黃權(quán)

【摘 要】闡述高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)通過(guò)校企專家調(diào)研，分析電子類企業(yè)典型工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力，并歸納這些崗位所需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和素質(zhì)要求，以此為依據(jù)構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，并探討課程體系的實(shí)施成效。

【關(guān)鍵詞】高職 應(yīng)用電子技術(shù) 職業(yè)能力 課程體系

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0066-02

課程改革是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革探索，該校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，借鑒德國(guó)先進(jìn)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)高職生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，在專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了一系列改革，開(kāi)發(fā)了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。本文擬以此為例，對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行探討。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系的構(gòu)建思路

高職院校要為本地行業(yè)企業(yè)輸送具有職業(yè)能力的高技能應(yīng)用型人才，因此，專業(yè)建設(shè)就要對(duì)本地的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師對(duì)廣西的南寧、桂林、柳州和北海等市的電子企業(yè)進(jìn)行了大量的調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)人員歸納了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)，分析完成這些工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)，設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)職業(yè)能力的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。教學(xué)中，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程中形成職業(yè)能力，以滿足企業(yè)的用人需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建思路見(jiàn)圖1。

圖1 ?基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系的構(gòu)建思路

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系的具體構(gòu)建

（一）校企合作確定職業(yè)崗位群

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)服務(wù)面向北部灣經(jīng)濟(jì)圈、珠三角等地的電子類產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，通過(guò)對(duì)南寧市鼎光電子科技有限責(zé)任公司、廣西大象信息科技有限公司、南寧市多麗電器有限責(zé)任公司、建興光電科技（北海）有限公司、（南寧）富士康科技集團(tuán)、華為技術(shù)有限公司等電子企業(yè)深入調(diào)研，以及對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并與行業(yè)專家座談，得出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)3個(gè)職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)及所需的職業(yè)資格證書(shū)，見(jiàn)表1。

表1 職業(yè)崗位群分析表

（二）分析典型工作任務(wù)，歸納崗位職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域

工作任務(wù)分析就是要分解職業(yè)崗位工作的主要內(nèi)容，以及完成該工作所需的職業(yè)能力，把相近的、普遍的工作任務(wù)歸類，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域基本包含工作過(guò)程中的主要工作任務(wù)，見(jiàn)表2。在職業(yè)崗位群中，均要求員工具有愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和耐心細(xì)致的職業(yè)素質(zhì)。

（三）構(gòu)建課程體系

根據(jù)本專業(yè)的人才需求調(diào)研和畢業(yè)生工作崗位的調(diào)研，經(jīng)過(guò)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析研討，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的排列，將典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)難度逐次提高;并將職業(yè)能力概括轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在職業(yè)能力到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，把職業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)要求進(jìn)行歸納，開(kāi)發(fā)出若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)將行業(yè)企業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到學(xué)習(xí)項(xiàng)目中去。將各學(xué)習(xí)項(xiàng)目中共性的、基礎(chǔ)性的知識(shí)提煉歸納出來(lái)，形成一系列的專業(yè)課程?？紤]到學(xué)生首崗能力的廣泛性和崗位遷移能力的可持續(xù)發(fā)展性，設(shè)置專業(yè)拓展課程。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)課程進(jìn)行合理排序，構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程逐級(jí)遞進(jìn)的課程體系。本課程體系包括職業(yè)素質(zhì)模塊課程、職業(yè)技能模塊課程、職業(yè)拓展模塊課程及職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)，見(jiàn)圖2。

表2 ?典型崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

崗 位群 典型工

作任務(wù)

工作任務(wù)描述

職業(yè)能力

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造 電子產(chǎn)品生產(chǎn)組裝 手工組裝（插裝、貼片）電子產(chǎn)品;電子產(chǎn)品手工焊接;電子產(chǎn)品自動(dòng)焊接;產(chǎn)品總裝與調(diào)試 認(rèn)知、檢測(cè)和選用各種電子元器件;會(huì)使用各種裝配工具和焊接工具;能識(shí)讀工藝文件、裝配工藝卡等;對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行總裝與調(diào)試;檢查元件焊接質(zhì)量及焊接缺陷分析;能進(jìn)行SMT生產(chǎn)線設(shè)備操作;能對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行靜電防護(hù) 電子電路分析與應(yīng)用、電路分析基礎(chǔ)、表面組裝生產(chǎn)工藝與過(guò)程控制、

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理等

電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理 制定電子產(chǎn)品測(cè)試指標(biāo)文件;制定產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)規(guī)程;組織產(chǎn)品生產(chǎn);生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理 能設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件;能指導(dǎo)員工的工藝操作;能制訂各工序的工藝質(zhì)量控制措施;能實(shí)施工藝質(zhì)量控制管理;能優(yōu)化電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程;能實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)5S管理

電子產(chǎn)品檢測(cè)、維修 根據(jù)故障現(xiàn)象，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行維修;對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試;記錄檢測(cè)、維修結(jié)果，做好故障產(chǎn)品標(biāo)記 掌握電工技術(shù)和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);熟練各種電子元件器檢測(cè)和應(yīng)用;具備電子工程圖的識(shí)圖與繪圖能力;具備設(shè)備檢修維護(hù)能力;熟悉電子產(chǎn)品相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);具備電子產(chǎn)品調(diào)試、維修能力

