文/俞攀

民漢合校在思想認(rèn)識(shí)、教育管理、教學(xué)認(rèn)知等問(wèn)題上都存在差異?；诖?，將教師的心連在一起，搭建一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要讓民、漢教師對(duì)校長(zhǎng)的管理有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題成了擺在我們面前的重要命題。為了解決上述這些問(wèn)題，我認(rèn)為成立民漢1+1班主任工作室很有必要。

一、構(gòu)建班主任工作室的意義

1.創(chuàng)建一個(gè)班主任工作的研究平臺(tái)

班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以作為學(xué)校，尤其是班主任隊(duì)伍的管理和建設(shè)要加強(qiáng)管理和培訓(xùn)力度。讓班主任向?qū)I(yè)化發(fā)展，符合學(xué)校民漢合校的特點(diǎn)。

2.鋪筑一條班主任專業(yè)發(fā)展的階梯

教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練獲得教育專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。近幾年，在班主任隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展方面，我校做了有益的嘗試。通過(guò)實(shí)踐與研究，我們采用階梯式的培養(yǎng)機(jī)制，促使班主任的專業(yè)發(fā)展呈螺旋上升的趨勢(shì)。

二、班主任工作室的構(gòu)建設(shè)想

1.在理論學(xué)習(xí)中提升班主任專業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)，提升班主任的思想覺(jué)悟與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化班主任對(duì)于教育法規(guī)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》等文件。組織班主任參與教育科研，切實(shí)提高班主任的綜合水平。在教研活動(dòng)中，班主任要認(rèn)真聽(tīng)課，在研討中交流思想，對(duì)于自己先進(jìn)的教育理念和教育設(shè)計(jì)，要積極表達(dá)和闡述出來(lái)。通過(guò)質(zhì)疑和交流，切實(shí)提高自身專業(yè)水平。

2.在實(shí)踐磨礪中形成班主任工作特色

(1)在學(xué)習(xí)中求特色

積極參加班主任研修班，通過(guò)進(jìn)修與自修相結(jié)合，提高自身專業(yè)技能。多聽(tīng)取專家學(xué)者的報(bào)告，對(duì)于專家的報(bào)告，要不斷地進(jìn)行總結(jié)，對(duì)沒(méi)有弄明白的問(wèn)題要深入請(qǐng)教，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專研。同時(shí)，敢于發(fā)表自己的不同看法，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，在交流中促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

班主任應(yīng)該具備橫向知識(shí)廣博，縱向知識(shí)深邃這一知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要注重廣泛知識(shí)的涉獵，還應(yīng)確立一個(gè)主攻方向，提升自己在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

(2)在增強(qiáng)班主任職業(yè)道德中求特色

班主任的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是學(xué)科性與教育性、學(xué)術(shù)性與師范性、學(xué)科專業(yè)知識(shí)能力與道德教育專業(yè)知識(shí)能力的統(tǒng)一。因此班主任專業(yè)化素質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括對(duì)其教師道德的要求。

工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。工作室應(yīng)當(dāng)深入到成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過(guò)調(diào)查、聽(tīng)課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過(guò)成員自身相互學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)講題課，提升成員的自身專業(yè)素質(zhì)。

幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。

3.在科研實(shí)踐中提升班主任管理品味

為了盡快地促進(jìn)民漢合校師生的融合，學(xué)校以課題《民漢合校的班主任工作室的建構(gòu)與運(yùn)作》為抓手，著重抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，尤其是班主任隊(duì)伍的管理和建設(shè)。根據(jù)我校民漢合校的特點(diǎn)，努力形成了班主任“一帶一，師徒結(jié)對(duì)”模式，工作室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、班主任工作室的運(yùn)作

1.主題例會(huì)夯實(shí)理論學(xué)習(xí)

為了提高班主任工作水平，我校德育室在開(kāi)學(xué)初就確定了每月班主任工作例會(huì)的主題及中心發(fā)言的班主任人選。每月的德育主題又有一個(gè)年級(jí)進(jìn)行“認(rèn)領(lǐng)”，認(rèn)領(lǐng)的年級(jí)負(fù)責(zé)主題教育活動(dòng)的方案，和德育室、少先隊(duì)一起落實(shí)具體的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒主題由一年級(jí)認(rèn)領(lǐng)，節(jié)水主題活動(dòng)由四年級(jí)認(rèn)領(lǐng)，清明掃墓活動(dòng)由六年級(jí)認(rèn)領(lǐng)，五月份團(tuán)結(jié)主題有五年級(jí)認(rèn)領(lǐng)。各年級(jí)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)主題后，認(rèn)真制定活動(dòng)方案。德育室和少先隊(duì)大隊(duì)部把活動(dòng)方案發(fā)放給全校，各年級(jí)根據(jù)方案有序開(kāi)展相關(guān)主題的活動(dòng)。這樣的主題活動(dòng)，年級(jí)負(fù)責(zé)，全校鋪開(kāi)，活動(dòng)有計(jì)劃地實(shí)施，極大地提高了主題活動(dòng)的實(shí)效。根據(jù)認(rèn)領(lǐng)情況，再有相關(guān)年級(jí)作班主任例會(huì)重點(diǎn)發(fā)言，其他老師在聽(tīng)取主題發(fā)言后交流自己組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)的心得、困惑、建議等。班主任工作每月一例會(huì)，例會(huì)一主題，有力地促進(jìn)了班主任主題教育工作的開(kāi)展。

從活動(dòng)的效果可以看出，師生的價(jià)值觀具有多元化這一特性。每一位師生的價(jià)值觀，彼此之間都不能相互等同與替代。學(xué)校必須給老師搭建這樣一個(gè)合作交流，互學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。

2.多向互動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)

(1)同伴交流

工作室定期舉行讀書(shū)或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)，如推薦專著的讀后感交流，如“愛(ài)的教育”、“教師的成長(zhǎng)故事”等主題的學(xué)術(shù)探討。班主任們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言，將自己管理中的得失拿出來(lái)與大家討論。思維與思維不斷碰撞，形成思想的交鋒與再生成。

(2)合作互學(xué)

學(xué)校每周五定為班主任工作室活動(dòng)，每月一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，在交流中，有經(jīng)驗(yàn)的班主任將會(huì)在交流會(huì)中列舉成功案例，供大家學(xué)習(xí)，而有困惑的班主任講本月困惑案例拿出來(lái)大家一起思考，解決。

3.課堂實(shí)踐修煉專業(yè)技能

班會(huì)課、班集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，組織好班會(huì)課、班集體活動(dòng)是班主任的重要基本功。我校以民族團(tuán)結(jié)為主題的班會(huì)課《做一個(gè)民族團(tuán)結(jié)小衛(wèi)士》和《放飛團(tuán)結(jié)之花》在全校進(jìn)行了展示，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，同時(shí)讓群體智慧不斷積淀。

四、結(jié)語(yǔ)

在這幾年的摸索和研究中，我們不斷反思工作室的不足。不斷改進(jìn)工作室的管理機(jī)制，工作室使老師統(tǒng)一了思想，凝聚了力量。團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)增強(qiáng)了。班主任工作室，只是一次新的嘗試和探索，以后也許在實(shí)際的操作的過(guò)程中，還會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，但相信有我們繼續(xù)努力，一定會(huì)把這件新事實(shí)事做好!