張有武

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

增強高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性

張有武

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

高職院校對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教學(xué)意義重大，而要增強其實效性，就必須準確把握以下四個關(guān)鍵點：一是全面分析教學(xué)對象，科學(xué)制訂教學(xué)目標；二是充分挖掘教學(xué)資源，精準把握教學(xué)內(nèi)容；三是激發(fā)教學(xué)主體活力，合理運用教學(xué)方法；四是及時評價教學(xué)效果，努力構(gòu)建長效機制。

高職院校；大學(xué)生；社會主義核心價值觀；教學(xué)對象；教學(xué)目標；教學(xué)資源；長效機制

黨的十八大報告明確指出，要將社會主義核心價值觀的教育宣傳活動,融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。高等職業(yè)教育是我國國民教育體系中的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，而如何增強高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性，更好地促使大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，是值得我們深入思考與探討的重要問題。筆者認為，要增強高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性，就必須準確把握好以下幾個關(guān)鍵點：全面分析教學(xué)對象，科學(xué)制訂教學(xué)目標；充分挖掘教學(xué)資源，精準把握教學(xué)內(nèi)容；激發(fā)教學(xué)主體活力，合理運用教學(xué)方法；及時評價教學(xué)效果，努力構(gòu)建長效機制。

一、全面分析教學(xué)對象，科學(xué)制訂教學(xué)目標

全面分析高職院校學(xué)生的思想、行為、理想、信念、價值觀等狀況，是增強社會主義核心價值觀教學(xué)實效性的前提。筆者在對高職院校大學(xué)生思想行為特征和價值觀現(xiàn)狀進行深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合個別走訪、集體座談等形式，總結(jié)歸納出他們的思想觀念和行為特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是身體發(fā)育成熟，但心理發(fā)育還不夠成熟，有些同學(xué)缺乏相應(yīng)的心理承受能力；二是思想行為較成熟，但缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，波動性很強；三是認同中國特色社會主義共同理想、堅定共產(chǎn)主義信仰的學(xué)生占主流，但個別同學(xué)不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責(zé)任感缺乏等問題；四是人生觀、價值觀日趨穩(wěn)定和成熟，但部分學(xué)生的道德修養(yǎng)、社會責(zé)任感、歷史使命感還有待加強；五是一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，缺乏基本的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生在語言表達能力方面還存在“瓶頸”；六是許多大學(xué)生能夠正確看待當前的就業(yè)形勢，注重提升自身的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平和動手實踐能力，但部分學(xué)生依然存在“等、要、靠”的就業(yè)思想，沒有樹立平等擇業(yè)、競爭擇業(yè)、自主擇業(yè)、多元擇業(yè)的觀念。事實證明，我們必須認真對待、全面分析高職院校大學(xué)生思想行為、理想信念等方面的表現(xiàn)，以增強社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性。

高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而其要培養(yǎng)出崇尚“富強、民主、文明、和諧”的國家價值目標，認同“自由、平等、公正、法治”社會價值取向，遵循“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個人價值準則的高素質(zhì)技能型人才，就必須在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時緊緊圍繞培養(yǎng)目標科學(xué)制訂教學(xué)目標。高職院校教師首先要通過社會主義核心價值觀教學(xué)讓學(xué)生認知、了解、把握社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容；其次要使學(xué)生明白當前黨和國家培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義，全面理解社會主義核心價值觀的本質(zhì)內(nèi)涵、功能特性、形成發(fā)展過程等；再次要使大學(xué)生更加認同中國特色社會主義共同理想，堅定社會主義信念、共產(chǎn)主義信仰，以鞏固社會主義意識形態(tài)在高職院校的主導(dǎo)地位。

二、充分挖掘教學(xué)資源，精準把握教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)資源是指在整個教育教學(xué)活動過程中的各種要素以及開展教學(xué)的必要而直接的條件。高職院校教師在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，要充分挖掘思想政治理論課教材中的社會主義核心價值觀的培育點，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中蘊含的個人價值準則與社會價值取向，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中蘊含的國家價值目標與社會價值取向。教師在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活，從他們的學(xué)習(xí)生活中尋找踐行社會主義核心價值觀的生動素材，如在學(xué)校涌現(xiàn)出的誠實守信、拾金不昧、樂于助人、見義勇為、感恩報德、孝敬父母、自強不息等得到同學(xué)、學(xué)校、社會的廣泛認同，產(chǎn)生了良好社會效應(yīng)的先進事跡都可以作為社會主義核心價值觀教學(xué)的案例。另外，高職院校教師在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，還要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取社會主義核心價值觀的養(yǎng)分。

