田惠

摘要：英語在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天扮演著越來越重要的地位。學(xué)校也大力提倡要開展好英語的教學(xué)工作。尤其在初中階段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣既能提升學(xué)習(xí)成績，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語作為一門國內(nèi)外交際性的工具語言，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)日積月累循序漸進(jìn)的長期性過程，學(xué)好英語是當(dāng)今國與國接軌發(fā)展的必然趨勢之一。因此，本文以如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，闡述了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體提升興趣的教學(xué)方法，以期促進(jìn)我國英語教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：激趣法；英語；初中；應(yīng)用

興趣始終是保證學(xué)習(xí)效果最好的因素。只要具備了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)變得積極主動(dòng)，善于思考，認(rèn)真聽課。英語是一門外來語言，學(xué)習(xí)難度較大，也不好掌握，這將會(huì)大大打擊學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，要想學(xué)習(xí)好初中英語課程，首先應(yīng)當(dāng)做的便是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的思考、學(xué)習(xí)。

一、 激趣法的概述

激趣法可以被應(yīng)用于各類課程以及各類階段當(dāng)中。顧名思義激趣法便是指采用某種方式或者借用某種工具激發(fā)起學(xué)生對(duì)該類課程的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種方法。最常用的方法包括情感體驗(yàn)、聯(lián)想跳躍、幽默點(diǎn)撥、趣味拓展、組織競賽、借助多媒體以及鼓勵(lì)激勵(lì)等。由于激趣法能夠從源頭上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該分析研究教學(xué)內(nèi)容與教材，從而找到合理使用的激趣法去改變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

二、 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，最普遍的現(xiàn)象便是枯燥，即在英語課堂上多局限于教師教，學(xué)生跟讀或教師講，學(xué)生記筆記。教學(xué)的內(nèi)容也多是英語句型之間的轉(zhuǎn)換以及英語單詞的死記硬背。這些都容易使學(xué)生感到枯燥乏味，長此以往的發(fā)展下去，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)不斷的降低。初中階段的學(xué)生大多喜歡玩鬧，性格好動(dòng)，對(duì)于自身的約束力也不強(qiáng)，在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生視作接受知識(shí)的機(jī)器，機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，最終收獲的效果也會(huì)差強(qiáng)人意。

三、 激趣法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

激趣法旨在提升學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，促使初中學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)英語。并以此改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在具備學(xué)習(xí)興趣的前提下主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提升學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面開展，筆者一一進(jìn)行了簡要的論述。

（一）言行舉止層面激發(fā)。這里說的言行舉止主要是針對(duì)于教師而言，在上課的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)使用非常幽默風(fēng)趣的語言以及豐富的表情或者手勢動(dòng)作等來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。氛圍的營造非常重要，相對(duì)輕松的課堂氛圍能夠使學(xué)生的心情愉快，從而能夠大膽積極的配合教師，舉手發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)實(shí)中的演員們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，在沒有任何道具的情況下能夠吸引住觀眾的眼光和注意力，最重要的便是其豐富的肢體語言。在上課的時(shí)候，教師是核心點(diǎn)，所有的目光都會(huì)集中在教師身上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)。例如，在講到某些動(dòng)詞時(shí)自身可以作出相應(yīng)的動(dòng)作。跳舞的動(dòng)作可以對(duì)應(yīng)“dance”，打噴嚏可以對(duì)應(yīng)”have the flu”等。這樣可以使學(xué)生的思維活躍，注意力集中。以輕松的方式學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以實(shí)踐的手段鞏固了舊知識(shí)，這樣一舉兩得的方法使學(xué)生趨向于樂于接受。

（二）競爭比賽激發(fā)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式體現(xiàn)在教師的一人教課上。即由教師自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲，以教師為主，師生之間不能很好的做到教學(xué)相長。教師不斷地向?qū)W生們講授知識(shí)，而學(xué)生則永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)接收狀態(tài)，更不用談?wù)撌欠翊嬖谂d趣。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加入新的元素勢在必行。競爭可以使人進(jìn)步，在學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母偁幙梢栽鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)踐中可以開設(shè)小組競爭的新型模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核以小組的方式進(jìn)行，例如，定期對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的時(shí)候，可以在班級(jí)上開展以小組為單位的競賽，包括聽寫競賽、朗誦競賽、背誦競賽以及朗讀競賽等等。獲得勝利的人必將興致高昂，增加了對(duì)于英語的喜愛；而失敗的人，必定會(huì)反思自己的不足之處，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)更加的認(rèn)真，爭取下次比賽獲得勝利。此外，在針對(duì)單詞聽寫環(huán)節(jié)中，可以以小組為單位，所有小組成員聽寫正確的總數(shù)最多者為勝，這樣學(xué)習(xí)便不僅僅是關(guān)乎于自己，還關(guān)系到整個(gè)小集體的利益，學(xué)生自然也會(huì)為了不拖后退而認(rèn)真的記單詞。

