周 媛，徐勇志

(佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山528137)

一、中小企業(yè)在當前佛山經(jīng)濟發(fā)展中的意義

佛山作為珠三角的經(jīng)濟重地，經(jīng)濟實力和經(jīng)濟發(fā)展速度居廣東省乃至全國的前列，以中小企業(yè)為主體的民營經(jīng)濟是佛山經(jīng)濟的重要組成部分。佛山中小微企業(yè)數(shù)量占全市企業(yè)數(shù)量的99%，提供了超過70%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，［1］是推動佛山城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要力量。佛山的中小企業(yè)主要發(fā)展實體經(jīng)濟，圍繞某個產(chǎn)業(yè)種類的中小企業(yè)相對集中在一定的區(qū)域，以產(chǎn)業(yè)集群、專業(yè)鎮(zhèn)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)等形式存在。

二、佛山高等職業(yè)院校服務(wù)本土中小企業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)佛山統(tǒng)計年鑒統(tǒng)計，截止到2013年，佛山市共有中職學(xué)校53 所，高校9 所，職業(yè)院校6 所，專業(yè)名稱有120 多個。對比珠三角各市可以發(fā)現(xiàn)，佛山每十萬人中擁有大學(xué)以上文化程度的人數(shù)還不到1萬人，這個數(shù)量只有廣州的1/2(見圖1)，這與佛山高校尤其是高職院校數(shù)量不多且都是公辦院校有關(guān)，佛山只有南海東軟信息職業(yè)學(xué)院是集團辦學(xué)，其余都是公辦院校。有實力的大企業(yè)對本地的教育事業(yè)回饋不夠，愿意投身教育事業(yè)的企業(yè)集團不多。不過佛山在現(xiàn)代職業(yè)教育改革方面卻走在全省的前列，佛山已成為廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點城市。從2013年起佛山在全省率先試點“中高職銜接”及“高職本科一體化”改革，中高職學(xué)校將和本科學(xué)校(即佛山科技學(xué)院)在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教育教學(xué)等方面進行銜接貫通。2012年，佛山在300 人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生有近六成，在50 人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生約三成，成為促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展，推動中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的一支生力軍。佛山高職院校服務(wù)本地中小企業(yè)的主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.為本地中小企業(yè)提供穩(wěn)定的高素質(zhì)技能型人才

作為與地方經(jīng)濟結(jié)合最密切的一種教育類型，高職教育的主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能復(fù)合型人才。由于佛山地理位置的優(yōu)越性和經(jīng)濟的發(fā)達程度，佛山本市高職院校的畢業(yè)生大多數(shù)有意愿留在佛山繼續(xù)工作。根據(jù)麥可思人力資源信息管理咨詢公司的畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，佛山高職院校畢業(yè)生的就業(yè)單位類型70%左右都是中小型企業(yè)。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012 屆就業(yè)的畢業(yè)生中，有81．9%選擇佛山就業(yè)，且70%的畢業(yè)生就業(yè)類型為民營個體企業(yè)。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012 屆就業(yè)的畢業(yè)生中，近半數(shù)(48．5%)的人選擇在佛山就業(yè)，20．1%的人選擇在廣州就業(yè)。［2］這些按照相應(yīng)的職業(yè)崗位群或相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域要求培養(yǎng)起來的高職學(xué)生，會成為補充佛山中小企業(yè)技能人才的重要來源。

2.為中小企業(yè)服務(wù)的收入日益增長

佛山高職院校一般設(shè)置有專門的培訓(xùn)中心或社會科研服務(wù)處，為企業(yè)開展多類型的成人教育培訓(xùn)，非學(xué)歷崗位培訓(xùn)、社會技能鑒定和項目申報指導(dǎo)等。佛山職院技術(shù)學(xué)院的社會科研服務(wù)處自2012年成立一年來，與企業(yè)簽訂橫向課題12 項，落實合同經(jīng)費37 萬元。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟社會發(fā)展研究中心創(chuàng)建于2010年12月，該中心一年多為企事業(yè)單位完成專題研究及咨詢服務(wù)20 余項，橫向合同金額達到200 余萬元，初步形成了多形式、多層次的教育培訓(xùn)體系，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了持續(xù)的支持。

