周曉玲

摘 要：黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像?！?小學(xué)生期待“專業(yè)素養(yǎng)”與“人格魅力”相結(jié)合的 “漂亮”老師。這就要求教師嚴(yán)愛有方，用愛心與學(xué)生溝通，平等、民主地對待學(xué)生；要求教師知識淵博，自我形象能夠體現(xiàn)語言美、風(fēng)度美、舉美止、禮儀美等內(nèi)在美和品質(zhì)美。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；人格魅力；平等；民主

想起這件事就好笑，可它又是如此真實。記得去年九月，韓老師無奈地請大家?guī)退朕k法，原來他三歲的孫女不愿去幼兒園上學(xué)，究其原因竟然是本班老師太丑，不漂亮。笑笑之余，也引起了我們的思考，學(xué)生對自己的老師都有這樣的要求嗎？

我通過訪談提問、直接觀察、問卷等方法進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都希望自己的老師“漂亮”一些，他們想看到老師最美的一面。不過不同年齡段的學(xué)生對老師“漂亮”的要求各有不同。

當(dāng)我問一年級的小朋友：“你們愛漂亮的老師嗎？” “愛”大家異口同聲的回答?！盀槭裁茨兀俊?/p>

學(xué)生甲說：“我們海老師很漂亮，

長長的卷發(fā)，大大的眼睛，我很愛她?！?/p>

“我覺得董老師漂亮，她說話可輕了，有一次，我寫不上字，她還把我抱起來讓我在黑板上寫呢！可像我奶奶啦?！睂W(xué)生乙不甘示弱；學(xué)生丙說：“我喜歡音樂老師，她會彈琴、會唱歌?！庇腥朔瘩g：“那美術(shù)老師還會畫畫呢！他漂亮。”好幾個學(xué)生喊：“美術(shù)老師是男的！”學(xué)生丁爭辯道：“男老師也漂亮！”學(xué)生戊很不服氣：“我們老師才好呢！那次我媽媽沒來接我，她送我回家?！庇钟袑W(xué)生慢吞吞地說：“我們老師可愛笑了，她笑起來眼睛瞇成一個月牙兒，好漂亮?！币灿腥顺植煌庖姡骸澳銈兝蠋煕]有我們的好，我們老師穿的可時尚了，她才真正的漂亮呢！”……“我們的好！”“我們老師漂亮！”大家爭論起來。

我把這些學(xué)生的觀點歸納起來，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生不大會描述自己對老師的看法，但他們知道，只要誰愛他們更多，他們就覺得誰漂亮。正如黑格爾所說：“教育如果不從愛出發(fā)，那么一開始便結(jié)束了?！钡湍昙墝W(xué)生認(rèn)為“漂亮”老師要平易近人、溫和、寬容，教師更是語言美、行為美、心靈美、才藝美、儀表形象美的天使的化身。

中高年級學(xué)生則較之含蓄了，他們認(rèn)為教師的美是內(nèi)在美和品質(zhì)美的結(jié)合。因此，我們應(yīng)注意在學(xué)生面前的自我形象，把美帶給學(xué)生。 學(xué)生甲：“我們的王老師博學(xué)多才、見多識廣、談古論今，能使我們了解到許多知識，聽到許多新鮮事?！睂W(xué)生乙：“我喜歡狄老師的講課方式，每節(jié)數(shù)學(xué)課她都上的輕松有趣，偶爾講個幽默的笑話，嚴(yán)肅的課堂一下子就活躍起來?！睂W(xué)生?。骸皢汤蠋燁^發(fā)又黑又亮，眼睛里充滿著智慧的光芒。她經(jīng)常摸著我的頭鼓勵我。王老師既溫柔又嚴(yán)厲，我慶幸遇到了兩位好老師?！睂W(xué)生戊：“教數(shù)學(xué)的周老師教學(xué)方式獨特，講課聲情并茂、妙趣橫生，使我們不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了創(chuàng)新。我認(rèn)為她很漂亮！”學(xué)生庚：“我覺得王老師像電影《一個也不能少》中的女教師一樣純樸、善良，她有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豁達(dá)的理想追求，她教的我班語文成績總是名列前茅。”是呀，誰說他們不漂亮，我們的老師又有誰不“漂亮”呢？

我認(rèn)為要成為學(xué)生心中的“漂亮”老師，教師應(yīng)具備如下品質(zhì)：

（1）老師給人的印象應(yīng)該是自然的，無論她的長發(fā)、眼睛、衣著、還是談吐，都要讓學(xué)生感到自然、清秀、淳樸。

（2）老師是溫柔的，普通話標(biāo)準(zhǔn)，說話語氣溫和，不打罵學(xué)生，能夠耐心地給學(xué)生講解難題，一遍又一遍，從不怕麻煩。

（3）新時代的學(xué)生希望老師在課堂上是學(xué)識淵博的長者，課后是位善解人意的朋友。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能伸出援助之手，不諷刺后進生，對后進生多激勵性，使他們感到，每天的點滴進步都會得到老師的肯定和認(rèn)可。

（4）學(xué)生眼中的“漂亮”老師還應(yīng)該幽默風(fēng)趣，能在緊張的學(xué)習(xí)中開玩笑，活躍課堂氛圍，提起學(xué)生精神，提高課堂效率。

（5）學(xué)生希望老師從愛出發(fā)，嚴(yán)格要求，用心靈去理解、去欣賞學(xué)生。

（6）學(xué)生希望老師有錯就改。如果老師說錯了或者很無心地冤枉了某位同學(xué)，應(yīng)當(dāng)著全班同學(xué)面向?qū)Ψ降狼浮?/p>

（7）新時期的老師還應(yīng)該充滿朝氣和活力，有著寬廣的胸懷、扎實的教學(xué)基礎(chǔ)、淵博的知識、獨特的教學(xué)方式、新穎的教學(xué)方式和技巧、豁達(dá)的理想追求和獨特的人格魅力。

教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半棵草去”。只要老師心中有一片愛的海洋，具有對學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的身體，更關(guān)注他們的心靈。那么，神奇的愛會令你在學(xué)生的心目中豎起高大而又美麗的形象。這就是老師的奉獻精神詮釋的師德之美。

參考文獻：

[1]段俊環(huán).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國校外教育（理論版），2009 （09）.

[2]楊紅纓.漂亮老師和壞小子[J].語文世界，2005（05）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原市第一小學(xué)）