李贊

摘 要：

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵是做好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)都融入到設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目當(dāng)中。通過(guò)分析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在（電子商務(wù)實(shí)務(wù)）課程中通過(guò)選擇合適的項(xiàng)目，并重視學(xué)生個(gè)體的差異，處理好學(xué)生之間共性和個(gè)性之間的關(guān)系，以保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施的效果。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué);電子商務(wù);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2015）01-0140-02

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法主要是指：在授課的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目相同的模擬環(huán)境，根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，并安排具體教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，此理論主要認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)大部分都來(lái)源于教師的傳授，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過(guò)他人的協(xié)助，自主去獲得知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)內(nèi)在的心理特征的過(guò)程，學(xué)習(xí)者并不是單純的把外界知識(shí)搬運(yùn)到自己的腦海當(dāng)中，而是通過(guò)原有的經(jīng)驗(yàn)，以及與外界的交流來(lái)產(chǎn)生新的理解。教學(xué)活動(dòng)也不是單純的教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生更不應(yīng)該被動(dòng)的接受知識(shí)。而是應(yīng)當(dāng)在教師和同學(xué)的幫助下，憑借自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最主要的一個(gè)特征就是項(xiàng)目作為主線，并且以實(shí)踐作為主要的導(dǎo)向，通過(guò)具體的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的載體，凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，并且倡導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。項(xiàng)目制教學(xué)方法可以有效的幫助學(xué)生把知識(shí)的構(gòu)建、素質(zhì)能力的搭建和能力的發(fā)展共同融為一體。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法組要還是通過(guò)科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)都融入到設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目當(dāng)中。通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。學(xué)生在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，也要積極的利用情境等內(nèi)容，來(lái)充分的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方式來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法主要是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有很大的優(yōu)勢(shì)，首先，其能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣。其次，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及創(chuàng)新能力。利于學(xué)生形成一個(gè)良好的探索學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的擴(kuò)展。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目，來(lái)通過(guò)共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)綜合性人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。首先項(xiàng)目制教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式，并積極的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)了高等院校教育的初衷。其次，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的能力，又完成了基本的授課內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)。最后，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，更加利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以從應(yīng)用的角度出發(fā)，來(lái)講授基本的教學(xué)內(nèi)容。這樣就解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式只重視理論，不重視實(shí)踐的問(wèn)題。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)。

2.1 切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

高等院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是以教師作為教學(xué)活動(dòng)的核心，幾千年的傳統(tǒng)使得教師很難放下自身的架子，將自己擺在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上進(jìn)行交流。課堂氣氛較為沉悶，師生之間缺乏有效地互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在教學(xué)中的鍛煉也是完全按照事先擬好的教學(xué)大綱進(jìn)行，教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重的脫節(jié)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成為改變這一不利現(xiàn)象的有效教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，建立起“以項(xiàng)目作為主導(dǎo)、教師作為教學(xué)的主線，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體”這么一種方式，來(lái)進(jìn)行授課的轉(zhuǎn)變。首先，將傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)、引導(dǎo)、組織。其次，從在講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變成為學(xué)生之間的內(nèi)部討論和交流。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法當(dāng)中的內(nèi)容都是以學(xué)生作為中心，每一堂課都會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

2.2 良好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的根本保障

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一個(gè)重要的效果就是能夠?qū)鹘y(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變成為“興趣驅(qū)動(dòng)”的方式。因此，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)的核心所在，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的成功與否，直接關(guān)系到了教學(xué)效果。教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)。緊扣教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)習(xí)，制定切實(shí)可行的教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目首先要涵蓋所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并且要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生較為熟悉的、日常經(jīng)常接觸到的項(xiàng)目。其次，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)難度要適中，把握項(xiàng)目的難度。如果項(xiàng)目的難度過(guò)高，則會(huì)導(dǎo)致大部分的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目難以理解，從而影響教學(xué)效果，難以收到預(yù)期的效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)望而生畏。同樣，如果項(xiàng)目難度過(guò)低，也會(huì)影響教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生不屑。最后，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)綜合性和交融性。通過(guò)內(nèi)容之間的交叉，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新老知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)生舉一反三的能力。最后，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要目的就是通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)類似真實(shí)的模擬環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)項(xiàng)目的需求要擬定教學(xué)人，并且安排相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這就要求教師為學(xué)生提供一個(gè)類似于真實(shí)的模擬環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到類似于真實(shí)的感受。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

