歐姝姝

[摘 要]高效課堂教學(xué)是我們廣大語(yǔ)文教師不斷追求的目標(biāo)。事實(shí)上，只要語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研新教材，運(yùn)用新理念，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律，注意做好以上幾方面的工作，在實(shí)際教學(xué)中勇于探索，不斷總結(jié)，就一定能夠達(dá)到使語(yǔ)文課堂教學(xué)有效甚至高效的目的，從而大面積提高中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文；教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

在當(dāng)下素質(zhì)教育的大前景下，在語(yǔ)文日常教學(xué)中積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方式是語(yǔ)文教師的責(zé)任和義務(wù)。要明確學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，在日常教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，重點(diǎn)在于傳授他給們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中找到快樂(lè)并樹立自信。這就要求教師科學(xué)審視當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上推陳出新，進(jìn)行教育教學(xué)革新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。

一、突出主體參與

高效課堂倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體參與，即在課堂上學(xué)生參與了多少發(fā)言，參與了多少討論，參與了多少交流，參與了多少思考，等等。遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，真正體現(xiàn)全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的“以生為本”的教學(xué)理念。學(xué)生只有充分參與了課堂教學(xué)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性才能有效地激發(fā)出來(lái)，其學(xué)習(xí)的興趣才能有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果才能達(dá)到有效甚而高效。這就要求教師務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：

（一）要尊重學(xué)生的主體地位，做好向?qū)Ш皖檰?wèn)，從旁協(xié)助學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，注重啟發(fā)和講解的結(jié)合，真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（二）要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的寬松環(huán)境，如自由的討論，與教師平等的交流等。

（三）要注意開發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，不斷地對(duì)他們提出通過(guò)努力可以達(dá)到的新的要求，使學(xué)生的知識(shí)、能力、自主性同步提高。

（四）讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，開放教材，開放課堂，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，去想、去說(shuō)、去做，教師不妨走下講臺(tái)，把學(xué)生請(qǐng)上來(lái)，使課堂“活”起來(lái)。

二、營(yíng)造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系

親其師，信其道。心理學(xué)家哈姆柴克認(rèn)為：只有維持良好的師生關(guān)系和營(yíng)造和諧、充滿愛(ài)的教育氛圍，才能使學(xué)生心里感到安全，才能坦然地接受學(xué) 習(xí)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要使學(xué)生始終感到可親可信，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、巧用“先學(xué)后教”，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，其形式較為多樣化?！跋葘W(xué)后教”模式就是其中之一，這種教學(xué)模式目前還處在探索實(shí)踐階段，相較于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中。學(xué)生的客體存在形式，此模式是將學(xué)生視為主體存在，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其還對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高校課堂具有著促進(jìn)的作用，在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新

對(duì)于如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，首先要從“先學(xué)”工作開始。由于小學(xué)生的年齡以及思維因素的限制，導(dǎo)致了其自學(xué)能力還是相對(duì)較差的，因此，老師們?cè)诓贾谜n程預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，不要只是口頭上的安排，要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，為其準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱，這樣可以讓學(xué)生們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容和程序進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。比如；明天我們將學(xué)習(xí)《少年閏土》，給學(xué)生布置的任務(wù)就是：①首先將課文閱讀給家長(zhǎng)聽；②認(rèn)識(shí)其中的生字詞；③和父母配合進(jìn)行趣味閱讀；④將文中不理解的句子勾畫出來(lái)；⑤寫出文章大致的中心思想。學(xué)生們通過(guò)這樣程序性的學(xué)習(xí)導(dǎo)案，有效的提高了預(yù)習(xí)效果，促進(jìn)了“高效課堂”的建設(shè)。充分的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，以及獨(dú)立思考能力。在“先學(xué)”工作后，就是“后教”的工作開展，而這方面的工作主要是針對(duì)教師來(lái)說(shuō)的，作為教師的我們，在教學(xué)的過(guò)程中，一定不能為了教學(xué)而教學(xué)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，有針對(duì)性的教學(xué)，不要盲目性的開展教學(xué)工作，這樣不僅不會(huì)促進(jìn)“高效課堂”的建設(shè)，還會(huì)使教育教學(xué)中心目的受到嚴(yán)重影響。作為一名教師，要在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題，進(jìn)行逐個(gè)講解，在這其中的重點(diǎn)問(wèn)題，還要采取板書的形式加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)。就拿《少年閏土》這篇課文來(lái)講，學(xué)生們通過(guò)我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)其中的生字詞已經(jīng)有了很好的掌握，而且在文章的閱讀水平已較為熟練。所以，在正式的課堂教學(xué)中，就無(wú)需花費(fèi)太多時(shí)間在這些方面，應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生預(yù)習(xí)比較常見的文章主旨以及內(nèi)容含義上。對(duì)不同的學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的講解，讓其能夠最終明白文章的主旨含義以及中心思想，在課后還應(yīng)當(dāng)布置相應(yīng)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

四、教學(xué)生要啟發(fā)，課堂提問(wèn)貴在精

日常提問(wèn)也是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣做不但可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，必要時(shí)還是啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的重要手段，可以說(shuō)是課堂中必不可缺的授課技巧，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。但在教學(xué)提問(wèn)中，有很多技巧需要教師引起重視，在提問(wèn)的問(wèn)題上必須問(wèn)得有重點(diǎn)，問(wèn)得有方向，問(wèn)得學(xué)生感興趣，問(wèn)得非常有技術(shù)含量，這樣才能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量，反之則不然。如在《龍的傳人》一課的教學(xué)中，筆者就從音樂(lè)播放入手，帶領(lǐng)學(xué)生聽了相關(guān)音樂(lè)，并結(jié)合學(xué)生耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢岢鲆恍┮l(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，如“真的有龍嗎？”“神話是不是真的？”“王力宏是看了這篇文章才唱的歌嗎”等。這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)的過(guò)程中都精神高度集中，從而加快了教學(xué)進(jìn)度，節(jié)約了教授時(shí)間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

五、注重情感教育，把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)良好的“情感場(chǎng)”

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”在語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育尤為重要，情感教育可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，獲得正確的人生價(jià)值觀和世界觀。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層的分析，抓住作品的情感線索，通過(guò)多媒體等教學(xué)工具為切入點(diǎn)，激活學(xué)生沉寂的思維，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，各抒己見，暢所欲言，把作者的真實(shí)情感與自己的切實(shí)感受連接在一起，從而迸發(fā)出內(nèi)心的情感洪流，達(dá)到忘我的至高情感境界，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)作品創(chuàng)造的藝術(shù)意境，最終和作者產(chǎn)生情感共鳴，從文本中感悟出一定的道理。從而使學(xué)生的智力、能力和情感體驗(yàn)得到發(fā)展，課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

綜上所述，要想打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的高效課堂，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，全面、科學(xué)地圍繞學(xué)生開展新型的合理教學(xué)。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平，開拓創(chuàng)新，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不斷進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而打造完美的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。