3.為企業(yè)開展培訓(xùn)與服務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量明顯提升

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院平均年培訓(xùn)人次超過10 000次。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極深入到學(xué)校鄰近三水工業(yè)園的中小企業(yè)，為企業(yè)入職員工舉辦各種考核與鑒定工作。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2003年成立了培訓(xùn)中心，承擔學(xué)院所有非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)等工作。針對企業(yè)與市場要求，并結(jié)合學(xué)院培訓(xùn)資源的實際情況，成立了“管理培訓(xùn)部”、“技能培訓(xùn)部”、“運營發(fā)展部”，根據(jù)要求，積極開展多種形式的企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)。在職業(yè)技能培訓(xùn)方面開展計算機操作員、家用電子產(chǎn)品維修、制冷設(shè)備維修、維修電工等工種的培訓(xùn)、鑒定工作;開展企業(yè)人力資源管理師、營銷師、秘書、公關(guān)員、項目管理師、物業(yè)管理員、電子商務(wù)師、心理咨詢師等職業(yè)資格全國統(tǒng)考考前輔導(dǎo)，服務(wù)本地中小企業(yè)的效益顯著。

三、中小企業(yè)開展職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的意愿與需求現(xiàn)狀

為了解企業(yè)員工對于接受繼續(xù)教育培訓(xùn)和技能培訓(xùn)的真實需求，開展了對南海松夏工業(yè)園和三水工業(yè)園區(qū)內(nèi)企業(yè)員工的不記名問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200 份，回收問卷199 份，回收率為99%，有效問卷為199 份，有問卷效率為100%;調(diào)查對象中有九成是在40 周歲以下，有近七成的人員在20—29 歲之間，調(diào)查顯示其中35．5%的人員是高中或者中專學(xué)歷，26．7%的人員是初中以下學(xué)歷，有32．7%是大專學(xué)歷，他們每年愿意為自己投資的教育經(jīng)費如表1所示。由此可看出，調(diào)研企業(yè)的員工有為自身進行教育培訓(xùn)投資的意識。

表1 每年愿意為自己投資的教育經(jīng)費分布表

1.接受職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的目的明確需求強烈

對于“是否有參加相關(guān)教育培訓(xùn)的需求意愿”這個問題的回答，有16% 的人表示非?？释?，有52%的人表示愿意，僅有9%的調(diào)查對象對接受技術(shù)技能的相關(guān)培訓(xùn)表示無所謂。多數(shù)被調(diào)查對象認為接受繼續(xù)培訓(xùn)教育的目的是為了提高個人的能力和工作需要。而且，對于獲取教育培訓(xùn)的信息來源希望獲取多樣化的園區(qū)教育信息，排在前三位的是宣傳資料、朋友告知和園區(qū)宣傳。

2.愿意接受的技能培訓(xùn)以設(shè)計服務(wù)類為主

表2 愿意接受的技能教育培訓(xùn)類型分布表

對于目前高職院校提供的培訓(xùn)和社區(qū)提供的培訓(xùn)，認為滿意的不到20%，多數(shù)人認為有進一步提升的空間。在愿意接受的培訓(xùn)類型一項調(diào)查，與人力資源部對技能人才需求的類型一致。表2調(diào)研結(jié)果整理顯示，調(diào)查者中近1/3 的人都愿意接受技能培訓(xùn)類中的工業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，對于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的計算機技術(shù)培訓(xùn)、餐飲服務(wù)培訓(xùn)和物流、會計培訓(xùn)也有較高的需求。也有許多外來務(wù)工人員對于語言類的粵語培訓(xùn)十分感興趣。

