歐陽(yáng)葉，羅慧玲

雷鋒精神融入高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育的研究

歐陽(yáng)葉，羅慧玲

雷鋒精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，也是職業(yè)素質(zhì)的具象體現(xiàn)。其內(nèi)涵表現(xiàn)為忠于革命忠于黨的奉獻(xiàn)精神，“干一行、愛(ài)一行”的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的螺絲釘精神，勤奮好學(xué)與刻苦鉆研的釘子精神。從闡述雷鋒精神與高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的聯(lián)通性入手，提出“一個(gè)主線、四條路徑”，即以雷鋒精神內(nèi)涵為主線，以課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)為路徑，通過(guò)多樣化的教育形式與手段，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

高職學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);培育路徑;雷鋒精神

當(dāng)前，社會(huì)面臨著“就業(yè)難”與“用工荒”的兩難問(wèn)題，其主要根源就在于高職院校培育出來(lái)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)很難達(dá)到用人單位的需求。長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組團(tuán)隊(duì)深入長(zhǎng)沙18家企業(yè)開(kāi)展了調(diào)查研究，在受訪人群中，高層領(lǐng)導(dǎo)占近一成、中層領(lǐng)導(dǎo)占近三成、普通員工占五成。追蹤調(diào)查報(bào)告證實(shí):97．22%的人認(rèn)可并接受雷鋒是個(gè)職場(chǎng)達(dá)人，職業(yè)晉升快;92．43%的人認(rèn)為，雷鋒式職業(yè)員工的關(guān)鍵詞是敬崗愛(ài)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、積極主動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勤奮學(xué)習(xí);89%的人認(rèn)為，雷鋒式職業(yè)員工將會(huì)對(duì)企業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)，推動(dòng)長(zhǎng)沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，有必要對(duì)雷鋒精神融入高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育作進(jìn)一步的思考。

一、雷鋒精神與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

(一)雷鋒精神

雷鋒精神的內(nèi)涵會(huì)隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化，但是雷鋒精神中最基本的精神卻是我們永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的。它包括愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的堅(jiān)定理想信念、刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神、無(wú)私利他“傻子”精神、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的生活習(xí)慣、愛(ài)崗敬業(yè)的螺絲釘精神、言行一致表里如一的“誠(chéng)實(shí)”精神等。

(二)職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，它主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。

二、雷鋒精神與職業(yè)素質(zhì)核心理念的內(nèi)在契合性

雷鋒精神可概括為“一個(gè)核心、三條原則”，即以忠于革命忠于黨為精髓，以“干一行、愛(ài)一行”、螺絲釘精神和釘子精神為原則。雷鋒精神體現(xiàn)在三條原則的具象中，把職業(yè)興趣、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)潛力、職業(yè)能力串聯(lián)成一個(gè)整體。

(一)忠于革命忠于黨與職業(yè)道德

忠于革命忠于黨是雷鋒精神傳承數(shù)年來(lái)一直不變的精髓和核心所在，它通過(guò)對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)搭建起雷鋒式員工對(duì)企業(yè)和企業(yè)文化的堅(jiān)定和堅(jiān)守，這也是每一個(gè)職場(chǎng)人的職業(yè)道德底線。(1)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)是分不開(kāi)的，有職業(yè)道德就有職業(yè)素質(zhì)。［1］職業(yè)道德高，就意味著職業(yè)素質(zhì)高;職業(yè)素質(zhì)高，也意味著職業(yè)道德高。缺少職業(yè)道德的職業(yè)素質(zhì)，只是一種空洞的職業(yè)素質(zhì)。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論何種工作崗位，雷鋒都以一顆回報(bào)黨和祖國(guó)的感恩之心，一顆無(wú)限熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)的赤子之心，將滿腔熱情轉(zhuǎn)化成對(duì)崗位工作的高度責(zé)任感，勤奮工作，埋頭苦干，出色地完成黨和人民交給他的工作;(2)雷鋒具有堅(jiān)定社會(huì)

主義的信念。雷鋒活著是為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭(zhēng)。雷鋒甘心情愿的做一個(gè)有利于人民，有利于國(guó)家的“傻子”，革命需要這樣的“傻子”，建設(shè)也需要這樣的“傻子”;(3)雷鋒全心全意為人民服務(wù)。就如雷鋒所說(shuō):人的一生是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中。我們說(shuō)，雷鋒良好的職業(yè)道德是個(gè)人成功的法寶。同樣也意味著，作為一名高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，忠于企業(yè)與忠于事業(yè)的道德底線是成功不可或缺的催化劑。

(二)“干一行、愛(ài)一行”與愛(ài)崗敬業(yè)