高校為學(xué)生開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的根本目的不是為了把學(xué)生全都培養(yǎng)成為電子商務(wù)行業(yè)的專家，而是要通過(guò)基本的電子商務(wù)課程授課，來(lái)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，接受一系列系統(tǒng)思維的訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生通過(guò)電子商務(wù)的思想來(lái)解決一些基本問(wèn)題的能力。項(xiàng)目制教學(xué)方法進(jìn)行電子商務(wù)的教學(xué)，既為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了非常必要的基礎(chǔ)條件，又培養(yǎng)了學(xué)生的儲(chǔ)備思維方式和解決問(wèn)題的基本能力。不論從課程自身的特點(diǎn)來(lái)看，還是從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的實(shí)施都可以借助于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，并且項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法也非常適合電子商務(wù)課程的大部分教學(xué)內(nèi)容。高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程一般都是在大二的第一學(xué)期或者第二學(xué)期。這個(gè)時(shí)候?qū)W生經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)大學(xué)生活有了基本的適應(yīng)，也有了一定的自主學(xué)習(xí)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)，具備了適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的潛質(zhì)。電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程又具有很強(qiáng)的實(shí)用性，向?qū)W生傳授電子商務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，是電子商務(wù)課程的追求。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)理論研究表明，對(duì)于重實(shí)踐應(yīng)用的課程，就必須要采取“學(xué)和做”相結(jié)合的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中做，在做中又能深化學(xué)。通過(guò)學(xué)來(lái)指導(dǎo)做，同時(shí)也在做中指導(dǎo)學(xué)。在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程當(dāng)中進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)方法是符合現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論的。當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)在我國(guó)得到了飛速的發(fā)展，擁有大量的新思想、新方法和實(shí)際案例，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。計(jì)算機(jī)技術(shù)的大量普及以及社會(huì)對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的重視，為電子商務(wù)課程開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法提供了必要的支持。這表明電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法具備了必要的條件，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中是切實(shí)可行的。

3.1 選擇合適的項(xiàng)目

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法主要是通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性作為授課的基礎(chǔ)，要求項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)與課程有密切的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生自主研討的方式方法，通過(guò)教師積極的引導(dǎo)和嚴(yán)密的組織來(lái)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行保障。項(xiàng)目的選擇是整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的核心所在，應(yīng)當(dāng)取材于學(xué)生日常生活以及專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分地考慮電子商務(wù)實(shí)務(wù)的根本教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)一些對(duì)授課內(nèi)容有實(shí)際意義的項(xiàng)目。教師所選擇的項(xiàng)目首先要保證涵蓋教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所有的知識(shí)點(diǎn)，能夠充分地服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，刺激學(xué)生的求知欲，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維，提高綜合素質(zhì)能力的目的。項(xiàng)目首先應(yīng)當(dāng)具有可行性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)所選擇項(xiàng)目的背景非常熟悉并感興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目的選擇同時(shí)還要保證難度適中。因?yàn)轫?xiàng)目的難度直接關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的成功與否。如果項(xiàng)目的難度過(guò)大，學(xué)生難以接受?；蛘唔?xiàng)目難度過(guò)小，又會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 重視學(xué)生個(gè)體的差異

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握有著不同的趨勢(shì)。在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)當(dāng)中，不同的班級(jí)、或者同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中不同的學(xué)生，其智力、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異甚大。因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知存在很大的差異，應(yīng)當(dāng)充分的重視學(xué)生個(gè)體上的差異。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施的過(guò)程中，如果不能很好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)差異，就不能處理好學(xué)生之間共性和個(gè)性之間的關(guān)系，難以因材施教。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景調(diào)查，并且每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)有具體的完成目標(biāo)，給予不同的學(xué)生充分發(fā)揮自身能力的空間。

3.3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)原則，進(jìn)行教學(xué)控制

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確與否直接影響到了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，想要在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，就必須制定明確的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的落地實(shí)施，必須要保證教學(xué)方法實(shí)施的效果，尤其是要堅(jiān)持教學(xué)控制和評(píng)價(jià)的原則。其主要內(nèi)容有兩方面，一是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，目的是為了更客觀地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。另一方面就是學(xué)生自身的反思，要不斷的對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行思考，并且不斷檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4 總結(jié)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要是通過(guò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。因此，在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法采取足夠的重視和應(yīng)用，以保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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