教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的核心部分，而高職院校教師要增強社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性，就必須精準把握教學(xué)內(nèi)容。高職院校教師在把握教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意以下幾點：

第一，要理解好國家價值目標、社會價值取向、個人價值準則三者之間的關(guān)系，既要看到三者之間的區(qū)別，又要看到三者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。高職院校教師要深刻地認識到，國家的價值目標是中華民族全體人民的共同追求，社會的價值取向是全體人民的共同愿望，個人的價值準則是全體人民的共同遵循。事實證明，人類要想實現(xiàn)共同的追求和愿望，就必須從共同的遵循開始。

第二，要理解好“富強、民主、文明、和諧”四者之間的關(guān)系，既要看到它們之間的區(qū)別，也要看到其內(nèi)在的聯(lián)系。高職院校教師要認識到，富強指經(jīng)濟層面，民主指政治層面，文明指精神文化層面，和諧則是指社會層面；富強是民主、文明與和諧的前提與基礎(chǔ)，民主、文明、和諧又反作用于富強，這四個基本內(nèi)容中“兩兩之間”都存在著前提基礎(chǔ)與反作用的辯證關(guān)系。另外，高職院校教師既要理解好“自由、平等、公平、法治”之間的關(guān)系，又要理解好“愛崗、敬業(yè)、誠信、友善”之間的關(guān)系，以上這幾個方面的側(cè)重點雖然不同，但又相互聯(lián)系、相互影響，如一個友善的人要誠信，只有愛崗，才會敬業(yè)。

第三，高職院校教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生講清楚社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核所在，反映其豐富內(nèi)涵與實踐要求。二者既有內(nèi)在聯(lián)系，也有一定的區(qū)別，社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本目標和要求?？傊呗氃盒＝處熢谏鐣髁x核心觀教學(xué)過程中，要通過自己的講解，使學(xué)生準確地把握二者的區(qū)別、聯(lián)系。

三、激發(fā)教學(xué)主體活力，合理運用教學(xué)方法

教育者與受教育者是思想政治教育研究過程中的一對基本范疇。在高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)成為教學(xué)活動的主體，而不能單純地理解為教師是主體，學(xué)生是客體。筆者認為，只有將二者的積極性、主動性都激發(fā)出來，才能夠收到良好的教學(xué)效果。

高職院校教師在社會主義核心價值觀教學(xué)過程中，承擔著設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)活動、調(diào)動教學(xué)氣氛的職責(zé)，這就要求他們既要對知識點理解到位，又要以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對待教學(xué)工作，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另外，高職院校對于表現(xiàn)突出、敬業(yè)奉獻、用心教書育人而又積極踐行社會主義核心價值觀的教師，要進行表彰、獎勵，從而進一步發(fā)揮其榜樣示范作用。

有研究指出，保持腸道微生態(tài)環(huán)境平衡對胃癌的防治具有重要的輔助作用[12]。文獻檢索結(jié)果顯示，應(yīng)用微生態(tài)制劑（如益生菌、益生元、合生素等）、改善飲食習(xí)慣（如限制高糖、高脂、高蛋白的攝入，增加膳食纖維攝入，忌煙酒、辛辣食物等）、減少毒性應(yīng)激（如不食用霉變或細菌、病毒、寄生蟲、化學(xué)毒物等污染的食物等）對改善腸道微生態(tài)環(huán)境均有重要作用，且有助于提高胃癌治療效果；另外，應(yīng)用補虛、清熱、消食類中藥除對腸道微生態(tài)環(huán)境平衡有利外，亦對各期胃癌具有良好的輔助治療作用，主要涉及品種包括黨參、山藥、熟地、蒲公英、山楂等。

社會主義核心價值觀既要培育，又要積極踐行。因此，高職院校教師在開展社會主義核心價值觀教學(xué)工作時，必須激發(fā)大學(xué)生的潛能與活力，促使他們在日常學(xué)習(xí)生活中講誠信、懂寬容，工作之后能夠愛崗敬業(yè)，為社會的自由、平等、公正、法治和國家的富強、民主、文明、和諧盡心盡力。高職院校教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在日常教學(xué)過程中將積極踐行社會主義核心價值觀且表現(xiàn)突出的學(xué)生評為先進標兵，以發(fā)揮其表率作用。