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì) 單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與測(cè)試 通過(guò)調(diào)研，提出客戶所需產(chǎn)品的功能、繪電路框圖;簡(jiǎn)單電子電路設(shè)計(jì);單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用電路設(shè)計(jì)、制作與編程調(diào)試;產(chǎn)品整機(jī)測(cè)試 熟練查閱電子元器件和芯片的規(guī)格、型號(hào)、使用方法等技術(shù)資料;能根據(jù)電路圖焊接電路板;掌握單片機(jī)應(yīng)用技術(shù);掌握C語(yǔ)言單片機(jī)編程方法;熟悉產(chǎn)品調(diào)試工藝流程 電子線路板設(shè)計(jì)與制作、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用、單片機(jī)小型應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作、嵌入式技術(shù)應(yīng)用等

電子線路板設(shè)計(jì)與制作 運(yùn)用軟件繪制電路原理;運(yùn)用軟件繪PCB板圖;制作電子小產(chǎn)品;設(shè)計(jì)文件編制 能熟練使用專用繪圖軟件;能使用專用軟件繪制電子電路原理圖;能使用專用軟件繪制PCB圖;能制作電子小產(chǎn)品endprint

嵌入式小系統(tǒng)的調(diào)測(cè) 根據(jù)需求設(shè)計(jì)程序流程圖;識(shí)讀單片機(jī)相關(guān)的程序代碼;運(yùn)用C語(yǔ)言集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，編寫(xiě)、編譯、調(diào)試源程序;進(jìn)行仿真設(shè)計(jì) 能識(shí)讀電路圖紙，計(jì)算電路參數(shù);能運(yùn)用軟件繪制、修改嵌入式小系統(tǒng)電路圖;能根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙選擇并搭建嵌入式小系統(tǒng)調(diào)試環(huán)境;能識(shí)讀嵌入式小系統(tǒng)相關(guān)的程序代碼;能運(yùn)用開(kāi)發(fā)環(huán)境，修改局部代碼、編譯、調(diào)試源程序

電子產(chǎn)品服務(wù) 電子產(chǎn)品銷售 演示產(chǎn)品，制訂報(bào)價(jià)單，編寫(xiě)合同文本;客戶聯(lián)絡(luò)及關(guān)系協(xié)調(diào);對(duì)產(chǎn)品售前、售中、售后提供技術(shù)支持;客戶信息管理并對(duì)客戶的信用進(jìn)行評(píng)定;經(jīng)銷商管理 會(huì)開(kāi)拓市場(chǎng)，向顧客推薦和介紹產(chǎn)品;能制作產(chǎn)品宣傳資料;能建立和維護(hù)客戶檔案;了解用戶需求;會(huì)處理客戶投訴;熟悉常用電子產(chǎn)品的使用、保養(yǎng);熟悉常用電子產(chǎn)品的新技術(shù) 典型電子產(chǎn)品整機(jī)檢測(cè)與維修、電子產(chǎn)品營(yíng)銷與服務(wù)、電子產(chǎn)品維護(hù)與保養(yǎng)等

電子產(chǎn)品售后服務(wù) 編制售后服務(wù)條款;對(duì)產(chǎn)品的故障進(jìn)行分析，并提出維修方案;對(duì)故障產(chǎn)品進(jìn)行維修，并對(duì)維修后的產(chǎn)品進(jìn)行跟蹤 熟練使用電子檢測(cè)儀器設(shè)備;熟悉電子產(chǎn)品相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);熟悉產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)知識(shí);能夠讀懂各種英文文檔，包括產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、元器件說(shuō)明書(shū)等

三、課程體系實(shí)施成效

檢驗(yàn)課程體系是否成功，要從以下兩個(gè)方面衡量：一是課程體系構(gòu)建是否能有效提升學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，是否得到學(xué)生的認(rèn)可;二是課程體系是否適合企業(yè)的用人需求，是否得到企業(yè)的認(rèn)可。

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)將上述課程體系付諸實(shí)施三年多后，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)都得到了較大提升，形成了較好的社會(huì)影響力，改革取得了良好的成效。

首先，學(xué)生的職業(yè)能力得到較大的提高、工作經(jīng)驗(yàn)得到極大豐富。課程體系的技能訓(xùn)練采用三級(jí)遞進(jìn)式模式：企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、校中廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)習(xí)，得到企業(yè)技術(shù)員及企業(yè)師傅的悉心指導(dǎo)，職業(yè)崗位能力得到很大提升，也積累了工作經(jīng)驗(yàn)，該模式獲得了學(xué)生的好評(píng)。

其次，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。大多數(shù)課程采用工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)向，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，邊做邊學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，沒(méi)有出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象。學(xué)校提供全天候的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，免費(fèi)為學(xué)生提供常用元器件，學(xué)生的電子制作熱情很高，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力均得到了較大的提高，學(xué)生在各種競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。在2013年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)兩個(gè)，這是廣西高職院校中唯一獲得的全國(guó)一等獎(jiǎng)。2014年廣西大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，該校學(xué)生獲得了廣西一等獎(jiǎng)三個(gè)。這些驕人的成績(jī)，彰顯了課程體系改革成效，該校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在本地區(qū)成為改革示范和帶頭作用。

最后，學(xué)生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到企業(yè)的肯定。華為技術(shù)有限公司每年都定點(diǎn)到廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收高級(jí)工，高級(jí)工中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生占了絕大多數(shù);在（南寧）富士康科技集團(tuán)，該校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生大多已成為線長(zhǎng)、技術(shù)骨干。由此可見(jiàn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建的課程體系，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是有效與成功的。

綜上，高職教育的目標(biāo)是圍繞市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才，因此，高職人才培養(yǎng)應(yīng)與企業(yè)用人需求相一致。隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系也需要基于職業(yè)能力培養(yǎng)不斷地進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的需求。

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【作者簡(jiǎn)介】黃 權(quán)（1969- ? ），男，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工程師，碩士，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育。

（責(zé)編 王 一）endprint