劉曉惠

摘 要：近幾年來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，語文教師致力于高質(zhì)量語文課堂教學(xué)，使語文教師的教學(xué)水平有了大幅度提高。所謂語文課堂高質(zhì)量，是指在常態(tài)的語文課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思考，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進了學(xué)生發(fā)展。本文對近年來中學(xué)語文課堂教學(xué)進行深刻反思，以期進一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；反思

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）12-0247-02

高質(zhì)量的語文教學(xué)，不但取決于教師自身的教學(xué)能力，也取決于教師在教學(xué)中對教學(xué)的情、趣、理的挖掘與探索。教師只有以課堂和學(xué)生為根本立足點，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，就一定能提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色和觀念

（一）創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系

教學(xué)是教師和學(xué)生組成的傳遞和掌握科學(xué)文化知識的雙邊活動，是在平等的對話中進行的。近幾年來，廣大語文教師已經(jīng)改變了長期以來形成的錯誤觀念，即居高臨下地對待學(xué)生，認為學(xué)生要嚴(yán)加管束，要樹立教師的“權(quán)威”，教師不容置疑、不容挑戰(zhàn)，廣大教師積極與學(xué)生心與心鏈接，從而構(gòu)建成新型的師生關(guān)系。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，尊敬老師，尊重知識；老師在語文教學(xué)中，關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)相長。對于個別“特殊學(xué)生”，老師要真正進入他們的內(nèi)心，深入地了解他們，動之以情，曉之以理，感化他們，而不是一味地批評他們。教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。要認識到每個年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的不同特點，站在學(xué)生的角度去體會他們那個年齡階段的行為和需求，進而引導(dǎo)他們健康發(fā)展。

（二）樹立教學(xué)新觀念

1.樹立新型教學(xué)觀。近年來，中學(xué)語文教師努力打破過去傳統(tǒng)的呆板、乏味、單調(diào)的以教師為主體、以教材知識為主的模式，逐步把目光放在了學(xué)生身上，努力落實學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的實踐思考能力和創(chuàng)新意識，使課堂變得更加和諧、平等、民主。

2.樹立新型職業(yè)觀。教師職業(yè)觀是教育觀念轉(zhuǎn)變的核心，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接作用于教育的發(fā)展。近幾年來，中學(xué)語文教師努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀，認識到教師這個職業(yè)不是一種養(yǎng)家糊口的手段，而是擔(dān)當(dāng)著重大的民族和社會的責(zé)任，肩負著民族振興、國家昌盛的光榮使命。職業(yè)觀的轉(zhuǎn)化，使教師更加自覺地用先進的思想武裝自己，不斷更新知識，努力把自己打造成真正的傳道授業(yè)解惑的好老師。

3.樹立新型育人觀。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和社會對新型人才的需要，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師的關(guān)注點不再僅僅放在學(xué)生的成績上，而是更加重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，特別是非智力因素、德育水平和心理健康水平的提高。要更加關(guān)注學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，促進德智體美勞全面發(fā)展。不但要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識，更要使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，成為對社會有用的人。

二、創(chuàng)設(shè)一種新型的課堂形式

（一）適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)

21世紀(jì)，人類已進入信息時代，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)對我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式影響越來越深刻。信息的處理、分析和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代社會人才的重要標(biāo)志。在中學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致了語文的人文性與多元信息的碰撞?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅成為教師教學(xué)的重要工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們獲取知識的重要工具。實踐證明，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但能提高課堂教學(xué)效率，在單位時間內(nèi)增大知識量和信息量，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.課程導(dǎo)入，設(shè)計課件吸引學(xué)生。一堂高質(zhì)量的語文課，應(yīng)該從好的課堂導(dǎo)入開始。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計新課的導(dǎo)入，吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生聚精會神地進入課堂教學(xué)。如教學(xué)《荷塘月色》，教師在導(dǎo)入新課時，設(shè)計一種唯美的情景：滿池的荷花，在皎潔的月光下，亭亭玉立，一幅讓人如癡如醉的畫面，展現(xiàn)出來，再配上柔和的音樂，頓時讓學(xué)生深深地進入到這種仙境般的課堂中，愉快地去領(lǐng)略朱自清先生筆下的荷塘月色。這種圖文、聲情并茂的課堂導(dǎo)入，無疑能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效果得到很大的提高。