教學(xué)方法是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為了實現(xiàn)教學(xué)目標和任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式，是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵。高職院校教師在社會主義核心價值觀教學(xué)過程中不能單一地運用滿堂灌輸、填鴨式的教學(xué)方法，而是要通過實踐教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法、價值澄清法等幫助學(xué)生確立科學(xué)的價值理念。

高職院校教師在社會主義核心價值觀教學(xué)過程中，首先，要讓學(xué)生們積極參加社會實踐，鼓勵他們走到社區(qū)、走進企業(yè)、步入車間磨煉自己，只有讓學(xué)生親身感受到我國改革開放給社會各方面帶來的翻天覆地的變化，其才會朝著“富強、民主、文明、和諧”的國家價值目標努力。其次，教師在課前要鼓勵學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀的教學(xué)案例，如引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)“感動中國人物”、“校園生活事例”中哪些人物身上能夠集中體現(xiàn)“愛崗、敬業(yè)”精神，哪些事跡能夠體現(xiàn)“誠信、友善”精神。教師在授課過程中，要給予學(xué)生探討、交流、質(zhì)疑的時間和空間，認真聽取他們對社會主義核心價值觀內(nèi)涵等方面的理解和看法，從而使其在學(xué)生心中“扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”，進而增強社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性。再次，價值觀的形成是一個不斷反復(fù)實踐的過程，而由于學(xué)生們在成長過程中實踐經(jīng)驗與閱歷的缺乏，往往需要教師在社會主義核心價值觀教學(xué)過程中通過價值澄清法，引導(dǎo)和幫助他們分清是非、正確思考，朝著有利于祖國、有利于人民、有利于自我成長成才的方向發(fā)展。

四、及時進行教學(xué)效果評估，努力構(gòu)建長效機制

教育教學(xué)評估是指根據(jù)社會對教育教學(xué)的要求以及教育評估對象的實際情況，制定科學(xué)的指標體系，運用測量、統(tǒng)計、分析等方法，對教育教學(xué)的實際效果進行價值判斷，是提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

筆者認為，對高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)的效果進行有效評估，能夠發(fā)揮教學(xué)評估的導(dǎo)向作用，讓受評對象明確努力方向；能夠起到激勵的作用，讓受教育者奮發(fā)向上；能夠起到鑒定、診斷、調(diào)節(jié)的作用，如對能及時跟進的問題加大實施力度，而對暫時難以解決的事項則可以放緩速度。社會主義核心價值觀的教育貴在落實、貴在實踐，而高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)的實際效果如何，關(guān)鍵要看學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認同及實踐情況。因此，要及時準確地評估高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)的實際效果，就必須了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)生活情況，運用觀察法、交談法、引導(dǎo)法實時實地觀察、記錄、分析他們的思想行為，了解其是否關(guān)注國家的改革與發(fā)展、社會的和諧與穩(wěn)定，在追求自由平等的同時，有沒有樹立起公正、法治的理念，是否能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)、刻苦鉆研，同老師和同學(xué)相處、交流溝通時能否做到誠信、友善。學(xué)生在現(xiàn)實生活中如果能夠按照社會主義核心價值觀的要求去想問題、辦事情，就充分說明高職院校開展的社會主義核心價值觀教學(xué)是有成效的，而如果學(xué)生對社會主義核心價值觀認知不全、情感缺位、知行脫節(jié)，就說明教學(xué)的實效性不強。當然我們也要清醒地認識到，高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，不能急于求成，要在各個層面、各個領(lǐng)域去努力培育和踐行社會主義核心價值觀。

教育機制是指教育教學(xué)運行過程中各構(gòu)成要素之間的因果聯(lián)系和運轉(zhuǎn)方式，主要包括教育的主體、目的、運行動力、環(huán)境控制、方式、程序、保障等。近年來，我國社會各界涌現(xiàn)出了許多踐行社會主義核心價值觀的先進典型，一些高職院校也培養(yǎng)出了一大批德藝雙馨的優(yōu)秀學(xué)子，形成了一系列社會主義核心價值觀教學(xué)的好方法、好思路、好經(jīng)驗。但我們也應(yīng)注意到，高職院校在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時缺乏長效機制，從而不僅直接影響了教學(xué)的實效性，同時也影響了師生踐行社會主義核心價值觀的積極性和主動性。

