劉佳梅

摘 要：目前，大部分地區(qū)的小學(xué)英語是從小學(xué)三年級起始的，正是建立英語思維的最后機會。我們應(yīng)把握時機，在教學(xué)中留心細(xì)微之處，自然地、有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語語感；語感培養(yǎng)；有效的方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-249-01

英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識轉(zhuǎn)換的思維過程。它是集語法，語義，詞匯于一體的一種大腦語言中樞的能力。在外語學(xué)習(xí)中，語感起很重要的作用，它是依靠長期并且大量的輸入來獲得的。

由于大部分地區(qū)條件有限，家長也不太重視小學(xué)英語，為此，課堂便成了學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)語感的主陣地。

一、語音教學(xué)法是培養(yǎng)英語語感的基礎(chǔ)

在英語教學(xué)的起始階段，語音教學(xué)主要是通過模仿來進(jìn)行的，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。目前，直呼式英語教學(xué)法和高效韻律英語教學(xué)都是行之有效的教學(xué)方法，它們把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，大大提高了教學(xué)效率。例如在字母教學(xué)中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并結(jié)合具體的例子來幫助學(xué)生消化理解。降低了學(xué)習(xí)字母的枯燥，讓學(xué)生有跡可循，事實證明，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。英語學(xué)習(xí)過程中最繁重的任務(wù)是記憶單詞，因為單詞是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復(fù)雜的過程化難為易就需要教師開動腦筋，除了利用英語單詞中富有變化的元音字母Aa Ee Ii Oo Uu進(jìn)行富有個性和創(chuàng)造性的教學(xué)外，還可以采用韻律教學(xué)法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有O就讀/h/，無O讀/w/別放過。R音節(jié)，巧區(qū)分，重讀長音是根本；ar讀/a：/要記準(zhǔn)；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準(zhǔn)。

使記憶單詞的過程變成一個富有快樂的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生。在低年級階段，要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語很好學(xué)，很簡單，很有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。為更長時間的學(xué)習(xí)英語打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、反復(fù)輸入輸出法是培養(yǎng)英語語感的關(guān)鍵

首先，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，因為對于學(xué)生來說，教師是他們傳播知識、輸入信息的主要來源。當(dāng)然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現(xiàn)代化的裝備來彌補自己的不足。讓學(xué)生盡量接受地道的英語。

其次，我們的課堂必須是高效的。

教師必須要樹立上“精品課”的意識，從備課到上課，每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備。提高課堂的參與度，激發(fā)并保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有學(xué)生樂于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國培“影子教師”實踐階段，荊老師的一節(jié)詞匯教學(xué)課，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課最主要的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度特別的高，我們統(tǒng)計了一下，這個班有50名學(xué)生，每個人站起來操練或回答問題的次數(shù)平均為10次，整節(jié)課中，都是在不停的輸入輸出交替中進(jìn)行的，這節(jié)課的效果顯而易見。在反復(fù)的輸入輸出中，鍛煉了學(xué)生的聽說的能力，語感在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

三、加強聽說讀寫的練習(xí)是培養(yǎng)英語語感的重要方法。

聽和說是語言輸入的過程，讀和寫是語言輸出的過程。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫習(xí)慣至關(guān)重要。聽要做到：聽清楚、聽準(zhǔn)確，聽是語言的輸入過程，只有輸入的信號是正確的，才是有效的?？梢酝ㄟ^許多種方式來練習(xí)聽力，如聽錄音、聽老師、聽同學(xué)，說要做到說準(zhǔn)確，說清楚，要大膽表達(dá)，讀要讀出抑揚頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會，寫要寫的流暢、規(guī)范。

四、語言氛圍的營造是培養(yǎng)英語語感的重要途徑

正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分辨詞的輕重、語調(diào)的高低，這有力的說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己經(jīng)常練習(xí)之外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中，我們要做到：導(dǎo)入藝術(shù)情景化； 課堂教學(xué)情境化； 課外活動情景化。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。

總之，英語語感的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們要時時樹立培養(yǎng)語感的意識，從高處著眼、細(xì)處著手、自然地、有計劃地、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。持之以恒、堅持不懈就會有效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

[2] 《中國當(dāng)代著名教學(xué)流派馬承與英語三位一體教學(xué)法》