陳敏　吳開舉

開放型實踐教學模式在皮膚病學教學中的應用探討

陳敏吳開舉

目的 探討開放型實踐教學模式在皮膚病學教學中的應用效果。方法 隨機選取我校2013年級三年制大專臨床醫(yī)學專業(yè)的學生90名，將其分為對照組和觀察組學生各45名，對照組學生采取傳統(tǒng)教學模式，觀察組采取開放型實踐教學模式。授課完成后對全部學生進行理論知識和實踐課考核，比較學生成績并分析教學模式應用效果。結果 觀察組學生在理論成績中的優(yōu)良率為97.8%，實驗成績中優(yōu)良率為100.0%，均顯著高于對照組學生，組間比較差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論 在皮膚病學教學中，采用開放型實踐教學模式能夠有效改善學生接受程度。

開放型實踐教學；教學模式；皮膚病學

伴隨臨床醫(yī)學的不斷創(chuàng)新，當前醫(yī)學模式已不僅僅圍繞患者的生理需求所展開，逐漸深入至身心共同改善模式[1]。同時，醫(yī)學生培養(yǎng)教育中也需給予新型的授課模式，在傳統(tǒng)病理教學中增加實踐活動內(nèi)容不但能夠加深授課深度，也能良好提升學生對相關知識、技能等的接受程度[2]。本研究中針對45名皮膚病學科學生均采用了開放型實踐教學模式，并獲得了滿意的臨床應用效果，現(xiàn)報道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

隨機選取我校2013年級三年制大專臨床醫(yī)學專業(yè)的學生90名，將其分為對照組和觀察組學生各45名，其中對照組45名學生中，女23名，男22名，觀察組45名學生中，女21名，男24名。比較兩組學生一般資料無明顯差異，具有可比性（P＞0.05）。

1.2方法

兩組學生授課內(nèi)容相同，但對照組學生采取傳統(tǒng)教學模式，而觀察組學生則采取開放型實踐教學模式，具體方法如下：（1）傳統(tǒng)教學模式：以老師為課堂教學活動的主體是傳統(tǒng)教學模式的明顯特征，主要采取“一對多”的方式，一個專業(yè)學科由一名教師授課，整個教學活動以老師為中心，教材為主要授課內(nèi)容，實踐或其他多媒體教學僅僅是教學輔助手段，簡而言之授課方式為“填鴨式”教學。教師在開課前設置學期教學計劃，共授課108學時，包括實驗課18學時，理論基礎課90學時。以理論基礎課為重點，授課完畢后開展實驗課教學，以指導學生在顯微鏡下觀察皮膚病皮膚變化為實驗課主要教學內(nèi)容。課后不指導學生進行專業(yè)課件制作，同時不組織學生去醫(yī)院見習。課程學習完成后進行實驗課和理論課考試，理論課考試內(nèi)容圍繞皮膚病學理論知識點，突出教材重點知識；實驗課考試內(nèi)容則劃定為學生對皮膚病微改變的掌握程度。（2）開放型實踐教學模式：本組學生均開展理論聯(lián)合實踐的授課模式，共包含108學時。其中50節(jié)為傳統(tǒng)理論教學，教師通過課件講解完成教學工作，學生通過課上筆記總結與課后復習增強對專業(yè)知識的了解。50節(jié)為課堂內(nèi)實驗課，對本組學生分別發(fā)放顯微鏡，給予組織病理標本玻片，在教師的講解后學生再行鏡下觀察，直觀體驗病變細胞狀況。完成實驗課后，要求學生依據(jù)課上觀察情況開展細胞繪圖，以增強學生的認知深度。另8節(jié)要求學生自行建立皮膚病教學課件，再分別于講臺上嘗試授課，鼓勵學生間相互交流，由臺下學生提出合理建議，提高授課中的開放程度與互動程度。

1.3觀察指標

以學生理論課和實踐課考試成績?yōu)樵u定標準，考試分數(shù)≥90分為優(yōu)秀，60～89分為良好，＜59分為差。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS17.0統(tǒng)計數(shù)據(jù)軟件分析處理數(shù)據(jù)，采用t檢驗和χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2　結果

觀察組學生理論成績優(yōu)良率為97.8%，而對照組為82.2%，兩組間比較具有統(tǒng)計學意義（χ2=4.44,P=0.04）；觀察組學生實驗成績優(yōu)良率為100.0%，對照組為88.8%，組間比較具有統(tǒng)計學意義（χ2=3.39, P=0.02）。

3　討論

在全球社會進程不斷深化的影響下，臨床醫(yī)學對相關專業(yè)人才的職業(yè)素質要求越來越高，僅憑傳統(tǒng)基礎教育措施并無法獲得滿意的授課培訓效果，越來越多醫(yī)學教育人員將目光轉向為理論結合實踐教學方案中[3]。皮膚病學是臨床中的重要分支之一，在其教學要求中不僅僅需要學生保證完善的理論基礎，還需在多方面實踐中增強病理認知[4]。由于傳統(tǒng)理論授課方式多以灌輸教學模式為主導，學生經(jīng)常產(chǎn)生倦怠、麻木等心理狀態(tài)，導致學習興趣大大降低，使得教學效果顯著抑制；而將實踐內(nèi)容深化至教學中不僅確保了知識內(nèi)容的有效傳遞，也可直接改善學生的興趣意識，保證積極向上的學習熱情[5]。本研究中45名學生均采用了開放型實踐教學模式，經(jīng)授課后成績檢驗可見本組學生在理論成績中優(yōu)良率為97.8%，實驗成績中優(yōu)良率為100.0%，均顯著好于常規(guī)授課學生，充分證實開放型實踐教學模式的可行性。

總之，在皮膚病學教學中采用開放型實踐教學模式能夠有效改善學生接受程度，具有良好應用價值。

[1] 周勇，楊潔，漆軍，等. 皮膚病學科研究生臨床實踐教學方法的探討[J]. 中國煤炭工業(yè)醫(yī)學雜志，2014，17(8)：1366-1369.

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[5] 路濤，王俐，黃雄. 皮膚病學教學改革探討與實踐[J]. 山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版)，2007，9(5)：558-559.

The Application of Open Practice Teaching Mode in Dermatology Teaching

CHEN Min WU Kaiju, Dermatological Department of Second Affiliated Hospital of Luohe Medical College, Luohe 462300, China

Objective In order to explore the application of open practical teaching mode in dermatology teaching. Methods 90 clinical medicine students in our school were randomly selected, and divided into control group and study group, the students in control group received the traditional teaching model, and observation group adopted an open practice teaching mode. Assessed the results of students' theoretical knowledge and practical classes, compared the scores in students and analyzed the effect of teaching mode. Results The excellent rate of the theoretical performance was 97.8%, and excellent rate of experimental results was in 100.0% in observation group, which were significantly higher than control group (P<0.05).Conclusion Open practice teaching model can effectively improve students' acceptance in dermatology teaching.

Open practice teaching, Teaching model, Dermatology

G624

B

1674-9308（2015）09-0008-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.09.006

462300 漯河醫(yī)學高等專科學校第二附屬醫(yī)院皮膚科