唐偉

摘 要： 在新課程改革中，普通高中信息技術(shù)課堂的教學方式有很多種，如何選擇合適的教學方式實現(xiàn)既定的教學目標，是目前所有信息技術(shù)教師面臨的最實際的問題。作者結(jié)合體驗，談談為什么要選擇問題教學方式及其相對于傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 問題教學 高中信息技術(shù) 傳統(tǒng)教學方式 優(yōu)勢

新課改下的信息技術(shù)課堂如何取得更好的教學效果？我認為應從高中學生的認知特點入手，在教學方式上進行改變，使學生對這門課產(chǎn)生興趣，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。問題教學這種教學方式的引入，為我的課堂教學提供了很好的支撐作用。

一、什么是問題教學

問題教學是指以問題為中心的教學，它將教學內(nèi)容分解為一個個問題，引導學生通過解決問題，從而掌握知識、形成能力。

例如，在“域名及其管理”課題的教學過程中，對域名的介紹，可以分解成以下幾個問題：①平常上網(wǎng)時，我們有沒有碰到過域名？②域名到底是什么？③為什么要用域名，直接用IP地址不也可以上網(wǎng)嗎？④域名是如何組成的？

提出這些問題之后，引導學生通過獨立思考回答這些問題，從而掌握知識、發(fā)展能力。

與問題教學緊密聯(lián)系的一個概念是“問題解決”，那么，問題解決又是什么呢？實際上，問題解決從本質(zhì)上說是一種創(chuàng)造性的活動，虛心、好奇和探索的態(tài)度決定著問題解決能力的發(fā)展。

二、為什么要采用問題教學

1.由問題教學的特點決定

問題教學有三個方面的特點：①教師教學方式的啟發(fā)性和指導性，學生學習方式的獨立性和創(chuàng)造性。在問題教學中，學生在教師的指導和啟發(fā)下，通過獨立自主的學習、思考，富有創(chuàng)造性地獲取知識和形成能力。②學生學習過程的積極與主動性。學生在學習過程中，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與學習活動，積極思考問題，主動探求問題的解決方法。③學習結(jié)果的發(fā)現(xiàn)性。學習結(jié)果不是掌握知識，而是學生通過自己的探索發(fā)現(xiàn)知識，這對學生來說才是新的知識。

2.由問題教學的功能決定

在高中新課程改革中，問題教學尤為重要，因為問題教學有著多方面的重要功能。

（1）能培養(yǎng)學生的科學探究能力

問題教學強調(diào)學生在教學過程中的探究活動，正是在這種探究活動中，學生的科學探究能力得以發(fā)展?？茖W探究能力的培養(yǎng)是極為重要的，需要通過各種科學探究活動發(fā)展起來，需要長時間的培養(yǎng)，課堂教學在科學探究能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。

（2）能培養(yǎng)學生的思維能力

早在春秋時期，孔子就強調(diào)：“學而不思則罔，思而不學則殆?！逼涮貏e強調(diào)思維的作用，而在今天，問題教學是培養(yǎng)學生思維能力的一種重要的教學方式，它能培養(yǎng)思維能力的準確性、深刻性、求異性、創(chuàng)造性和批判性等特點。

（3）能培養(yǎng)學生的學習興趣

問題教學要求學生自己探索、解決問題，這種探索和解決問題的活動能夠激發(fā)學生的求知欲和探索欲。在教師的引導下，學生成功的探索又會反過來強化學生的求知欲和探索欲，強化學生內(nèi)在的成就動機，增強學生的自信心，從而為學生的學習活動提供源源不斷的推動力。

問題教學法的優(yōu)勢是顯而易見的，下面說一說我如何在課堂教學中運用問題教學方式。

三、如何進行問題教學

在課堂教學中，要想運用好問題教學法，就要合理選擇問題教學策略。

1.創(chuàng)設問題情境的策略

通過提出與知識的實際應用相關(guān)的問題，創(chuàng)設問題情境。教學的重要目的之一就是培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，所以，將知識與實際生活聯(lián)系起來，不僅能夠創(chuàng)設問題情境，而且易于實現(xiàn)教學目標。

在高中信息技術(shù)教學中，將知識與實際應用聯(lián)系起來是很常見的。例如：在講解高二選修網(wǎng)絡技術(shù)應用時，有一節(jié)內(nèi)容是關(guān)于域名及其管理的，我是這樣講述的：在實際生活中，因特網(wǎng)上的大部分域名都是有一定價值的，一些人專門在網(wǎng)上注冊以名人、名單位為名的域名，然后進行轉(zhuǎn)賣。請問，為什么這些域名有人購買且價格不菲呢？”這樣，通過創(chuàng)設情境的方式，很容易激發(fā)學生的學習興趣。

我還用另一種方式創(chuàng)設問題情境，起到了不一樣的效果，那就是利用學生已有的知識，對一些新問題進行不完整推理，從而得出錯誤的結(jié)論，這容易使他們產(chǎn)生解決問題的沖動，從而積極投入到學習中。例如：在講解IP地址和DNS時，學生已經(jīng)知道，正確設置IP地址就可以聯(lián)入局域網(wǎng)，從而通過學校的代理服務器上網(wǎng)，但是，學生并不知道，僅僅設置IP地址是行不通的，因為DNS也需要正確設置。所以，通過讓學生在挫折中不斷前進的方式，進行DNS的講解，則學生興趣高漲，為新內(nèi)容的學習做足了準備。

2.指導問題解決的策略

（1）課堂討論的方式

在教學中，如果有些問題僅靠學生的個體能力一時難以解決，我就組織全體學生進行課堂討論，使學生之間產(chǎn)生思維的碰撞，我則適時地加以點撥和啟發(fā)，從而使學生深入拓展思維，解決問題。

（2）學生間的合作方式

如果有些問題是學生不能獨立解決的，需要其他同學的幫助，生生相互協(xié)作就很重要。

參考文獻：

[1]王繼凱.談問題教學的藝術(shù)，1996.

[2]鄭金洲.新課程課堂教學探索系列——問題教學：福建教育出版社，2005.

[3]王悅.創(chuàng)新指導書系：紅旗出版社，2000.