吳珊珊

摘 要：語文學(xué)科是兒童進入學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，游戲化教學(xué)由于其輕松活潑的特性受到了廣泛教育工作者的關(guān)注。基于兒童對于游戲的熱愛和天性，教師應(yīng)當(dāng)有效的利用這一特點為學(xué)生構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文旨在對游戲化教學(xué)進行闡述，并且分析游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用和實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；游戲化；教學(xué)實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-114-02

小學(xué)教育階段的語文科目具有鮮活的生活化氣息和人文性，是兒童接觸學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)科目，語文課程能夠更好的幫助學(xué)生了解和感受生活，并且搭建起學(xué)生進行其他科目學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的橋梁。語文學(xué)科能夠使學(xué)生真切的體會他人的感情，得到在情感方面的認識以及升華。因而語文學(xué)科的教學(xué)對于教師和學(xué)生來說都顯得尤為重要，兒童愛好游戲的天性使得游戲化教學(xué)得到了提出和應(yīng)用。然而在許多的學(xué)校教育過程中其應(yīng)用和實踐效果并不能夠令人滿意，實施過程中的困難和問題導(dǎo)致了游戲化教學(xué)不能夠為小學(xué)語文學(xué)科教育帶來卓越的教學(xué)成效，教師對于游戲化教學(xué)的觀念還有待更新。因此，學(xué)校和語文教育工作者應(yīng)當(dāng)致力于游戲化教學(xué)的普及與廣泛地應(yīng)用，為語文學(xué)科的發(fā)展提供不竭的發(fā)展動力與源泉。

一、圍繞教材教學(xué)內(nèi)容進行游戲設(shè)置

小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)成效的關(guān)鍵影響因素就是游戲形式與游戲內(nèi)容的設(shè)計，由于游戲自身就具備相當(dāng)強的趣味性，因而小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時，需要在關(guān)注游戲有趣性的同時兼顧課堂游戲活動的知識性。實現(xiàn)教材內(nèi)容與游戲本身的完美結(jié)合，使二者能夠在緊密聯(lián)系的前提下進行課堂游戲的開展，避免只注重游戲而忽略了知識性內(nèi)容的傳授。圍繞教材內(nèi)容的活動與游戲能夠促進課堂教學(xué)目標的順利實現(xiàn)，如果小學(xué)語文教師設(shè)計的課堂游戲不能夠與教學(xué)目標及內(nèi)容有很好的契合，那就會導(dǎo)致兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中沉迷于課堂游戲，輕視甚至忽視對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握，使課堂教學(xué)目標落空，達不到對學(xué)生進行語文知識教育的目的。這就需要教師不能夠舍本逐末，嚴格的按照語文教材的內(nèi)容進行相關(guān)游戲的設(shè)計和開展。例如，小學(xué)語文教師在進行北師大版教材中有關(guān)反義詞的教學(xué)時，就可以給學(xué)生安排和設(shè)置相關(guān)的游戲活動，比如教師提前準備好一定數(shù)量的詞語卡片，讓小學(xué)生在打亂順序的卡片中快速而準確的找到一對反義詞語。并且將學(xué)生進行分組，安排其進行小組之間的游戲競賽，最后評選出優(yōu)勝者。這種游戲方式不僅能夠充分的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的參與熱情，還能夠使其在活動的具體過程當(dāng)中加深對于反義詞語的印象和記憶，在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的游戲氛圍。

二、為學(xué)生設(shè)置生活化的課堂游戲，強化游戲化教學(xué)效果

教師在為學(xué)生設(shè)計和布置語文課堂的游戲與相關(guān)的活動時，不僅僅要使其能夠與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還要做到游戲內(nèi)容與活動形式的生活化。由于部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與游戲化教學(xué)的本身特點，使得許多語文教師與教學(xué)工作者對游戲化教學(xué)沒有全面而充分的認識，認為游戲不能夠使學(xué)生學(xué)到知識，反而會一味的與課堂以及實際生活脫節(jié)，達不到教育小學(xué)生語文知識的目的和要求。這就需要語文教師能夠及時的更新教育理念，以游戲化教學(xué)豐富課堂的教學(xué)氛圍，并且使學(xué)生在進行游戲的過程中葆有對語文課堂的熱愛，同時使之能夠感受到語文知識與語文課堂游戲和生活實際之間的聯(lián)系。避免游戲過于刻板和脫離實際，不能夠很好的吸引學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。教師要通過鮮活并且實際的生活來擴充和豐富小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加簡單的進行語文知識的理解和掌握。例如教師在進行北師大版小學(xué)語文第七冊中《江畔獨步尋花》的古詩教學(xué)時，教師可以在班級內(nèi)展開繪畫競賽和我是小畫家的游戲活動。要求學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己想象中的故事畫面，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力。還能夠使學(xué)生切身的體會到作者的感受，與作者實現(xiàn)情感上的共鳴與同步，有助于學(xué)生在游戲和競賽的氛圍中感受生活、體驗情感。

