蔣木秀

【關(guān)鍵詞】說課設(shè)計(jì) 《為人民服務(wù)》

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-0066-02

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《為人民服務(wù)》是語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，是毛澤東于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，屬于議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。這篇課文實(shí)際上說明了人活著是為了什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的好素材。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東針對(duì)這一情況，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。這種思想觀念對(duì)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀具有重要的意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課標(biāo)）要求“要從一個(gè)中心出發(fā)，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)范疇，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。筆者結(jié)合本單元課文的持點(diǎn)，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

1知識(shí)目標(biāo)：（1）在閱讀中體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己的觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示；（2）品味演講詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性、鮮明性，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。

2能力目標(biāo)：在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生就指定的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講的能力。

3情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛；（2）讓學(xué)生知道普通人應(yīng)該如何做到為人民服務(wù)，促使學(xué)生形成為人民服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子以及課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

2教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為人民服務(wù)的內(nèi)涵以及如何做到為人民服務(wù)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中時(shí)曾經(jīng)學(xué)過一些議論文，對(duì)議論文的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有所了解，并且具備了一定的思辨能力，但是議論文說理性比較強(qiáng)，學(xué)生在理解課文時(shí)有一定的難度。為此，教師必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在講解課文時(shí)要盡可能地做到有理有據(jù)，旁征博引，促使學(xué)生形成為人民服務(wù)的責(zé)任感和使命感，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、教法設(shè)計(jì)

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的生命場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課標(biāo)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，筆者采用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生讀、思、說、寫，整合教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)這一教學(xué)目標(biāo)。

四、學(xué)法指導(dǎo)

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律和方法，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”。為此，筆者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行粗讀、細(xì)讀、品讀、精讀、研讀，從而把握文章的精髓，從多角度思考問題，掌握文中所采用的表達(dá)方法以及抓住重點(diǎn)句、段、篇理解課文內(nèi)容的方法。此外，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生采取自主探究、合作交流為主的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

本課安排兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生自主閱讀課文，提出疑問，并在小組內(nèi)交流討論、合作探究，通過查找資料、請(qǐng)教老師的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。重點(diǎn)弄清楚作者的基本情況、寫作背景、為人民服務(wù)這個(gè)號(hào)召的發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)生字詞，厘清文本結(jié)構(gòu)等。

第二課時(shí)：師生交流探討。在教學(xué)中，筆者將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來，通過“歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“自主研習(xí)，整體感知”“質(zhì)疑問難，探究合作”“當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋”“聯(lián)系實(shí)際，情感升華”5個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想等方面進(jìn)行分析，在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

下面是第二課時(shí)的說課設(shè)計(jì)。

第一步：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

活動(dòng)一：播放歌曲《為了誰(shuí)》，教師飽含深情地說：“是呀，為了誰(shuí)？為了人民。誰(shuí)最美？為人民服務(wù)的人最美，他們永遠(yuǎn)是我們最親的人。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：播放歌曲《為了誰(shuí)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行解讀。教師補(bǔ)充，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

第二步：自主研習(xí)，整體感知

活動(dòng)二：1學(xué)生朗讀課文，整體感知；2學(xué)生思考討論；3學(xué)生朗讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法在文中找出問題的答案。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，筆者設(shè)計(jì)了4個(gè)問題：（1）演講的聽眾是誰(shuí)？（2）毛澤東同志的講話圍繞什么中心展開？（3）可以分幾層意思來講？（4）每一層的意思分別是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主研習(xí)課文，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，教學(xué)過渡較為自然?！?/p>

第三步：質(zhì)疑問難，探究合作

1請(qǐng)學(xué)生朗讀文中第二自然段。學(xué)生分小組思考問題，合作探究：人死的意義有不同，按司馬遷的觀點(diǎn)有哪兩種不同？什么樣的人的死重于泰山？什么樣的人的死輕于鴻毛？演講者得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，突破了教學(xué)重難點(diǎn)——“死的意義”的論述。采用聯(lián)系上下文的講解方法幫助學(xué)生辯證地理解“為人民利益而死是光榮的，為法西斯賣命是可恥的”?！?/p>