當前，高職院校要增強社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性，做到人人踐行社會主義核心價值觀，就必須通過以下幾個方面構(gòu)建長效機制，以期使社會主義核心價值觀教學(xué)工作常態(tài)化。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視核心價值觀教學(xué)工作，從政策、經(jīng)費投入、師資等方面支持社會主義核心價值觀教學(xué)工作，并且要以身作則，在師生員工中起到模范帶頭作用。第二，學(xué)校師生要全員參與，人人培養(yǎng)、人人踐行。高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)工作不是一個教師、幾個學(xué)生、一個教研部、一個學(xué)生處就能開展好的，需要教學(xué)、后勤管理部門全體教職員工的積極參與和學(xué)生的自覺踐行。第三，要完善相關(guān)制度。高職院校在開展社會主義核心價值觀教學(xué)工作時，要有詳細而系統(tǒng)的實施細則、良好的制度保障、科學(xué)的激勵機制，如有的高職院校已經(jīng)制訂出臺了《社會主義核心價值觀宣傳月活動方案》、《社會主義核心價值觀教育實施方案》，有力地推動了社會主義核心價值觀教學(xué)工作的開展。第四，要注重校園文化建設(shè)。高職院校在校園文化建設(shè)過程中，要著重加強有利于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和環(huán)境文化建設(shè)。

高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)環(huán)節(jié)是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有力抓手。實踐中，把握好教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)資源、教學(xué)評價機制等關(guān)鍵點，會取得事半功倍的良好效果，能夠進一步增強高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)的實效性，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立為祖國、為社會、為人民服務(wù)的人生理想。

〔1〕中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見〔N〕.光明日報，2013-12-24.

〔2〕周琳.哲學(xué)視閾下社會主義核心價值觀的形態(tài)與實踐探析〔J〕.學(xué)術(shù)交流，2012（11）.

〔3〕楊奎.關(guān)于社會主義核心價值觀認知的幾點思考〔J〕.理論視野，2012（9）.

〔4〕王倫光.社會主義核心價值體系實踐路徑研究——基于價值自覺視角〔J〕.浙江社會科學(xué)，2012（12）.

〔5〕郭建新.社會主義核心價值觀大眾認同路徑與機制研究〔J〕.江蘇社會科學(xué)，2014（1）.

〔6〕鄭瑞濤.高職院校社會主義核心價值觀的培育途徑研究〔J〕.中國職工教育，2014（14）.

〔7〕劉同師.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校德育工作路徑探析〔J〕.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

〔8〕劉瑛.如何用社會主義核心價值觀構(gòu)建高職院校生的主體精神——創(chuàng)新高職院校思想政治工作〔J〕.教育教學(xué)論壇，2014（42）.

〔9〕趙勇.社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設(shè)的進路思考〔J〕.職教論壇，2014（29）.

〔10〕王匯.依托高職校園文化平臺培育和傳播社會主義核心價值觀的策略研究〔J〕.理論導(dǎo)報，2014（6）.

〔11〕胡洪彬.高職院校利用微博推進社會主義核心價值觀教育模式創(chuàng)新研究——基于對14個浙江省高職院校微博的調(diào)查分析〔J〕.南昌師范學(xué)院學(xué)報，2014（6）.

〔12〕楊嶺.多元化背景下以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校德育工作的探討〔J〕.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（2）.

〔13〕黃珊.對高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的思考〔J〕.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2014（3）.

〔14〕戴艷軍，吳樺.大學(xué)生與社會主義核心價值觀〔M〕.北京：中國文史出版社，2014.

〔15〕陳芝海.高校哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫——大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究〔M〕.北京：光明日報出版社，2013.

〔16〕李紀巖.當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究〔M〕.濟南：山東人民出版社，2013.

Strengthening Effectiveness of Teaching of Socialist Core Values in Higher Vocational Colleges

ZHANGYou-wu
（Shanxi Professional College of Finance，Taiyuan 030008，China）

The teaching of socialist core values in higher vocational colleges has great theoretical significance and practical value.To strengthen effectiveness of the teaching，four key points must be focused.First，totally analyze teaching target and make teaching object scientifically.Second，fully excavate teaching resources and grasp teaching contents exactly.Third，arouse energy of teaching subject and apply teaching methods reasonably.Fourth，evaluate teaching effect timely and try to construct long-term mechanism.

higher vocational college；student;socialist core values；teaching target；teaching object；teaching resource；long-term mechanism

G711

A

1009-1203（2015）02-0123-04

責(zé)任編輯 芳 曄

2015-01-06

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目（JS2014014）。

張有武（1984-），男，山西渾源人，山西金融職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系分團委書記兼辦公室主任，社科部講師，研究方向主要為思想政治教育。