三、豐富語文課堂游戲化教學(xué)方法，發(fā)揮游戲化教學(xué)作用

小學(xué)生較初中學(xué)生來說往往具有更多的好奇心和活力，更加熱愛游戲以及有趣味性的活動。這就需要小學(xué)語文教師在進行游戲化課堂教學(xué)的實踐時要充分的考慮到這一特點，并且以小學(xué)生的興趣較易轉(zhuǎn)移這一特性為依據(jù)設(shè)計課堂游戲。有部分語文教師在進行游戲化教學(xué)的實施時不愿意多用時間進行游戲創(chuàng)新與設(shè)計，面對教學(xué)任務(wù)與教學(xué)要求時也只是走走形式，不愿意用心的為小學(xué)生布置能夠真正引起其興趣的游戲活動。有的語文教師為了節(jié)省課堂時間，往往會采用形式較為單一的游戲形式，不僅傳統(tǒng)，還不能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。單一的游戲教學(xué)形式對于學(xué)生創(chuàng)造能力與開拓能力有相當(dāng)大的限制，也不能夠發(fā)揮游戲化教學(xué)策略的真正教學(xué)作用，對學(xué)生的長遠發(fā)展會存在一定的阻礙作用。因而小學(xué)語文教學(xué)在提升自身能力水平的同時，還要不斷的進行教學(xué)方法的革新與改變，探究和開拓新型多樣化游戲形式的教學(xué)方法。在游戲的設(shè)計中更多地考慮到學(xué)生的獨特性，摻雜一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的游戲內(nèi)容，而不是單純的進行游戲。例如在教學(xué)北師大版小學(xué)語文第二冊中《美麗的彩虹》時，教師可以通過多樣化的游戲方式幫助學(xué)生掌握和記憶有關(guān)彩虹的知識，理解課文的真正內(nèi)涵。比如進行有關(guān)彩虹知識的游戲競賽，或者要求學(xué)生課前搜集彩虹圖片并在課堂上進行比較游戲，找一找不同之處等等。

四、及時進行游戲成果反饋，采取激勵性評價方式

課堂游戲能夠使學(xué)生的積極性得到充分的激發(fā)和調(diào)動，教師也務(wù)必在游戲結(jié)束之后鼓勵學(xué)生進行游戲總結(jié)并且及時的給出游戲反饋，總結(jié)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)和所學(xué)習(xí)到的知識。對于表象良好的學(xué)生給予積極性的評價與表揚，激勵學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)和提高。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂上建立競爭與合作機制，將學(xué)生帶入到合理競賽與適時合作的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中。并且及時的對學(xué)生給出贊揚，無論學(xué)生是否達到了要求的目標，都應(yīng)當(dāng)以鼓勵學(xué)生為原則對其進行評價，確保學(xué)生的游戲積極性不受到打擊，其自尊心和自信心也能夠得到有效的保護。教師的贊賞和鼓勵能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情，促使其進行課前課后的自主學(xué)習(xí)，教師要充分的利用游戲?qū)W(xué)生的激發(fā)作用以及良性及時反饋對學(xué)生的鼓勵作用。使每一個小學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)注和喜愛，進而對于教師設(shè)置的游戲能夠在沒有思想壓力的情況下全身心地投入，達到課堂教學(xué)的良好效果，實現(xiàn)游戲化教學(xué)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的推動和促進。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師嚴格的以學(xué)生的特點為依據(jù)進行游戲化教學(xué)的實踐與相關(guān)策略的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造出具有趣味性和活潑性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在游戲的過程中葆有天性，快樂學(xué)習(xí)并且真切的學(xué)會創(chuàng)造。教師通過為學(xué)生設(shè)置和開展多樣化豐富化的游戲與活動，充分的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，在寓教于樂的原則中使學(xué)生都能夠得到有益的發(fā)展。游戲化教學(xué)能夠在保證兒童天性不受到抑制的情況下提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，積累足夠的語文知識并且發(fā)展語文學(xué)習(xí)能力，進而有效的促進學(xué)生的思維與情感發(fā)展，并且實現(xiàn)語文學(xué)科的進步與發(fā)展。

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