陳英華張琳董為人胡國棟

教師勝任力理論在高校教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用

陳英華1張琳1董為人1胡國棟2

【摘要】目的 探討教師勝任力理論的方法在對(duì)于高校教師繼續(xù)教育過程中的應(yīng)用效果。方法 收集高校教師在實(shí)際的進(jìn)行繼續(xù)教育過程中的各種狀況，同時(shí)分析在實(shí)際的對(duì)于高校教師實(shí)施繼續(xù)教育過程中教師勝任力理論的相關(guān)作用。結(jié)果 通過對(duì)高校教師在實(shí)際的繼續(xù)教育的過程中使用教師勝任力理論的相關(guān)方法能夠提升高校教師在實(shí)際的繼續(xù)教育過程中的相關(guān)教學(xué)效果。結(jié)論 在高校教師進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，通過使用教師勝任力理論的方法能夠提升高校教師在實(shí)際的進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，通過使用教師勝任力理論的方法能夠較好的提升高校教師在進(jìn)行繼續(xù)教育過程中的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教師勝任力理論；高校教師；繼續(xù)教育；應(yīng)用效果

作者單位：1 510515廣州，南方醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組胚教研室；2 510515廣州，南方醫(yī)科大學(xué)附屬南方醫(yī)院呼吸內(nèi)科

國家自然科學(xué)基金（81402614），南方醫(yī)科大學(xué)苗圃培養(yǎng)計(jì)劃（B101 2003），高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金新教師類（20124433120027）資助

The Application of Teacher Competency Theory in the Continuing Education of College Teachers

CHEN Yinghua1ZHANG Lin1DONG Weiren1HU Guodong2, 1 Histology and Embryology Basic Medical College of Southern Medical University, Guangzhou 510515, China, 2 Respiratory department of internal medicine, Nanfang Hospital Affiliated to Southern Medical University, Guangzhou 510515, China

[Abstract]Objective To explore the application effect of teacher competency theory in the process of continuing education for university teachers. Methods Collection of teachers in colleges and universities continue to various conditions in the process of education in the actual, and analysis in practical for teachers in colleges and universities to implement the education in the process of teachers' competence theory. Results In the course of the practical teaching of college teachers in the process of using the theory of competency theory can improve the teaching effect of the teachers in the process of continuing education in colleges and universities. Conclusion The university teachers are continuing education process, through the use of teacher competency theory method to improving college teachers' in the actual of continuing education, through the use of teacher competency theory method can better promote university teachers in continuing education in the process of teaching effect.

[Key words]Teacher competency theory, University teachers, Continuing education, Application effect

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，我國高等教育的規(guī)模正在不斷的進(jìn)行擴(kuò)張，因此我國的高校教師的數(shù)量也在不斷的增長(zhǎng)，在這個(gè)過程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)高校教師隊(duì)伍中的教師質(zhì)量的良莠不齊的情況，一些教師自身的教育理論以及基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也顯得較為不足。正是基于這種情況，目前對(duì)于高校教師的繼續(xù)教育成為了需要著重關(guān)注的問題，同時(shí)高校教師也必須在日常生活以及工作的過程中進(jìn)行繼續(xù)教育。同時(shí)也只有將教師勝任力理論在實(shí)際的繼續(xù)教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，才能夠較好的建立起一種教師的評(píng)價(jià)相關(guān)機(jī)制，更好的將我國繼續(xù)教育的應(yīng)用能力進(jìn)行提升。

1　教師勝任力理論在實(shí)際的教師繼續(xù)教育過程中的應(yīng)用模式

目前我國對(duì)于教師勝任力理論的研究已經(jīng)有著較多的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于教師勝任力理論在實(shí)際的教育過程中的使用方式仍然會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題，同時(shí)也沒有實(shí)質(zhì)性的突破。對(duì)于教師的繼續(xù)教育而言，是一種能夠滿足教師勝任力理論的基本條件，同時(shí)對(duì)于高校的教師而言，繼續(xù)教育的使用也會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響。就目前我國高校教師的繼續(xù)教育的使用教師勝任力理論的方面來看，有較多的勝任力在實(shí)際的教師科研過程中能夠起到較好的效果以及應(yīng)用，目前也要從科研成果以及科研的數(shù)量方面進(jìn)行入手，深入討論教師勝任力理論的實(shí)際應(yīng)用，確保教師勝任力理論的實(shí)際應(yīng)用范圍能夠得到更好的拓展，并能夠發(fā)揮教師勝任力理論的主要作用，將我國的高等教育事業(yè)發(fā)展得更好。同時(shí)在教師勝任力理論的實(shí)際使用過程中，也必須要和教師自身的發(fā)展以及教師的責(zé)任進(jìn)行聯(lián)系，通過這種形式，能夠較好的保證教師勝任力理論能夠得到相應(yīng)的以及全面的提升。就教師勝任力理論的應(yīng)用指標(biāo)的方面來看，則需要對(duì)于繼續(xù)教育過程中出現(xiàn)的多種的極端問題進(jìn)行分析，通過這種形式能夠保證教師勝任力理論在繼續(xù)教育過程中的使用能夠更好的符合定量評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，因此能夠更好的在高校教師的繼續(xù)教育過程中進(jìn)行運(yùn)用。