（三）角色扮演激發(fā)。英語學(xué)習(xí)需要開口發(fā)音，不能僅依靠單詞的死記硬背以及語法的重點(diǎn)掌握。讓學(xué)生了解英語的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感同樣非常重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一要素，在教學(xué)過程中，把握機(jī)會(huì)讓學(xué)生多開口讀英語，同時(shí)也能培養(yǎng)興趣。

角色扮演是比較適合采取的措施，在培養(yǎng)語感和激發(fā)興趣方面都能夠發(fā)揮作用，而且還可以鍛煉學(xué)生的聽力能力。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些簡單的場景，讓學(xué)生在課后進(jìn)行排練準(zhǔn)備，以便下節(jié)課在課堂上進(jìn)行表演。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生一定要深入理解角色的思想內(nèi)涵，帶入感情的進(jìn)行扮演。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生提供交流的一些模板，其余空白的部分由學(xué)生自由的發(fā)揮，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，選擇合適的詞匯進(jìn)行使用。如果單純的讓學(xué)生將情境中的語言背誦下來，學(xué)生在融入角色的過程中很容易偏向于機(jī)械表演的一面，即把臺(tái)詞背誦完而草草了事，不能夠從中真正體會(huì)到樂趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增大了學(xué)生的英語提升空間，不僅讓學(xué)生無法較好的掌握課堂知識(shí)，而且讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心。

（四）游戲激發(fā)。游戲是初中階段學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)之一，此外，游戲還具備了知識(shí)性和趣味性，同時(shí)也具備一定的競爭力。它能夠使學(xué)生的天性得到發(fā)揮，使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”。因此，將游戲適用于初中的英語學(xué)習(xí)是非常明智的。教師在英語的課堂上可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┬∮螒?，例如，關(guān)于單詞詞匯量的小游戲，要求學(xué)生在三分鐘以內(nèi)說出自己所有知道的關(guān)于交通工具的單詞，說的最多的人獲勝。這樣不僅可以營造活躍的課堂氣氛，還能讓學(xué)生在游戲的同時(shí)加深對(duì)單詞的記憶。在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的時(shí)候，可以開展輪流說英語的游戲，教師將各種物品放置于學(xué)生能夠看見的地方，所有的學(xué)生輪流使用教過的there be句型，講出東西放置在何處，說對(duì)的學(xué)生的小組得分，說錯(cuò)的不得分，最后累計(jì)獲得最高分?jǐn)?shù)的隊(duì)伍獲勝。整個(gè)游戲的過程將會(huì)讓學(xué)生變得激動(dòng)、亢奮，不再像以往學(xué)習(xí)時(shí)那樣萎靡不振。另外，教師在單詞記憶的時(shí)候可設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，知道教師所講單詞含義的學(xué)生搶答正確得分，最終分?jǐn)?shù)最高者獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）多媒體激法。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)于教育的投入量不斷加大，大多數(shù)學(xué)校教育已經(jīng)配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，將英語教學(xué)與多媒體相互結(jié)合。首先，在課件方面可以制作顏色鮮艷、動(dòng)態(tài)的PPT，從學(xué)生的欣賞角度出發(fā)，使學(xué)生在上課時(shí)能夠?qū)τ谒v課件產(chǎn)生興趣。其次，可以播放一些適宜學(xué)生觀看的情景劇，讓學(xué)生模仿情景劇中的角色，學(xué)習(xí)劇中的正確發(fā)音。再者，教師還可以播放簡單的英文歌曲，創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

英語作為全世界通用的語言，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中起著橋梁的作用。為了能夠讓我國未來的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，英語學(xué)習(xí)勢在必行。初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此一定要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用激趣法，并從言行舉止、競爭比賽、角色扮演、游戲開展、多媒體利用等層面激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的興趣?，F(xiàn)階段，教師應(yīng)以學(xué)生為主，輔助學(xué)生學(xué)好英語，教師通過幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更容易，更好地掌握英語這門語言。同時(shí)，學(xué)生能對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加地清晰易懂，對(duì)英語的應(yīng)用能夠運(yùn)用自如。（作者單位：重慶長江師范學(xué)院）

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