3.信賴職業(yè)院校或技能培訓(xùn)中心的培訓(xùn)

通過調(diào)研，如圖2所示，超過六成的人愿意參加職業(yè)院校組織的技能培訓(xùn)。由于工作時間緊張，在對培訓(xùn)的形式選擇上，51．26%的人選擇愿意通過電腦網(wǎng)絡(luò)參加培訓(xùn)。對于參加集體培訓(xùn)活動和有針對性的專題講座的也有很高的支持率，說明隨著信息化程度提高，人們希望通過移動化終端在自己方便的時間接受繼續(xù)教育或培訓(xùn)，如表3所示。當被問及理想的技能培訓(xùn)的場所時，排在前2 位的是職業(yè)技能培訓(xùn)中心和高職院校，見圖3。并且認為高職院校和職業(yè)技能培訓(xùn)中心的教育培訓(xùn)針對性更強，在提高勞動者就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能方面更具優(yōu)勢。

表3 愿意接受的技術(shù)技能培訓(xùn)的形式

四、佛山高職院校的專業(yè)、課程對接中小企業(yè)的職業(yè)崗位分析

1.學(xué)科專業(yè)設(shè)置方向基本適應(yīng)本地企業(yè)對人才的需求

佛山的高等職業(yè)教育在過去的十幾年內(nèi)，十分重視專業(yè)的建設(shè)工作，專業(yè)設(shè)置有一定的前瞻性，并且隨著佛山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點，動態(tài)地調(diào)整專業(yè)的設(shè)置。如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合順德的特色產(chǎn)業(yè)“兩家一花”(家用電器、家具、花卉)，于1997年設(shè)置制冷工程專業(yè)，1998年設(shè)置家具設(shè)計專業(yè)，2000年設(shè)置園林技術(shù)專業(yè);隨著涂料業(yè)的發(fā)展，2004年設(shè)置化工技術(shù)專業(yè)(涂料技術(shù));十二五期間，學(xué)校設(shè)置了工業(yè)分析與檢測、烹飪工藝與營養(yǎng)、市場營銷、文秘、應(yīng)用日語、會展策劃與管理、社會組織等新專業(yè)，專業(yè)數(shù)量從2005年的31 個發(fā)展到現(xiàn)在的45 個。［3］佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)園區(qū)經(jīng)濟，2010年開設(shè)光伏應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)，食品營養(yǎng)與檢測;隨著一汽大眾工業(yè)園落戶獅山，又加強汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)，與一汽大眾、長安福特建立長期合作關(guān)系并成立了汽車工程系。“十二五”期間，佛山大力推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，加快建設(shè)現(xiàn)代制造基地和產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心。重點發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)、汽車及零部件和機械裝備制造業(yè)、光電和新材料產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)。佛山高職院校新開設(shè)專業(yè)基本符合佛山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整動態(tài)，基本適應(yīng)本地區(qū)企業(yè)對人才的需求。

2.中小企業(yè)渴望高職院校輸出復(fù)合型的高技能人才

據(jù)佛山市勞動就業(yè)服務(wù)中心監(jiān)測，目前崗位供給第一大戶仍是制造業(yè)，占所有崗位的五成，不過第三產(chǎn)業(yè)的崗位供給比例已從30%增長至38%。第三產(chǎn)業(yè)中有電子商務(wù)、后勤管理、動漫服務(wù)等崗位需求旺盛，絕大多數(shù)還是中小企業(yè)為主。根據(jù)2012年的統(tǒng)計，市勞動就業(yè)服務(wù)中心開展的招聘會提供了60 萬個崗位。其中有60%是一線生產(chǎn)服務(wù)崗位，30%是技術(shù)工人崗位，10%是文職管理類崗位，有相當部分適合高校畢業(yè)生，許多高職學(xué)生不能轉(zhuǎn)變觀念到中小企業(yè)或基層就業(yè)，求職態(tài)度、工作經(jīng)驗和職業(yè)技能一直是困擾招聘人員和求職大學(xué)生的主要矛盾。2015年佛山經(jīng)濟的發(fā)展目標是第三產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重超過40%;現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增加值占服務(wù)業(yè)增加值的比重超過40%;以裝備制造業(yè)為主的先進制造業(yè)增加值占工業(yè)增加值的比重超過30%;高新技術(shù)制造業(yè)增加值占工業(yè)增加值的比重超過30%。因此，佛山中小企業(yè)的發(fā)展中還需要高職院校補給現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高技術(shù)制造業(yè)的復(fù)合型高技能人才。