“干一行、愛(ài)一行”與愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守是一脈相通的，這是職業(yè)素質(zhì)核心理念專業(yè)化的表述。愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守是最基本的職業(yè)道德理念，也是對(duì)職業(yè)素質(zhì)的一種高度概括和提升。宋代朱熹“專心致志，以事其業(yè)”。其正是對(duì)敬業(yè)的解釋，他主張用全部智慧和力量履行職責(zé)，完成任務(wù)。(1)雷鋒把敬業(yè)奉獻(xiàn)精神作為自己的人生信條，立足本職，忠于職守，由土生土長(zhǎng)的農(nóng)民成長(zhǎng)為技術(shù)軍人，獲得無(wú)數(shù)榮譽(yù)，推選為撫順市的人大代表;(2)雷鋒具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不管在什么崗位、不管從事什么工作，他都心無(wú)旁騖，埋頭苦干，出色地完成每一項(xiàng)工作。他當(dāng)推土機(jī)手時(shí)，工作時(shí)非常認(rèn)真，哪怕鏟進(jìn)煤里一點(diǎn)泥土，也要細(xì)心地從煤堆里挑出來(lái)，扔到一邊去。他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，感動(dòng)了許多人，其它推土機(jī)手們都自覺(jué)地學(xué)習(xí)他的做法;(3)企業(yè)需要更多像雷鋒這樣對(duì)的起自己職業(yè)的人，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系是重新理解雷鋒精神的關(guān)鍵?？梢?jiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)工作的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們干好工作的基本職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

(三)螺絲釘精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作

螺絲釘精神是永不生銹的，需要借助外物才能發(fā)揮作用。雷鋒用它來(lái)形容團(tuán)結(jié)協(xié)作。首先，在職業(yè)上是正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，為了集體的利益是要犧牲部分個(gè)人利益的。雷鋒能真誠(chéng)幫助戰(zhàn)友，不計(jì)較個(gè)人得失，顧全大局，把自己的學(xué)習(xí)心得和修車技術(shù)拿出來(lái)共大家分享。他把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。其次，雷鋒團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，他有較強(qiáng)的集體歸屬感、自豪感及奉獻(xiàn)精神，愿意承擔(dān)并主動(dòng)分擔(dān)團(tuán)體任務(wù)，能帶領(lǐng)班級(jí)共同成長(zhǎng)，也能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力量。如雷鋒為了不使7200袋水泥被雨淋濕，發(fā)動(dòng)了20多個(gè)小伙子，組織一支突擊隊(duì)搶救水泥。還把自己床上的被子抱出來(lái)蓋在了水泥上。最后，正是這種無(wú)私可貴的職業(yè)品質(zhì)，雷鋒獲得了發(fā)展機(jī)遇。雷鋒式職員團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)法估量的。這樣的一支優(yōu)秀員工團(tuán)隊(duì)，才能保證企業(yè)和員工的雙贏。因此，螺絲釘精神是職業(yè)素質(zhì)的人格品質(zhì)。

(四)釘子精神與刻苦鉆研

釘子精神是百折不撓、鍥而不舍的，有“鉆”勁和“擠”勁。雷鋒用它來(lái)形容鉆研精神。在職業(yè)素養(yǎng)上則是面對(duì)持續(xù)出現(xiàn)的問(wèn)題克服困難去解決。(1)雷鋒在很短的時(shí)間內(nèi)成了熟練的拖拉機(jī)手、推土機(jī)手、汽車兵。熟練的技能并非與生俱來(lái)，而主要來(lái)自于后天的培養(yǎng)和鍛煉。他通過(guò)改進(jìn)操作方法，解決了推土機(jī)爬坡作業(yè)的熄火問(wèn)題;他通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了推土機(jī)的性能和故障排除方法;他通過(guò)鉆研汽車動(dòng)力油路系統(tǒng)，硬是將“耗油大王”變?yōu)椤肮?jié)能汽車”;［2］(2)雷鋒鉆研技術(shù)一絲不茍，精益求精。雷鋒當(dāng)汽車兵開(kāi)的是13號(hào)汽車，是全連最破的一輛汽車，是抗美援朝期間淘汰的蘇聯(lián)嘎斯69，耗油量很大，誰(shuí)都不愿意開(kāi)，雷鋒卻主動(dòng)要求開(kāi)。他經(jīng)過(guò)摸索發(fā)現(xiàn)，汽車耗油的主要原因是老舊、輸油管過(guò)大。在他修理并且精心保養(yǎng)后，這輛車成了連里的節(jié)油標(biāo)兵車。在行車中，他還也不斷鍛煉排除故障的本領(lǐng);(3)如果今天的企業(yè)員工有雷鋒這種鉆研技術(shù)的精神，肯定是技術(shù)型專家和大師。職場(chǎng)不可能是一勞永逸的，只有不斷的學(xué)習(xí)與鉆研，才不會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)淘汰?？梢?jiàn)，頂子精神是職業(yè)素質(zhì)的永不過(guò)時(shí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

