新課改下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考

黃孝文 曹曉飛 （山東省鄒城市唐村鎮(zhèn)唐興小學(xué) 273522）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新課程改革的不斷深入，多媒體走進了課堂，我們教師應(yīng)不斷適應(yīng)和熟練掌握多媒體的多種功能和優(yōu)勢，將多媒體的各種優(yōu)點在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)出來，提高課堂教學(xué)效率。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的現(xiàn)狀談起，就新課改下如何將多媒體合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究一二，旨在為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些有益參考。

新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和教育手段的不斷發(fā)展，當(dāng)前在小學(xué)教學(xué)的改革進程中引入多媒體技術(shù)早已不是什么新鮮的事情，但多媒體的應(yīng)用卻出現(xiàn)了一些問題，影響了課堂教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)悟和把握新課程改革的時代特征，將多媒體這樣的教學(xué)工具很好地用起來，并融入到教學(xué)當(dāng)中，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對此談幾點看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的現(xiàn)狀

（一）課堂難以管理

當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運用，以及教學(xué)工具與平臺的搭建，多媒體教學(xué)手段被越來越廣泛地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在帶來全新的教學(xué)理念和方法的同時，也對原有的教育模式帶來了較強的沖擊，導(dǎo)致課堂難以管理。

（二）教師難以適應(yīng)

多媒體教學(xué)大大減少了教師板書的時間，使課堂展示的手段更為豐富和多樣化。而目前，教師原有的教育理念卻根本跟不上新的教學(xué)模式的需求，無論在備課、資料的尋找還是講解和場景的變換上，教師都需要做較大幅度的調(diào)整和適應(yīng)。

（三）學(xué)生難以適應(yīng)

目前，部分教師對利用多媒體進行教學(xué)還不是太熟悉，在課件制作的過程中難免會出現(xiàn)錯漏、不足和缺陷。尤其是在熟練度和精細度上，采取多媒體教學(xué)往往不如采取傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，在這種情況下，習(xí)慣了固有學(xué)習(xí)模式的學(xué)生難免會存在注意力難以集中、課堂交頭接耳的問題，難以適應(yīng)教學(xué)模式上的巨大轉(zhuǎn)變。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理運用多媒體

雖然存在著不熟悉和不適應(yīng)的情況，但是多媒體教學(xué)畢竟是未來的教育發(fā)展趨勢。作為教師，我們應(yīng)該盡快適應(yīng)和熟練掌握這門教學(xué)工具，并將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（一）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官器官，激發(fā)他們的興趣。而如何調(diào)動這種積極性，讓學(xué)生將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上是教學(xué)的一個難點和重點。為此，教師不能一味通過情景的變化引起學(xué)生的好奇心，還要避免他們在課堂上被多彩多樣的圖案和音樂吸引而走神，緊緊抓住主題，以真正通過多媒體的教學(xué)手段將枯燥、乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變得更加易于讓學(xué)生理解和掌握。

（二）利用多媒體，加強直觀教學(xué)

多媒體教學(xué)的特點是能夠?qū)⒊橄蠡闹R通過動態(tài)的、形象的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能比擬的。這種優(yōu)勢并不僅僅是依靠技術(shù)實現(xiàn)的，而是需要教師利用多媒體，通過一些實際的教學(xué)案例，給予學(xué)生直觀的認識，從而讓他們對空洞的數(shù)學(xué)知識形成濃郁的興趣，并主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去。如在演示“毫米”“厘米”“分米”的概念時，教師可以引入一些動物和硬幣圖像作為實體的對照，加強學(xué)生的感性認識，同時讓學(xué)生之間通過互動來測量手指、身高的長度，從而讓學(xué)生直觀地理解和掌握這些概念。

（三）利用多媒體，突破重難點，激活學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)知識的抽象性較強，學(xué)生不易理解。而多媒體教學(xué)正好可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變得更生動和具體，并遠遠超出課本上的圖像和聲音的界限，進一步拓展學(xué)生的空間創(chuàng)造力和想象力，激活他們的思維，使他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體將數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，進而突破重難點，加深學(xué)生對于題意的理解，使他們更好地掌握所學(xué)知識。

三、小結(jié)

多媒體教學(xué)以其具有啟發(fā)性、可聽性和可視化等諸多優(yōu)點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大放異彩，增加了學(xué)生吸收知識的可能性，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，活躍了課堂氛圍。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)不斷探索、研究，以新課程標準為指導(dǎo)，更合理地應(yīng)用多媒體，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面提高課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)編 房曉偉）