3.高職教育培訓(xùn)類型匹配中小企業(yè)需求的速度有待提高

根據(jù)佛山市重點領(lǐng)域?qū)？埔陨蠈哟稳瞬诺男枨筮M行整理，發(fā)現(xiàn)佛山中小企業(yè)在招聘時更看重有技術(shù)經(jīng)驗的求職者，對生產(chǎn)品質(zhì)管理、營銷策劃、跟單、研發(fā)等更重視。佛山高職院校的招生專業(yè)調(diào)整方向基本符合要求，但學(xué)校開設(shè)的專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)還不能及時跟進產(chǎn)業(yè)調(diào)整的速度。專業(yè)調(diào)整速度稍落后于先進制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。佛山的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如房地產(chǎn)、建材裝飾業(yè)沒有緊缺的人才需求，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的機械、陶瓷企業(yè)急需一批懂管理會營銷能研發(fā)的復(fù)合型人才，科技服務(wù)業(yè)急需產(chǎn)品研發(fā)人員和外協(xié)品質(zhì)人員。一些新興產(chǎn)業(yè)如汽車產(chǎn)業(yè)、服務(wù)外包、生物醫(yī)藥等新的人才需求還不能得到滿足。

根據(jù)2013年國慶期間佛山日報在本地高校學(xué)子中發(fā)起了對本地企業(yè)認知的一項調(diào)查結(jié)果顯示:僅32%的學(xué)生了解佛山企業(yè)和佛山品牌，但84%的學(xué)生畢業(yè)后想進入佛山企業(yè)就業(yè)。調(diào)查顯示，雖然佛山有不少企業(yè)享譽全國乃至世界，但佛山在校學(xué)生對佛山企業(yè)和佛山品牌的認知度仍然不高。究其原因，40%的學(xué)生表示沒有機會去認識佛山企業(yè)，21%的學(xué)生則表示從未關(guān)注。［4］因此，佛山高職院校在對在校生進行人才培養(yǎng)方面應(yīng)結(jié)合地方特色，與本地企業(yè)加強聯(lián)系，讓學(xué)生了解企業(yè)需求，讓企業(yè)參與并關(guān)注技能人才培養(yǎng)。

五、高職院校服務(wù)本地中小企業(yè)的策略

發(fā)達國家和發(fā)展中國家的教育經(jīng)濟規(guī)律是:工業(yè)化中期，人均GDP 達到3 000—10 000美元，教育需求主要是職業(yè)教育。［5］佛山處在工業(yè)化中期，從人力資源大市向人力資源強市轉(zhuǎn)變階段的人才需求很大程度上依靠職業(yè)教育來供給。

