貫穿于高中化學(xué)的始終。物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識將概念、理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容
- 用微課輔助立體幾何教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)用指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力（空間觀念）是立體幾何教學(xué)的首要任務(wù)。通過微課輔助立體幾何教學(xué)可以提高學(xué)生的空間想象力、理解抽象的課程內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】微課；立體幾何；空間想象力立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高直觀想象素養(yǎng)、考查空間想象能力的重要載體。高考主要考查三視圖，柱、錐、球的表面積和體積，直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系、空間向量（理科）、幾何元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和運(yùn)用空間向量解決幾何問題（理科）是考查的重點(diǎn).立體幾何試
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年26期2019-09-10
- 分析高中數(shù)學(xué)立體幾何的入門學(xué)習(xí)
立體幾何;空間想象力;邏輯思維能力【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0103-01立體幾何是在當(dāng)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中充當(dāng)著必不可少的一部分。立體幾何主要學(xué)習(xí)空間的本質(zhì)和數(shù)量關(guān)系的研究，對學(xué)生本身的空間想象力和數(shù)學(xué)推理能力影響深遠(yuǎn)。要想使學(xué)生對立體幾何初步學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生了解“點(diǎn)、線、面”在空間中的位置關(guān)系的教學(xué)方式，這為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)校以及老師要對高中的
當(dāng)代家庭教育 2019年35期2019-09-10
- 淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象能力
養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂不僅是教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的重要途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生一定程度的空間想象力的重要平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的對數(shù)學(xué)的想象力，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力值得我們深入研究，本文將探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的空間想象力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；空間想象力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要讓小學(xué)生要好數(shù)學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)空間想象
速讀·上旬 2019年3期2019-09-10
- 高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的方法淺談
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，有利于學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維，更好地解決物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識問題。關(guān)鍵詞 高中化學(xué);物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識;空間想象力;培養(yǎng)方法;中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0063-01在構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)過程中
讀寫算 2019年13期2019-08-30
- 探析信息技術(shù)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐研究
動參與性;空間想象力;突破重難點(diǎn)在新課改指導(dǎo)思想中，對信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)有著明確的規(guī)定，它指出：要不斷推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程的普遍化使用，最大限度促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程融合，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，提供豐富多元的教育環(huán)境及有力的學(xué)習(xí)工具，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面健康發(fā)展。故此，筆者根據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐心得的基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合交叉式教學(xué)，做出一定性地嘗試與探索，力求進(jìn)一步解析信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)的優(yōu)勢性，從而達(dá)到提升教師教學(xué)水平和優(yōu)化課堂教與學(xué)質(zhì)量
讀天下 2019年17期2019-07-01