孫芳

家庭教育是一門科學，有著內(nèi)在的規(guī)律性和科學的方法;家庭教育也是一門藝術，運用之妙，存乎一心。只有掌握科學的方法，進行因材施教，才會望子成龍、望女成鳳。我們作家長的就應該與孩子一起來學習，營造濃郁的文化教育氛圍，努力建立一種探索、自主、放飛的家庭教育方式。

一、創(chuàng)設探索的環(huán)境，點燃孩子智慧的火花

1、引導孩子多看、多想。

眾所周知，孩子幼時就開始探索周圍的世界。而在這探索中，有著人類不可缺少的一種能力，即觀察能力。因此，作為新時代的家長只要有時間、有機會就應帶孩子到“大自然、大社會、大課堂”中去呼吸，去感知，去體會，因為這里有孩子觀察世界、了解世界的最好的資源，是開啟孩子智慧的大門。有意識的創(chuàng)設一些諸如沉浮、融化、彈性等探索性的實驗環(huán)境讓孩子去細致地觀察，擴大孩子觀察的范圍，讓孩子能更好地掌握觀察的方法及技巧，從而讓孩子學會用明亮的雙眼探索世界。

2、鼓勵孩子敢說、敢問。

作為孩子，他們在探索周圍的世界時，常常會被新奇的事物所吸引，常常會不斷地用雙眼看出問號來，對此，作為家長的我們就應鼓勵孩子提問，啟發(fā)孩子提問，這樣才能讓孩子的頭腦活起來。現(xiàn)如今市場上有關這方面的書刊雜志，音像制品層出不窮，如：《籃貓?zhí)詺?000問》、《十萬個為什么》、《洪恩寶寶問世界》等，它們的色彩艷麗，動畫效果好，有知識點，又有“問不倒”、“你知道嗎”、“誰對誰錯”等小片段考考孩子，這種互動效應讓孩子一個個瞪大眼張大嘴，全神貫注，樂不思蜀，緊緊抓住了每個孩子的思維。而以此為教材在家里開展“每日一問”的小活動，即每天為孩子講一個“為什么”，或者每天讓孩子看一段“為什么”的錄像，就能讓孩子以思考為基礎，敢于懷疑，敢于發(fā)問，充分挖掘孩子的潛力。

3、啟發(fā)孩子能動、能思。

蒙特梭利曾說：“聽了我忘記了，看了我記住了，做了我理解了?！边@句話很好地闡明了理解的基礎是做，是建立在孩子動作探索之上的。因此，為孩子創(chuàng)設直接感知、親身體驗、動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。為此，我們可為孩子準備一個獨立的小天地，并創(chuàng)設一些“看一看”、“摸一摸”、“聞一聞”、“聽一聽”、“敲一敲”、“試一試”、“玩一玩”、“想一想”、“說一說”……的小作坊，讓孩子用五官、用身心去感受、操作和制作。只要動手做，孩子就能投入到真實的情境中，而且在此孩子們既能學習知識，又能掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對探索學習積極的態(tài)度。

此外，還可讓孩子從生活中取材，通過動手做使創(chuàng)新構思變成作品，讓人有新奇的感覺，如“瓶裝噴泉”、“飛機、賽車”、“會變的瓶瓶罐罐”……五花八門的小制作雖然稚嫩，卻孕育著自主與創(chuàng)新。每一次尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗和實踐都是對他們自主、創(chuàng)新能力的激發(fā)。

總之活動的過程是孩子智力的重要歷程，作為家長就應為孩子的親身實踐創(chuàng)設大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習，從而使孩子成為了學習活動的主動者，令每個孩子在活動之中增長智慧。

二、營造自主的氛圍，挖掘孩子內(nèi)在的潛力

從“預設”到“生成”，激活潛能。

由于受傳統(tǒng)教學方式的影響，我們常常會有意無意地以活動組織者、領導者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，從而使他們失去了許多主動獲取經(jīng)驗的機會，失去學習的價值，形成了一種“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。因此作為家長應關注孩子的興趣與需求，注重每一個活動的過程，保持高度的“動態(tài)性和靈活性?！?/p>

三、立足多元的生活，放飛孩子自然的心靈

1、走出家庭，深入生活。

生活是本立體的書籍，它展開著全方位的營養(yǎng)，等待每個人去汲取。走進了生活，就擁有了百科全書。但是，僅僅是擁有，僅僅是走進來看看是不夠的，要讓孩子運用五官與身體的各部分去全方位地觸摸、深入，才能錘煉出技術素養(yǎng)的新一代。因此，作為家長的我們就應帶領孩子走出家庭，把活動的場地從室內(nèi)延伸至室外。在這自然而然的情景中孩子們真正自主地構建新的知識體系。此外，作為我們家長還應調(diào)動社區(qū)的資源，并引導孩子充分運用眼、耳、口、鼻、手、身體去感受生活的豐富多彩：如參觀自來水廠、污水處理廠;去垃圾填埋廠;在超市購物，了解新產(chǎn)品的多功能;去銀行、郵局、理發(fā)店體驗生活;去公園和昆蟲、植物做朋友;去聾啞學校;去馬路觀察交通……在此，孩子全身心放松了，眼更亮了，耳更靈了，而這也是一種對束縛的解脫。

2、避免脫離，追求真實。

皮亞杰的認知理論認為：“孩子是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的?！痹谡鎸嵉纳钪袑W習，才能汲取生活這本百科全書的營養(yǎng)。因此，我們要做的就是讓孩子觸摸生活中值得思考學習創(chuàng)新的每一角落，去發(fā)現(xiàn)，去鍛煉，在解決問題的嘗試中提高科技素養(yǎng)。為此，我們要培養(yǎng)孩子細致的觀察力，讓他們在家庭的日常生活中去發(fā)現(xiàn)、探索新的知識。如讓孩子觀察食物在什么溫度下過多長時間會變質(zhì)并做好觀察日記;觀察家庭里會產(chǎn)生些什么垃圾并給這些垃圾分類;在生活中觀察家長是如何使用家用電器的并嘗試學著自己來操作使用;觀察并體驗太陽曬過的鞋子、衣物、被褥有什么變化，有什么好處等等。很多孩子在家庭的學習氛圍中，不同職業(yè)的大人，他們的言行和知識潛移默化地影響著孩子，讓孩子懂得了更多……獲得了一個又一個知識的海洋，這也就是在真實的生活中學習。

的確，幼兒對世界的認識并不只是從書本中得來的，更多是從他和周圍世界的互動中得來的，是從他自己的生活中得來的。讓我們一起努力為孩子提供更多自由的空間，并帶領他們到更廣闊、更真實的環(huán)境中去自由地探索、自主地學習。放飛心靈的翅膀吧，這將會讓孩子受用終生！

【作者單位：昆山仁寶幼兒園 ? 江蘇】endprint