2教師提出問題：課文中還有哪些句子與句子的關(guān)系體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性？學(xué)生分小組討論，品讀句子，師生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究及表達(dá)交流的能力?！?/p>

3精讀重點(diǎn)句子，分析引路。多媒體課件出示文中的句子“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出”。教師提出問題：你從這句話了解到了哪些內(nèi)容？這兩方面內(nèi)容之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來的？“因?yàn)椤浴钡淖饔檬鞘裁矗?/p>

4研讀重點(diǎn)句子，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生用圈點(diǎn)的方法畫出文中的復(fù)句，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)標(biāo)注其分句之間的關(guān)系，掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用方法，使分句與分句之間體現(xiàn)出邏輯性強(qiáng)且表述準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣既提高了學(xué)生分析文本的能力，又提高了學(xué)生解決問題的能力。】

5深入思考，學(xué)生品讀課文。（1）請(qǐng)學(xué)生找出自己最欣賞的語(yǔ)句并進(jìn)行研讀。（2）這篇演講詞在語(yǔ)言上除了嚴(yán)謹(jǐn)，還有什么特點(diǎn)？學(xué)生分小組交流自己喜歡的語(yǔ)句并說明理由。

【設(shè)計(jì)意圖：教師采用提問討論式的教學(xué)方法，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文由點(diǎn)到面的理解，又突破了教學(xué)重點(diǎn)。文中的段與段、句與句、句子內(nèi)部之間處處體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性，啟發(fā)著聽眾的思考，達(dá)到了“一石激起千層浪”的效果?！?/p>

第四步：當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)什么是演講，什么是演講詞，演講詞有哪些特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

課堂練習(xí)：學(xué)生看“八榮八恥”漫畫，了解漫畫的內(nèi)容，針對(duì)社會(huì)存在的各種現(xiàn)象，自擬題目，自選角度，寫一段簡(jiǎn)短的演講詞，并進(jìn)行一分鐘演講。要求表述嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，語(yǔ)言要有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，選取不同的句式進(jìn)行表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂檢測(cè)有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，寫演講稿對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有積極的作用，一方面激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，一方面提高了學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

第五步：聯(lián)系實(shí)際，情感升華

活動(dòng)三：學(xué)生觀看圖片，思考討論。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)學(xué)生舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的典型事例。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的典型事例，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了表達(dá)能力，開拓了學(xué)生的視野，在拓展延伸中提升了學(xué)生的綜合能力，符合大語(yǔ)文教學(xué)觀（生活化）的要求?！?/p>

活動(dòng)四：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說一說青少年為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)應(yīng)該怎樣做？談?wù)劄槿嗣穹?wù)的具體做法。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)改革就是要實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀，在生活這個(gè)大課堂里進(jìn)行思考、錘煉，有利于學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，并付諸于實(shí)踐。】

六、板書設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

1宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

2死的意義：重于泰山 輕于鴻毛

3不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

七、教學(xué)反思

（一）《為人民服務(wù)》是一篇離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的文章。課前筆者引導(dǎo)學(xué)生收集和整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，讓學(xué)生將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。只有學(xué)生從枯澀的文字中獲得樂趣，才能夠更好地理解課文，并取得良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)中筆者注重引導(dǎo)學(xué)生理清文本脈絡(luò)，抓住文本中心，從中悟出道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使難于理解而又枯燥的議論文變得易學(xué)、有趣。

（三）重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子，了解課文論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系，突破教學(xué)重點(diǎn)。

（四）在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，筆者將死的意義拓展為如何看待生死，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)生對(duì)于“重于泰山”之死的理解，由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄到和平年代的人民公仆再到普通的勞動(dòng)者，從而意識(shí)到了“比泰山還重”的生命并不在于它消逝的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。

注：本文在2014年桂林市資源縣大集體備課活動(dòng)中榮獲說課比賽一等獎(jiǎng)。

（責(zé)編 歐孔群）