1.提倡終身教育、終身學(xué)習(xí)，增強中小企業(yè)的生命力

佛山中小企業(yè)大部分是勞動密集型，科技含量不高，面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的環(huán)境，大多數(shù)中小企業(yè)面臨著“二次創(chuàng)業(yè)”的問題，即從勞動密集型、資金密集型向技術(shù)密集型企業(yè)的轉(zhuǎn)變。而制約中小企業(yè)創(chuàng)新能力提高的最主要的因素之一就是創(chuàng)新人才的缺乏。城市化進程中，涌入城鎮(zhèn)中小企業(yè)就業(yè)的有上百萬農(nóng)民工，這一群體的平均教育年限不足8年，而且相當部分是18—22 歲的年輕人，由于各種原因沒有接受過高等教育，各類企業(yè)在對農(nóng)民工的使用過程中都面臨著提升員工素質(zhì)的問題。因此，建立和完善企業(yè)員工終身教育管理體制，保證他們普遍能夠接受適當?shù)慕K身教育，是增強中小企業(yè)競爭力的當務(wù)之急。鑒于中小企業(yè)沒有資金實力長期對企業(yè)員工進行培訓(xùn)與教育，高職院校的教師應(yīng)主動開發(fā)高職院校生存與發(fā)展的空間，積極服務(wù)本地中小企業(yè)，不斷及時更新各類培訓(xùn)課程，不僅讓企業(yè)認識到自己是人才培養(yǎng)的直接受益者，更讓員工自身認識到對個人知識、技能、內(nèi)涵的投資是最有價值的投資，使企業(yè)員工個人根據(jù)市場發(fā)展的需要，開展自發(fā)且持續(xù)終身的學(xué)習(xí)活動。高職院校還應(yīng)進一步加強對企業(yè)教育的研究與探索，開辟創(chuàng)業(yè)教育途徑，培養(yǎng)更多的中小企業(yè)“園丁”人才。

2.結(jié)合企業(yè)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式與層次

從佛山人力資源社會保障部公布的數(shù)據(jù)看，技能型崗位尤其是一些高端技能型崗供給明顯不足;而通過對佛山中小企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)員工接受培訓(xùn)的意愿和目標也十分明確。因此，職業(yè)院校有義務(wù)把職教體系與產(chǎn)業(yè)體系互相加以融合，［6］并結(jié)合經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中高端技能型人才需求不斷增加的實際情況，不斷調(diào)整與優(yōu)化自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)、根據(jù)企業(yè)的合作意愿創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，根據(jù)高職院校和企業(yè)的合作意愿開展靈活的人才培養(yǎng)方式，加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型中高端技能型人才，真正為解決經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期中小企業(yè)人才需求的矛盾做出職業(yè)院校應(yīng)有的貢獻。同時，高職院校在新專業(yè)設(shè)置時，不但要考慮當前的市場需求，更應(yīng)考慮若干年后的市場需求。在課程體系設(shè)計時，考慮佛山產(chǎn)業(yè)特色，如家電專業(yè)課程中融入知名家電企業(yè)文化，食品飲料課程融入美食文化和知名企業(yè)的介紹，將地方文化元素鮮活地融入專業(yè)課程建設(shè)和培訓(xùn)課程之中，并使其成為提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和特色化發(fā)展的重要引擎。

3.共享校企資源，強化中小企業(yè)職業(yè)資格認證制度

職業(yè)資格認證制度重視校內(nèi)外經(jīng)驗的一致性，重視就業(yè)技能和發(fā)展能力的結(jié)合，是溝通職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育的有效運行機制。傳統(tǒng)的高職教育模式下，偏重在校內(nèi)的文化技術(shù)和理論知識講授，而高職院校要達到更好地服務(wù)中小微企業(yè)的目的，應(yīng)讓企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的管理機制，同時在中小企業(yè)推行職業(yè)資格認證制度。政府也應(yīng)強化中小微企業(yè)職業(yè)資格證制度。佛山高職院校在進行專業(yè)課設(shè)置和教學(xué)大綱的制定時應(yīng)該參考職業(yè)資格認證中技能體系要求，根據(jù)行業(yè)制定的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一的證書制度，按崗位需要設(shè)計課程，將職工應(yīng)具備的能力和技能進行分解，將行業(yè)標準轉(zhuǎn)換成課程。讓學(xué)生獲取不同的職業(yè)資格證書。［7］把高級技能型人才的培養(yǎng)與推行職業(yè)資格認證有機結(jié)合。

