【摘 要】“立德樹人”是黨中央把握教育規(guī)律，掌握教育發(fā)展趨勢，為實現(xiàn)科教興國和人才強國而做出的重要決策。高校要提高教育質(zhì)量必須把“立德樹人”作為根本，以“育人為本理念”為隱性路徑、以“師風(fēng)師德建設(shè)”為重要路徑、以“社會齊抓共管”為基本路徑，將培育社會主義核心價值觀融入教育全過程。

【關(guān)鍵詞】高校 立德樹人 實現(xiàn)路徑

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11C-0039-03

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中的根本問題和永恒主題。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深入改革若干重要問題的決定》指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”眾所周知，德是做人之根本，是學(xué)生成長成才之根基。做事德為先、做人德為根、做人做事德為基。立德樹人就要以育人為本，實現(xiàn)“人才強校”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才”的理想追求，把人才培養(yǎng)擺在學(xué)校工作的中心位置。立德樹人就要德育為先，尤其是社會思想文化日益多元化的今天，要針對部分大學(xué)生存在的道德理念失范等問題，以社會主義核心價值體系建設(shè)為核心，以“五項”教育活動為載體，創(chuàng)新實施“立德樹人”工程。把立德樹人融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，融入教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，融入校園文化建設(shè)，以形成立德樹人的整體合力。

一、以“育人為本理念”為隱性路徑

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，關(guān)系著黨和國家社會主義事業(yè)接班人的問題。習(xí)近平總書記強調(diào)“國無德不興，人無德不立”。黨的十八屆三中全會也要求：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制?！?/p>

（一）德育為先，積極培育社會主義核心價值觀。立德樹人先是“立德”，立德是貫穿在每個人的成長過程中，德性是成長的動力。如果一個人沒有德性的支撐，不可能具有成長的后勁和強大的學(xué)習(xí)能力。德性決定了人生的方向和對社會的作用。一個人如果具有良好的德性，他的人生方向是正確的，對社會的作用也是積極的。反之，如果一個人的德性惡劣，他的人生就會走入歧途，對社會的穩(wěn)定構(gòu)成威脅。德性還是保障社會正常運行的重要因素，我國實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，良好的德性有利于經(jīng)濟(jì)的健康運作?！暗掠秊橄取本褪且蟾咝０雅囵B(yǎng)人才的良好德性擺在學(xué)校教育的首位，積極培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，發(fā)揮德育對于各種知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)和激勵作用，把握品德對于人的知識、才能、業(yè)績的主導(dǎo)性和主控性作用。不僅要注意培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時，要把社會主義核心價值體系融入德育的全過程。以“三個倡導(dǎo)”為基本要求，推動形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。運用大眾傳媒等信息技術(shù)加大對社會主義核心價值體系的宣傳，將其作為我國的主流價值觀，納入國民教育的各方面，使在校大學(xué)生將其內(nèi)化，擴大對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度，并外化為自身的行動。

（二）樹人為重，重點培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識。立德樹人的重點是“樹人”。即培養(yǎng)、鍛煉、造就人才之意。離開“立德”談“樹人”，容易誤入歧途，偏離正確的軌道。而離開了“樹人”談“立德”，會陷于空洞的形式，所以立德與樹人要相結(jié)合于實踐中。習(xí)近平總書記強調(diào)：“廣大青年一定要練就過硬本領(lǐng)。學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，實踐是提高本領(lǐng)的途徑。青年的素質(zhì)和本領(lǐng)直接影響著實現(xiàn)中國夢的進(jìn)程。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！泵總€人在社會中都扮演著各種角色，自然也對社會承擔(dān)著不同的責(zé)任。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和社會發(fā)展的情況，加強學(xué)生的行為責(zé)任教育、生命責(zé)任教育等，使責(zé)任教育構(gòu)成一個完整的體系。“歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強大力量。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是國家的、民族的，也是每一個中國人的；是我們的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”因而，豐富明晰責(zé)任教育的內(nèi)容，有利于在德育過程中有針對性地開展教育，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，從而維護(hù)社會穩(wěn)定安寧。

二、以“師風(fēng)師德建設(shè)”為重要路徑

教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對青年學(xué)生具有很強的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。這就要求“高校教師以高度的社會責(zé)任感堅持教書育人、為人師表，以良好的思想道德品質(zhì)給大學(xué)生以潛移默化的影響。青年教師作為高校教學(xué)的重要力量，與學(xué)生溝通互動多，對學(xué)生影響很大”。因此，立德先立師，樹人先樹己。

（一）學(xué)高為師，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。知識經(jīng)濟(jì)的到來，對于教師來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，要求教師必須提高自身的專業(yè)水平，以贏得學(xué)生的信服。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！苯處煈?yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，在職業(yè)生涯中找到自身的價值所在，將自我知識的更新融入教書育人的全過程。習(xí)近平總書記強調(diào)教師應(yīng)“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)”。同時，教師應(yīng)利用新知識和新的信息技術(shù)，擴寬教學(xué)內(nèi)容，分析新時期德育工作的重點，探索新型的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。俗話說要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，這桶水還需時常更新。高校教師可以根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平，參加相應(yīng)的培訓(xùn)，將教學(xué)和科研相結(jié)合，不斷提高科研水平和教學(xué)能力，用科研的實踐和成果充實教學(xué)的內(nèi)容，用教學(xué)的實踐促進(jìn)科研水平的提高。endprint