2　教師勝任力理論在高校教師的繼續(xù)教育過程中的使用目標(biāo)

在實(shí)際的高校教師進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，從高校教師勝任力的特點(diǎn)來講，需要在實(shí)際的進(jìn)行招聘、培訓(xùn)以及考核的過程中產(chǎn)生一種積極的效果，從而保證在進(jìn)行考核的過程中，使用的相關(guān)方法可以符合教師勝任力理論中的相關(guān)要求。通過這種形式，能夠幫助高校教師的角色出現(xiàn)相應(yīng)的變化[1]，不僅能夠幫助高校教師成為知識(shí)的傳授者，同時(shí)也要成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和引路人，充分的發(fā)揮教師的智力資源的開發(fā)相關(guān)作用，也能夠保證到各項(xiàng)指標(biāo)能夠在實(shí)際的高校教師的繼續(xù)教育過程中起到相關(guān)的作用。同時(shí)隨著目前高等學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前傳統(tǒng)的高校教育管理模式也開始向人力資源管理的方向進(jìn)行改變。在這樣的情況下[2]，就需要高校的教師進(jìn)行繼續(xù)教育。通過在此過程中，將教師勝任力理論的相關(guān)模型和高校的管理進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，就能夠較好的在高校實(shí)際的教育教學(xué)工作過程中使用現(xiàn)代人類的資源管理技術(shù)，同時(shí)也能夠更好的提升高校繼續(xù)教育服務(wù)的相關(guān)水平，對(duì)于繼續(xù)教育以及資源管理之間出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。

3　如何在高校教師繼續(xù)教育過程中使用教師勝任力理論

3.1 如何在現(xiàn)行教育的課堂上使用教師勝任力理論

對(duì)于高校教師而言，在實(shí)際的進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，通過使用教師勝任力理論的形式能夠起到較好的方法，并將定量以及定性分析進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，同時(shí)在此過程中使用層次模式的相關(guān)方法進(jìn)行在實(shí)際的繼續(xù)教育過程中的相關(guān)研究。通過這種形式，能夠較好的保證教師勝任力理論的模型能夠符合高校教師的繼續(xù)

教育評(píng)價(jià)模型以及指標(biāo)體系的相關(guān)要求。在具體的對(duì)于教師勝任力理論的實(shí)施過程中[3]，首先需要注意的實(shí)際教師在進(jìn)行實(shí)施的過程中要對(duì)于多種相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，同時(shí)通過這種形式，能夠較好的對(duì)于勝任力的模型進(jìn)行全面并且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及分析，保證勝任力模型能夠真正的符合高校教師在繼續(xù)教育方面的相關(guān)要求。而從目前的情況上看，高校教師在進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，繼續(xù)教育的應(yīng)用仍然需要建立在一種科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，也需要在實(shí)際的高校教師進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中[4]，使用教師勝任力理論的相關(guān)方式，對(duì)于一級(jí)指標(biāo)以及二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，這種方式對(duì)于將教師的繼續(xù)教育水平進(jìn)行提升有著極為重要的意義，同時(shí)也能夠?yàn)楦咝＝處煹娜姘l(fā)展指明一條明確并有效的道路，對(duì)于高校教師的自身發(fā)展而言有著極為重要的意義。

3.2 教師自身如何使用教師勝任力理論進(jìn)行教育體系的改變

對(duì)于高校的教師而言，需要在教師勝任力理論的相關(guān)支持下，保證到在實(shí)際的進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，能夠保證教師能夠得到較好的繼續(xù)教育效果，則需要對(duì)于教師在使用繼續(xù)教育的過程中，嚴(yán)格的按照教師勝任力理論的相關(guān)要求對(duì)于教師進(jìn)行教育，同時(shí)也需要保證在此過程中的各項(xiàng)指標(biāo)均能夠符合相關(guān)的評(píng)價(jià)體系以及評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，通過這種形式能保證在進(jìn)行繼續(xù)教育過程中的相關(guān)教育模式可以更加的科學(xué)合理，并能夠提升繼續(xù)教育的教學(xué)水平，為繼續(xù)教育的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造出一種極為重要的條件。同時(shí)也需要構(gòu)建出一種較為完善的勝任力的模型，通過這種形式能夠較好的保證在實(shí)施繼續(xù)教育的過程中，教育應(yīng)用能夠和勝任力的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，通過這種形式，就能夠進(jìn)行較為科學(xué)的測(cè)算方式，在對(duì)于繼續(xù)教育以及勝任力的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)算完成后，就能夠從應(yīng)用的角度方面進(jìn)行相應(yīng)的勝任力理論的模型優(yōu)化的星光工作，確保指標(biāo)體系的建設(shè)工作，更好的提升對(duì)于指標(biāo)進(jìn)行控制的相關(guān)水平，就能夠較好的提升教師的繼續(xù)教育效果。

參考文獻(xiàn)

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·教學(xué)法研究·

通訊作者：胡國棟，E-mail：mrchch@126.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.17.001

【文章編號(hào)】1674-9308（2015）17-0001-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【中圖分類號(hào)】G645.1