李祥國(guó)+馬曉蓉

摘要：少數(shù)民族學(xué)生管理已成社會(huì)問題值得深思與高度重視，文章從高校少數(shù)民族學(xué)生管理入手，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理問題應(yīng)站在統(tǒng)一戰(zhàn)線高度審視工作方法，以維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)為出發(fā)點(diǎn)，完成高校教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生 ?教育管理 ?高職院校

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高等教育逐漸從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，使得高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。許多邊疆地區(qū)和民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生在國(guó)家優(yōu)惠政策的支持下，有機(jī)會(huì)到內(nèi)地非民族高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說，雖然非民族高校在高校所占比例不大，但教育管理要用新思想、新方法，因?yàn)檫@一群體，一方面具有普通大學(xué)生的一般特性，另一方面還有自身的特殊性，這些特殊性主要表現(xiàn)為：少數(shù)民族的民族習(xí)俗、民族風(fēng)俗、宗教信仰以及學(xué)習(xí)生活多個(gè)方面與內(nèi)地高校之間存在一定的差異。對(duì)于高校來說，如果不重視少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作，并且采取針對(duì)性的措施，那么就會(huì)容易出現(xiàn)問題。

面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，我們必須統(tǒng)一戰(zhàn)線，對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作給予高度的重視，同時(shí)將此項(xiàng)工作納入到高校統(tǒng)一戰(zhàn)線中，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度上使其成為國(guó)家的棟梁之才，進(jìn)一步維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，同時(shí)成為社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的中流砥柱。

1 高校少數(shù)民族大學(xué)生管理存在的問題

1.1 對(duì)少數(shù)民族學(xué)生工作認(rèn)識(shí)深度不夠

高校少數(shù)民族學(xué)生由于群體的特殊性，教育管理工作要恰到好處。對(duì)于高校來說，在日常工作中，不能受平時(shí)工作模式、慣性思維的影響和制約，只重視教職工中的民主黨派、黨外的一些知識(shí)分子等統(tǒng)戰(zhàn)工作，而忽視少數(shù)民族學(xué)生的宗教問題的管理教育。

高校在組織開展高校少數(shù)民族學(xué)生工作時(shí)，沒有重視新形勢(shì)、新變化，更沒有針對(duì)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族的學(xué)生開展相應(yīng)的工作。在這種情況下，能否對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理，在一定程度上直接關(guān)系到國(guó)家的統(tǒng)一，同時(shí)影響各民族文化之間的交融;可以抵御敵對(duì)勢(shì)力滲透;更是貫徹黨的教育方針實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。

在日常工作中，要真正理解學(xué)生管理工作在高等院校發(fā)展中的作用，不能敷衍了事、流于形式，同時(shí)需要看到新的發(fā)展時(shí)機(jī)。對(duì)于高校來說，需要充分意識(shí)到“爭(zhēng)取人心、凝聚力量”的重要性。

1.2 對(duì)敵對(duì)勢(shì)力思想滲透活動(dòng)抵制不夠重視

高校是各種學(xué)術(shù)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的地方，更應(yīng)是反對(duì)和抵制各類錯(cuò)誤思想的堅(jiān)強(qiáng)陣地。進(jìn)入高校時(shí)，一部分少數(shù)民族學(xué)生由于閱歷淺，并且沒有建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在分析問題、解決問題方面，不夠深入和全面，容易出現(xiàn)情緒化和片面化。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及與發(fā)展，一些敵對(duì)勢(shì)力借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播西方的價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)，在政治、思想、文化等方面不斷進(jìn)行滲透，散布宣傳反動(dòng)觀點(diǎn)，對(duì)黨的路線方針政策進(jìn)行不斷的攻擊，進(jìn)而對(duì)黨和國(guó)家的形象構(gòu)成不同程度的詆毀。面對(duì)這些問題，一些高校沒有全面深入的研究分析民族問題，更沒有采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行預(yù)防和抵制。導(dǎo)致一些國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的思想對(duì)高校學(xué)生的滲透。

