陳飛

摘 要： 學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠有效提高課堂教學(xué)水平，而且是提高課堂教學(xué)水平的唯一途徑。文章主要根據(jù)初中歷史課堂教學(xué)案例，對(duì)這一教學(xué)要求實(shí)施的必要性進(jìn)行了闡述，而且對(duì)實(shí)行這一教學(xué)模式的具體方法及步驟進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

一、對(duì)于教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的具體含義的理解

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)于教育的評(píng)估主要針對(duì)學(xué)生對(duì)生活的理解及學(xué)生學(xué)會(huì)生活的程度。這里的學(xué)會(huì)生活主要是指學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)集體生活，就是如何與他人共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)正好與這樣的思想相符合。近年來(lái)將合作學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平及提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在很多地方得到較廣泛應(yīng)用。

就目前形勢(shì)看，各國(guó)對(duì)合作學(xué)習(xí)方面所進(jìn)行的實(shí)施過(guò)程，主要是將一個(gè)整體班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組及編排，其中每個(gè)小組大概有4至6個(gè)人左右，然后以每個(gè)小組為單位進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，即稱(chēng)為合作學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)整體教學(xué)這一思維模式的理解，逐漸地適應(yīng)小組學(xué)習(xí)，最終將這些小組的學(xué)習(xí)成果與整體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效結(jié)合。首先由教師將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)放下去，每個(gè)小組針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)及小組討論，最終實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)這一目標(biāo)[1]。

二、將初中的歷史課程轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的主要因素

1.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)符合新的教學(xué)大綱對(duì)歷史課程教學(xué)改革的需要。歷史教學(xué)需要進(jìn)行徹底及完整的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望學(xué)生有激情、有動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有很大幫助。同時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大幫助，因?yàn)楹献魇乾F(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行發(fā)展的一種重要人文精神。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生合作能力，符合最新課程對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的基本要求，因此逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種重要方法。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生認(rèn)清自己的缺點(diǎn)也有很大幫助。自進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，歷史課本中所涉及的一些歷史知識(shí)都具備很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，歷史內(nèi)容較普及，一些知識(shí)點(diǎn)的理解是能夠通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì)用友好的態(tài)度與同伴交流，不斷對(duì)自己的不足進(jìn)行反思[2]。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式所要遵從的具體程序

1.將小組的成員進(jìn)行有效分組。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要首先學(xué)會(huì)解決分組問(wèn)題。在分組過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的整體實(shí)力，對(duì)學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行有效分析，這樣才能使每個(gè)小組都順利地學(xué)習(xí)，也使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出自身實(shí)力，將自己的思維滲入學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行分組的過(guò)程中除了要對(duì)學(xué)生的實(shí)力進(jìn)行分析以外，還應(yīng)該將學(xué)生的興趣愛(ài)好加入其中，以及綜合地考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)。每個(gè)小組的成員主要集中在4至6人左右，小組成員在性別、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)及家庭背景等方面都有所不同，這樣才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷彌補(bǔ)不足，使得小組中的所有成員都在對(duì)方身上找到自己的缺陷。

2.對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效確定。為了使合作學(xué)習(xí)大范圍地開(kāi)展，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須首先讓學(xué)生明白自己應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，只有明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)習(xí)效率得到有效提升。它能夠指導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一定的使命感。合作學(xué)習(xí)的目的，是解決學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中所不能夠掌握的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，學(xué)會(huì)從多個(gè)方面思考問(wèn)題，互相之間進(jìn)行啟發(fā)、幫助。這樣才能更好地解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。因此，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能有效率地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大幫助。

3.利用好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要明確自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。只有結(jié)合自身實(shí)際，從教學(xué)所要求掌握的內(nèi)容出發(fā)，才能有效把握有效時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。最好選擇自己有很大的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)間學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高有很大作用，選擇自己的學(xué)習(xí)思路較開(kāi)闊的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高也有很大作用[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行初中歷史合作學(xué)習(xí)是一種必須采用的學(xué)習(xí)模式，它是新的教學(xué)大綱的要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知自身存在的不足之處，提高學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助作用。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)學(xué)習(xí)步驟有所掌握，合理有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能解決教師所提出的教學(xué)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]田煒.新課程背景下初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)[D].天津師范大學(xué)，2013.

[2]楊曉寧.論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[3]石紅梅.初中歷史合作探究教學(xué)模式研究[D].魯東大學(xué)，2012.