4.政校企行共建有地域產(chǎn)業(yè)特色的現(xiàn)代企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系

佛山的高職院校應(yīng)隨著佛山經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，注重地域性與開放性的互相結(jié)合，不斷提升職業(yè)院校的規(guī)模效益。從早期的規(guī)模擴張的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升、特色打造為主題的內(nèi)涵式發(fā)展。佛山專業(yè)鎮(zhèn)眾多，工業(yè)園區(qū)眾多，職業(yè)院校可以結(jié)合各區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢發(fā)展園區(qū)職業(yè)教育，建立有園區(qū)特色有地域行業(yè)特色的職工教育培訓(xùn)體系。通過政府鼓勵等措施引導(dǎo)中小企業(yè)的管理者重視對其員工開展技能培訓(xùn)，建設(shè)有地域產(chǎn)業(yè)特色的現(xiàn)代企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系，鼓勵教師到工業(yè)園區(qū)中小微企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)和掛職鍛煉，及時解決企業(yè)研發(fā)、技改方面的實際問題，服務(wù)于園區(qū)中小微企業(yè)。此外，政府、行業(yè)協(xié)會也應(yīng)積極參與到現(xiàn)代企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系中去，初步建立體現(xiàn)地方特色，彰顯職教特色的現(xiàn)代職工教育培訓(xùn)體系。

六、總結(jié)與展望

為了完善企業(yè)自主培養(yǎng)更貼近企業(yè)自身需要的人才，政府應(yīng)鼓勵社會力量參與辦學(xué)，吸引社會資金以多種形式開辦職業(yè)教育，整合教育資源，開展聯(lián)合辦學(xué)，把市場需求、企業(yè)需求與學(xué)校專業(yè)設(shè)置緊密地結(jié)合起來。南海區(qū)已經(jīng)鼓勵企業(yè)、協(xié)會辦學(xué)，目前已有平洲玉器協(xié)會、鹽步內(nèi)衣協(xié)會、志高空調(diào)和誠隆餐飲開辦了職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。作為佛山本地區(qū)的高職院校，應(yīng)承擔起歷史賦予的光榮使命，加強對職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的研究，開展面向本地中小企業(yè)的特色服務(wù)策略，積極服務(wù)園區(qū)社區(qū)。為更好地統(tǒng)籌繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，還應(yīng)積極借鑒國際主流職業(yè)教育思想，推進佛山高職院校的國際化進程，為本地中小企業(yè)提供菜單式的培訓(xùn)服務(wù)，提高培訓(xùn)的針對性與培訓(xùn)質(zhì)量。激勵高職院校教師去企業(yè)實踐，增強高職院校的科研能力，提高為企業(yè)服務(wù)的檔次和水平。爭取早日成為佛山中小企業(yè)的技術(shù)服務(wù)中心。

2012年12月，佛山成為全省首個接受教育現(xiàn)代化督導(dǎo)的城市，佛山高職院校也可以依賴城市信息化的優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)實際開拓一系列適合企業(yè)在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程或微課程，便于中小企業(yè)員工學(xué)習(xí)。同時應(yīng)遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律、職教規(guī)律考核選拔技能型人才，在探索實施中高職銜接的同時，銜接應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈條。充分開發(fā)南方職教基地和各職教集團、職業(yè)技能鑒定所的功能，在職教集團內(nèi)部就專業(yè)標準、師資配備、課程教材開發(fā)、資格認證、社會服務(wù)等內(nèi)容進行合作，增強佛山高職院校的輻射范圍和影響力，為提升本地中小企業(yè)的競爭力，傳播佛山企業(yè)家精神，促進區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型作出現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)有的貢獻。

［1］宋苑丹．佛山中小企業(yè)運行穩(wěn)定［N］．佛山日報，2012-09-14．

［2］麥可思報告——佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告(2012)［R］．2012．

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