1.3 在日常教育管理工作中，高校與少數(shù)民族學(xué)生缺乏深入細(xì)致的交流

在學(xué)習(xí)、生活方面，高校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生給予了全面的照顧，并有相應(yīng)制度管理。例如，沒有專門針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀，組織開展相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)活動(dòng);沒有提供相應(yīng)“勤工儉學(xué)”崗位，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生實(shí)行補(bǔ)助;針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際情況，組織開展思想政治教育、文化交流等活動(dòng)，為此，需要進(jìn)一步組織開展對(duì)口活動(dòng)。

教員職工作為教育管理工作的主體，在日常工作中，他們按章辦事、就事論事，與少數(shù)民族學(xué)生之間缺乏必要的溝通交流，根本不了解這些學(xué)生真實(shí)的思想狀態(tài)和心理需求。需要教師傾注較多的情感，才能建立真正的、深厚的師生情。面上的東西做的多，個(gè)人情感投入做的少。

從表面看，有很多工作看似關(guān)心照顧少數(shù)民族學(xué)生，但實(shí)際上，在工作過程中，過于粗放，沒有對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的民族自尊給予充分的考慮。未能真正了解學(xué)生的真實(shí)思想，未真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，對(duì)于他們面對(duì)的實(shí)際困難，更沒有給予真正的關(guān)心，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作不能只是在理論說教，更重要的是要讓學(xué)生順利接受教育的內(nèi)容。

2 加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理的建議

2.1 重視少數(shù)民族學(xué)生思想教育工作

對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說，進(jìn)入高校進(jìn)行深造，高校應(yīng)系統(tǒng)地針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開展形式多樣的思想教育活動(dòng)，其目的主要是：通過思想政治教育，進(jìn)一步幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立熱愛祖國(guó)、維護(hù)統(tǒng)一的思想，幫助其正確認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一的意義。

在思想政治、法制等方面，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在一定程度上幫助學(xué)生正確看待各民族享有的權(quán)利。結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際情況，組織開展黨建工作，把優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生吸收到黨組織，進(jìn)一步發(fā)揮他們的作用。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)秀分子要做到“早挖掘、早培養(yǎng)”，讓他們?cè)谏贁?shù)民族學(xué)生中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。

2.2 堅(jiān)決抵制敵對(duì)勢(shì)力思想滲透

隨著社會(huì)信息大發(fā)展，錯(cuò)綜復(fù)雜的外部環(huán)境迫使高校要與時(shí)俱進(jìn)，用好網(wǎng)絡(luò)開展高校工作，積極宣傳思想，將工作擴(kuò)展到高校的各方面。高校部門在工作中，要關(guān)注和掌握國(guó)內(nèi)外分裂勢(shì)力的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央指示精神。利用好網(wǎng)絡(luò)積極進(jìn)行正確輿論引導(dǎo)，為了少數(shù)民族學(xué)生不被國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力所干擾，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、民族觀和宗教觀。

2.3 真誠(chéng)關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)生活

對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生這個(gè)特殊群體，作為教育工作者需要從內(nèi)心深處真正給予其關(guān)心與照顧，尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，切實(shí)維護(hù)他們的自尊心，在少數(shù)民族節(jié)日到來之際，為其組織舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，讓他們歡度節(jié)日。為少數(shù)民族學(xué)生營(yíng)造溫馨良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立融洽的人際關(guān)系。提高他們的溝通和交際能力;鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參與學(xué)校各類社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉管理能力、組織協(xié)調(diào)能力。

經(jīng)常開展文化傳統(tǒng)活動(dòng)交流，給少數(shù)民族學(xué)生充分展示才能的機(jī)會(huì)，讓各族學(xué)生之間增進(jìn)了解，促進(jìn)學(xué)生之間友誼和團(tuán)結(jié)。掌握和了解少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上真實(shí)思想狀態(tài)解決實(shí)際困難，思想政治教育工作讓少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生 “認(rèn)同感”和“歸屬感”。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

2011年四川省大學(xué)生思想政治教育研究中心項(xiàng)目（CSZ11051）。

作者簡(jiǎn)介：

李祥國(guó)（1969-），男，四川廣元人，成人教育部主任，研究方向：教育管理。

馬曉蓉（1973-），女，四川廣元人，學(xué)籍管理老師，研究方向：教育管理。endprint