徐巖

摘 要： 在乒乓球選項教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)到了一定階段就需要通過比賽檢驗同學(xué)們乒乓球各項技能的運用能力或綜合運用能力，從而最終達(dá)到掌握技能的目的。和固定同伴間的比賽往往不能接觸更高水平的同學(xué)或不能接觸更多打法，所以在比賽中采用循環(huán)賽能獲得最佳鍛煉效果。

關(guān)鍵詞： 分組循環(huán)賽 高中乒乓球選項教學(xué) 運用策略

自高中新課改實施以來，許多高中紛紛采取專項課分班教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好有選擇地進行體育鍛煉。高中體育設(shè)施面臨巨大壓力，為使體育課教學(xué)更好地進行，乒乓球運動具有趣味性、競爭性等特點，深受廣大學(xué)生的喜愛。然而由于選修乒乓球?qū)ｍ椀娜藬?shù)過多，水平參差不齊，練習(xí)中往往大部分時間都是兩人一組的固定搭檔練習(xí)，大部分學(xué)生很少交流與碰撞，因此，水平進步較慢。為很好地解決這一問題，筆者在教學(xué)實踐中對分組循環(huán)賽進行研究探討，最后發(fā)現(xiàn)這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)課堂氣氛活躍，而且使學(xué)生在不斷的體育課教學(xué)中養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

一、研究對象與方法

1.研究對象

研究對象為淮陰中學(xué)高三年級乒乓球選項課的學(xué)生，其中一個班為39人，另一個班為34人。實驗前隨機選取兩個班10名同學(xué)和老師進行比賽，并記錄比賽比分，比賽結(jié)果后老師在記錄表上寫下比賽感受。

2.研究方法

主要運用對比實驗法。在開學(xué)第一周，首先學(xué)生按班級分組，每組6人；進行分組練習(xí)時要求學(xué)生相互進行裁判實習(xí)，以營造比賽氛圍和樹立規(guī)則意識。到學(xué)期中段，則啟動晉級和末位淘汰機制，即根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平和比賽能力重新調(diào)整分組，將各組前2名分組，3、4名分組，5、6名再分組，以激勵學(xué)生奮發(fā)向上。通過為期4個月的教學(xué)實踐后，再找之前隨機選好的10名同學(xué)進行比賽并記錄比分，對照之前的比分和比賽感受，從而實現(xiàn)對教學(xué)過程的反饋和調(diào)控。

二、實驗后成績對照

實驗前學(xué)生平均每場得分為4.8分，試驗后學(xué)生平均每場得分為7.8分。教師在比賽中的主觀感受使學(xué)生的防守進攻能力有較大幅度提升，比賽回合增多，球速變快，落點變化增多。比起沒有進行循環(huán)賽的班級學(xué)生水平有明顯提高，學(xué)生的自我感受也是如此。

1.比賽法教學(xué)能更好地提高學(xué)生的主動性和自學(xué)能力

自學(xué)能力是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是終身體育的基礎(chǔ)能力，沒有自學(xué)能力就談不上終身體育。

學(xué)生的體育能力主要指獨立從事科學(xué)體育鍛煉的能力。自我學(xué)習(xí)能力的提高是在教學(xué)實踐與課外練習(xí)中逐步形成、發(fā)展和實現(xiàn)的，而比賽法尤其是后期的分組循環(huán)賽正是促進課內(nèi)外有機結(jié)合的較好形式。在乒乓球教學(xué)中運用尤其是后期的分組循環(huán)賽課堂練習(xí)時具有比賽氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生獲得比賽勝利的欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過思考研究比賽、比分，學(xué)生直觀地感受到自己平時所學(xué)技術(shù)存在的問題，自己有哪些優(yōu)點，還有哪些不足，以后如何改進。因而課堂上他們就會仔細(xì)觀察教師的示范，深入分析教師的講解，認(rèn)真進行自我體會，主動參與課堂練習(xí)，這樣可調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，實踐能力不斷提高。

2.分組循環(huán)賽教學(xué)有助于學(xué)生終身體育意識和終身體育能力的形成

終身體育意識的樹立與學(xué)生對體育的解讀和認(rèn)同密切相關(guān)，在乒乓球選項課中采用比賽法教學(xué)，其主要優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起他們求知、求勝的欲望，引導(dǎo)他們自覺主動地進行鍛煉，使他們切身體會到體育對于人們身心發(fā)展的積極影響。在這個過程中，學(xué)生可以享受體育活動的樂趣，體驗乒乓球比賽的跌宕起伏帶來的情緒轉(zhuǎn)換，領(lǐng)略技術(shù)進步的歡欣，體會身心素質(zhì)提高的快慰，從而加深對體育內(nèi)涵的理解，提高對體育鍛煉的認(rèn)識，進而使體育意識得到強化，體育能力逐漸提高，為終身體育意識的樹立和終身體育能力的形成奠定基礎(chǔ)。

3.比賽法教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

傳統(tǒng)班級中，學(xué)生練習(xí)較多，比賽較少，學(xué)生練習(xí)時如果沒有教師在旁指導(dǎo)，大部分人不知道自己動作規(guī)范與否，也不容易一直集中注意力，因而，學(xué)習(xí)效率往往較低。實驗班中由于注重課堂評價適時調(diào)整層次，因此，無形中給予學(xué)生一定的壓力。不進則退使每一個學(xué)生都積極進取，努力達(dá)到更高層次，在班級內(nèi)形成既互助互學(xué)又有互競爭的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、結(jié)語

分組循環(huán)賽是一種符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的選項課教學(xué)方法。它突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出體育的競技性和娛樂性特點，尊重學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自覺性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。有助于學(xué)生終身體育意識和終身體育能力的形成。同時，教師的主導(dǎo)作用也得到更好地發(fā)揮，他可以把注意力更多地從對學(xué)生的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善與對體育運動解讀的指導(dǎo)上。在選項課教學(xué)中引進比賽法教學(xué)特別是分組循環(huán)賽，是發(fā)揮學(xué)生潛力、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、加速學(xué)生社會化進程的一種良好的教學(xué)方式。