（二）身正為范，進(jìn)一步強化教師自身的道德修養(yǎng)。改革開放后，我國的教育事業(yè)進(jìn)入了迅速發(fā)展時期。但隨著競爭的日益激烈，物質(zhì)的極大豐富，教育產(chǎn)業(yè)化理論的提出，我國的教育事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了挫折，許多教師的敬業(yè)精神日益淡化，膨脹的私欲“戰(zhàn)勝”了無私的奉獻(xiàn)。師德師風(fēng)失范，各種學(xué)術(shù)不端行為，個人作風(fēng)不正、語言不凈等現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在新時期，教師應(yīng)努力提高自身的道德修養(yǎng)。例如，教師應(yīng)不斷提高自身的道德品質(zhì)，將敬業(yè)精神、職業(yè)道德觀念真正融入自身，有針對性地對自身進(jìn)行反省，加深對自我的認(rèn)識，并不斷的克服、調(diào)整、修正和完善自己，真正做到“其身正，不令而行”。同時，要依靠自身的內(nèi)心信念規(guī)范自身行為，嚴(yán)格按照良好的師風(fēng)師德規(guī)范要求自己，防微杜漸，用剛毅和自制努力約束自己的各種過激行為，自覺抵制社會的不良誘惑，形成良好的道德品行。在實踐教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，在實踐中礪煉品德。習(xí)近平總書記指出：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！睘榇耍瑧?yīng)堅持教師的自我修養(yǎng)實踐為引導(dǎo)，達(dá)到內(nèi)心修養(yǎng)和實踐活動相統(tǒng)一。

三、以“社會齊抓共管”為基本路徑

“立德樹人”不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會和家庭的共同責(zé)任。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革之魂。教育部部長袁貴仁指出：根據(jù)教育發(fā)展的自身規(guī)律和教育現(xiàn)代化的基本要求，以構(gòu)建政府、學(xué)校、社會新型關(guān)系為核心，以推進(jìn)管辦評分離為基本要求，以轉(zhuǎn)變政府職能為突破口，建立系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運行有效的制度體系，形成政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會廣泛參與，職能邊界清晰、多元主體“共治”的格局，更好地調(diào)動中央和地方兩個積極性，更好地激發(fā)學(xué)校的活力，更好地發(fā)揮社會的作用。

（一）國家要制定政策，深化教育制度改革。中國的高等教育制度要想適應(yīng)發(fā)展迅速的社會，與時俱進(jìn)，必須深化改革。習(xí)近平總書記指出：我們將秉持科技是第一生產(chǎn)力吸取國際先進(jìn)經(jīng)驗，推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。遵循教育公平的基本理念，政府在制定教育的相關(guān)政策時，必須將“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源”作為高校教育公平的重要內(nèi)容，做到再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子。國家在公共政策制定過程中，要將更多的資金投入高校的建設(shè)，提高高校的教育質(zhì)量，為廣大的青年提供高質(zhì)量的入學(xué)機會。特別是“重點向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育”。政府應(yīng)“鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育”，“健全政府補貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度”。制定和完善相關(guān)的政策，為民辦的高校積極提供制度支持，創(chuàng)造良好社會環(huán)境。這樣能夠解決我國總教育資源不足，教育供需矛盾尖銳，以滿足社會多層次的要求。同時要推進(jìn)高校教育制度的改革，設(shè)計合理的教育制度，改變高考招生制度，“探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端”。進(jìn)一步完善高等教育收費制度，調(diào)整收費水平，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，對收費的增長幅度加以控制。

（二）營造文化氛圍，建設(shè)和諧校園。校園文化環(huán)境的好壞不僅關(guān)系到大學(xué)生價值取向、思想觀念和行為方式的差異，而且直接關(guān)系到社會主義事業(yè)接班人的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。營造和諧的校園環(huán)境是“立德樹人”的基本路徑，加強校園的文化環(huán)境建設(shè)是對學(xué)生開展道德教育基本條件。校園文化能夠為學(xué)生傳遞各種富有教育啟示的信息，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。不斷推進(jìn)校園的文化建設(shè)，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和文化氛圍，健全學(xué)生的管理制度、激勵制度和保障制度等。同時，加大道德宣傳力度，弘揚崇高的道德品質(zhì)，倡導(dǎo)積極健康的道德行為，進(jìn)一步營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)潛能。對網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行引導(dǎo)和管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生分清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系，在現(xiàn)實生活中找到自己的位置。 （下轉(zhuǎn)第42頁）（上接第40頁）

（三）注重家庭教育，創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境。家庭是社會的重要細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師。父母的道德水平、人格魅力在很大程度上會影響青年的品德形成。隨著社會的發(fā)展，人們越來越忙碌，家庭教育出現(xiàn)“缺位”，導(dǎo)致青年過早進(jìn)入社會，并受到社會不良思想的影響，做出違法亂紀(jì)的事情。“家庭要積極承擔(dān)責(zé)任，更新教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。要尊重孩子，加強與孩子的溝通和交流，關(guān)心孩子的安全和健康。”家長應(yīng)時刻要求自己注重自身的行為規(guī)范，為孩子做好表率、榜樣。許多青年人的叛逆行為都來源于對家人的誤解，父母必須經(jīng)常與孩子進(jìn)行平等的溝通和交流，建立和諧的親子關(guān)系，允許孩子發(fā)表自己的不同意見，鼓勵和支持孩子做出的正確決定，并引導(dǎo)孩子走上正確的道路。家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)孩子德、智相互促進(jìn)發(fā)展的新理念。

立德是樹人的前提和基礎(chǔ)，樹人是立德的目標(biāo)和追求，要實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，就要將他們緊密地結(jié)合。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，要始終把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

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【作者簡介】徐秦法（1971- ）男，黑龍江哈爾濱人，廣西大學(xué)國防教育學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師。

（責(zé)編 黎 原）endprint