淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

劉曉軍 （河北省巨鹿縣西郭城鎮(zhèn)中心小學(xué) 055250）

有效教學(xué)既是新課程改革的核心理念，又是廣大教師一直追求的永恒目標(biāo)。那么，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？對此，本文將從三方面入手進(jìn)行探究，以期真正實(shí)現(xiàn)新課程改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

新一輪課程改革的全面實(shí)施，不僅給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也給教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用全新的教學(xué)方法，開展各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。然而，目前的小學(xué)語文教學(xué)卻未能達(dá)成這一目標(biāo)，因長期受應(yīng)試教育的影響，依然存在一些問題和誤區(qū)：教師沿用陳舊的教學(xué)方法，雖然下了苦功，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率卻不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效甚至無效。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芨淖儸F(xiàn)狀，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、精心備課，充分做好課前準(zhǔn)備

備課是上好課的前提條件，是影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，教師只有在認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、全面了解學(xué)生、吃透教材的基礎(chǔ)上，積極地探索新的教學(xué)方法，才能設(shè)計(jì)出最佳的教案，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，順利完成教學(xué)任務(wù)。這就要求我們備課時(shí)至少要做到以下幾點(diǎn)。

（一）備《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了課程改革的指導(dǎo)思想、改革重點(diǎn)和實(shí)踐追求，教師一定要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，了解它提出的各種目標(biāo)和要求。只有這樣，才能掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，確保教學(xué)方向的正確。

（二）備教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的主要來源，其重要性不言而喻。一方面，教師要通覽全書，吃透教材，了解各個(gè)單元之間的聯(lián)系，以及外延知識(shí)，并能融會(huì)貫通。另一方面，教師要了解每一課在教材中的地位，明確每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，才能保證完整的教學(xué)思路，才能創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（三）備學(xué)生

學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點(diǎn)。這種“生本”理念必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。這就要求教師在課前深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)置不同梯度的問題和任務(wù)。只有這樣，我們才能真正做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。

（四）備教法

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的各種手段和辦法的總稱。任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有其優(yōu)點(diǎn)和不足。備課時(shí)，我們一定要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法，這樣才能取得好的教學(xué)效果。需要注意的是，一節(jié)課不可能采取一種教學(xué)方法，教師一定要注意具體方法組合模式的靈活運(yùn)用，使之形成一個(gè)連貫的整體，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”而興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，我現(xiàn)試論述一二。

（一）導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，其成功與否直接影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，多渠道探索，根據(jù)課文內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。如教學(xué)《草原》時(shí)，教師可在上課伊始利用多媒體設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入：屏幕上不斷呈現(xiàn)大草原迷人的景色，同時(shí)播放歌曲《草原上升起不落的太陽》。這樣就能激起學(xué)生對草原的無限向往之情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，一下子把他們帶到課文《草原》的學(xué)習(xí)情境中去。

（二）游戲激趣

小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，比較愛玩，教師不妨結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，寓游戲于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。如教授低年級學(xué)生聲母b和單韻母ɑ相拼時(shí)，若教師示范，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生的興趣不高。為此，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)拼讀游戲：請一個(gè)學(xué)生拿出聲母b的卡片，另一個(gè)學(xué)生拿出韻母ɑ的卡片，兩個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)前各自讀出字母的音。一個(gè)學(xué)生說：“我是聲母b，讀音較短?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我是韻母ɑ，讀音重。”然后，兩人一起說：“我倆相拼猛一碰?！苯又闯觯篵ā、bá、bǎ、bà。之后，讓手持聲母卡片的學(xué)生走到前面找韻母做朋友，一起做拼讀練習(xí)，且每找一個(gè)朋友都要互相做自我介紹，最后學(xué)生一起說：“聲母輕短韻母重，我倆相拼猛一碰?！边@樣的拼讀游戲，不僅能讓學(xué)生熟練掌握拼讀方法，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。顧名思義就是一種以小組為單位的“合作性”學(xué)習(xí)方式，將其引入語文課堂，能夠改變以傳授為主的教學(xué)模式，形成生動(dòng)、活潑、和諧的新教學(xué)局面。因此，我們要重視合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。但目前的小組合作學(xué)習(xí)卻因種種原因，往往流于形式，效率低下。對此，教師如何做才能更好地在語文課上組織小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面做起。首先，合理分組，優(yōu)化組合。學(xué)生存在個(gè)體差異，為了使他們最大限度地互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，教師一般要采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組方式，依據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面的不同，讓小組成員合理搭配，努力做到優(yōu)勢互補(bǔ)，并賦予每個(gè)成員不同的職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。其次，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。前面已經(jīng)提到學(xué)生個(gè)體存在著差異，他們的知識(shí)水平、思維能力不同。為了使各水平的學(xué)生都有所收獲，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有梯度地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓全班學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓各層次的學(xué)生都得到滿足。再次，合理引導(dǎo)，提高小組合作效率。小學(xué)生年齡較小，自主能力較差，為了不讓合作學(xué)習(xí)流于形式，教師有必要給予引導(dǎo)，把握方向，以避免學(xué)生在互相爭執(zhí)中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。需要注意的是，合理引導(dǎo)不是直接告訴學(xué)生答案，而是要在學(xué)生充分自學(xué)、思考、討論后仍未得出答案時(shí)，加以點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚樌鉀Q問題。

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（責(zé)編 房曉偉）