2.設(shè)計課件幫助學(xué)生理解課文。課堂教學(xué)的核心部分是對課文內(nèi)容的理解感悟，這就要求語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件，幫助學(xué)生理解課文。近年來，中學(xué)語文教師對課件內(nèi)容設(shè)計得越來越精彩，課堂更加生動活潑，教師倍感輕松，學(xué)生也深感愉悅，課堂教學(xué)效果非常好，教學(xué)任務(wù)也完成了。例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文，由于這則歷史故事離我們年代已經(jīng)久遠，學(xué)生很難把握當(dāng)時的歷史情境，再加上這個故事抽象性、邏輯性較強，對初中學(xué)生來說，理解起來確實有點難度。教師通過制作多媒體課件，努力給學(xué)生還原一個真實的歷史場景，變抽象為具體，使學(xué)生一目了然，從而很好地幫助學(xué)生去準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型課堂

創(chuàng)新就是在原有的基礎(chǔ)上進行的革新。在現(xiàn)代社會，教育創(chuàng)新不僅是教育本身的需要，更是社會發(fā)展的需要。只有教育創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才，才能推動我國向創(chuàng)新型大國邁進。因此打造創(chuàng)新型中學(xué)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已是中學(xué)語文教師教學(xué)工作中的重中之重。

1.激發(fā)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)語文，發(fā)展創(chuàng)新型思維，首先就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在長期的語文教學(xué)實踐中，老師們不斷摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，采取靈活多樣的方式，來啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。如《雷雨》一課，首先讓學(xué)生觀看并欣賞這部戲劇，然后采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，選擇其中最精彩的片段，讓學(xué)生分角色去表演，真正讓學(xué)生融入到這部劇里，從中體驗劇中的人物性格和矛盾沖突。這樣做，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在輕松快樂的氣氛中體會到了作品的主旨和作者的創(chuàng)作意圖。

2.營造寬松的課堂氛圍。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。教育承載著民族復(fù)興、國家繁榮這一歷史重任，學(xué)生只有能夠創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，成為國家建設(shè)的棟梁之材。因此語文課堂教學(xué)要創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要摒棄“教師中心”、“教師權(quán)威”等陳舊的觀念，啟發(fā)學(xué)生積極探索，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使中學(xué)語文課堂成為創(chuàng)新的樂園。如在作文課上，教師問學(xué)生，雪融化了是什么？如果在過去，老師會將雪融化了是水做為標(biāo)準(zhǔn)答案。但是，在課堂中有位學(xué)生脫口而出，雪融化了是春天。當(dāng)聽到學(xué)生這樣回答時，這位教師不但沒有訓(xùn)斥他，反而表揚了他，并鼓勵他和全班同學(xué)要大膽創(chuàng)新，不要墨守成規(guī)，不要拘泥于固有的思維。課堂上有了這種輕松愉快的氛圍，學(xué)生們會把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新當(dāng)成了一種享受，一種快樂，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)起來了，創(chuàng)新習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。

（三）教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新

語文教學(xué)在注重傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。與此同時，還要關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生去認識生命的意義，尊重生命，熱愛生命，樹立正確的人生觀、價值觀。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，老師不是直接把課文中的四個人物：諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操的性格特點介紹給學(xué)生，而是從語文的人文性特點出發(fā)，首先讓學(xué)生認真閱讀課文，仔細品味這些人物，通過人物對話去領(lǐng)悟不同人物的性格特點，然后讓同學(xué)們各抒己見，發(fā)表自己的看法。這種教學(xué)設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，使同學(xué)們在激烈的辯論中把課文中的每個人物特點都把握得十分準(zhǔn)確，而且鍛煉了學(xué)生的分析表達能力和敢于發(fā)表自己見解的膽量。通過分析諸葛亮草船借箭成功的原因，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生用客觀、歷史的態(tài)度去看待人和事，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要體現(xiàn)人文性，教學(xué)就要有針對性，要針對學(xué)生的個體差異。因為每個學(xué)生都是有差別的個體，他們的身心發(fā)展是不平衡的，對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，就要“因材施教”，這也是人文性的必然要求。

（四）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

王榮生老師在他的《語文教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)》一書中，從語文知識教學(xué)到文章教學(xué)，從古詩文教學(xué)到寫作與口語交際教學(xué)，都談到了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新提供了參考。語文教學(xué)應(yīng)該在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，既要認真講解課本知識，又不拘泥于課本知識，要對教學(xué)內(nèi)容進行大膽創(chuàng)新。語文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的趣味性，又有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

三、語文教學(xué)的反思與發(fā)展

教學(xué)反思是教師不斷更新教學(xué)觀念、分析以往教學(xué)中存在的問題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。通過反思，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。沒有反思，就沒有進步，沒有提高。一名優(yōu)秀的語文教師，必然有正確的教育觀念，用先進的理論武裝自己的頭腦，不斷鉆研教材，研究教法，真正用“心”把語文課教好。要敢于不斷地否定自己，在否定中成長，在否定中進步，在否定中提高，總結(jié)經(jīng)驗，探索解決問題的方法，推動中學(xué)語文教學(xué)不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 徐陽）