雷鋒精神在職業(yè)素質(zhì)上是可以具象的，體現(xiàn)著職業(yè)素質(zhì)的核心理念。忠于革命忠于黨是職業(yè)素質(zhì)的道德底線;“干一行、愛(ài)一行”是職業(yè)素質(zhì)的道德標(biāo)準(zhǔn);螺絲釘精神是職業(yè)素質(zhì)的人格品質(zhì);釘子精神是職業(yè)素質(zhì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職雷鋒式職業(yè)人的培育路徑

培育路徑可概括為“一個(gè)主線、四條路徑”，即以雷鋒精神內(nèi)涵為主線，以課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)服務(wù)、素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)為路徑。每個(gè)路徑貫穿各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐中，穩(wěn)固高職學(xué)生的職業(yè)興趣，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，深挖高職學(xué)生的職業(yè)潛力，塑造高職學(xué)生的職業(yè)能力。

(一)課堂教學(xué)是培育高職雷鋒式職業(yè)人的主要渠道

高職雷鋒式職業(yè)人培育必須與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分挖掘課堂教學(xué)中的人文素質(zhì)精神教育。

課堂不僅僅是傳授知識(shí)的宮殿，更應(yīng)該是培育人的天梯，雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)教育是不可或缺的育人教育的一部分。(1)高職教師在思想政治與法律教學(xué)課堂中必須處理好“思想道德品質(zhì)”與“職業(yè)道德品質(zhì)”的關(guān)系，在提升高職學(xué)生思想道德的同時(shí)，必須重視和加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)操守。應(yīng)該說(shuō)，高職教育目的不只是培育大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高品質(zhì)，更重要的是教會(huì)高職學(xué)生愛(ài)企業(yè)愛(ài)事業(yè)的職業(yè)操守;(2)高職教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)的傳授還可以提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)良的“釘子”素質(zhì)、“螺絲釘”素質(zhì)與艱苦奮斗素質(zhì);幫助他們養(yǎng)成雷鋒式職業(yè)人心理素質(zhì)，如感恩奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、樂(lè)觀開(kāi)朗、謙虛豁達(dá)、積極主動(dòng)，等等; (3)高職教育在大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課堂中，幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀作為根本任務(wù)，職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練滲透到高職學(xué)生的情感和意志中去，變成內(nèi)心的價(jià)值準(zhǔn)則和行為動(dòng)力［3］，這對(duì)培育高職雷鋒式職業(yè)人極其重要。

(二)校園文化是培育高職雷鋒式職業(yè)人的重要載體

校園文化是指以學(xué)生為主體、以課外文化活動(dòng)為內(nèi)容、以校園精神為載體的一種特殊的群體文化。［4］校園文化是一種隱形的自我教育形式，它滿足了高職學(xué)生業(yè)余活動(dòng)與社會(huì)交往的需要，也在無(wú)形中提升了高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。(1)積極搭建職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)平臺(tái)，如“雷鋒精神時(shí)代內(nèi)涵系列團(tuán)日活動(dòng)”、三月雷鋒故鄉(xiāng)行、“認(rèn)識(shí)雷鋒式職業(yè)人”的知識(shí)講座、“雷鋒式職業(yè)人演講比賽”、誦雷鋒的詩(shī)歌比賽和歌唱比賽等活動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)雷鋒精神，體會(huì)職業(yè)內(nèi)涵，將雷鋒精神的“一切為人民服務(wù)”與職業(yè)中“服務(wù)至上”的理念相結(jié)合;(2)通過(guò)潛移默化的雷鋒精神的孕育，促進(jìn)高職學(xué)生的思想觀念與價(jià)值取向與雷鋒發(fā)生心理認(rèn)同;［5］促進(jìn)高職學(xué)生的心靈和精神同時(shí)得到凈化與升華，得到感應(yīng)和精神的升華，有意無(wú)意地養(yǎng)成了雷鋒式職業(yè)人的行為方式和人格素養(yǎng);［6］(3)校園文化的這種特有的導(dǎo)向功能和輻射功能，在促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升方面能夠發(fā)揮重要的作用。

(三)社會(huì)實(shí)踐是培育雷鋒式職業(yè)人的重要環(huán)境

個(gè)人素質(zhì)是在社會(huì)實(shí)踐中慢慢形成和發(fā)展的。社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)自我、改變自我、完善自我的過(guò)程。因此，社會(huì)實(shí)踐在培育雷鋒式職業(yè)人過(guò)程中具有重要作用。(1)高職學(xué)生只有利用寒暑假走出校門，廣泛接觸社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，才能認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，才能找到個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，才能在社會(huì)鍛煉中提升自我綜合素質(zhì); (2)高職院校要大力開(kāi)展雷鋒志愿者活動(dòng)，不僅僅是把“三下鄉(xiāng)”的暑期社會(huì)實(shí)踐作為深化服務(wù)意識(shí)和服務(wù)行動(dòng)，還要把志愿者行動(dòng)作為培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的一個(gè)重要路徑。［7］團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是作為高職雷鋒式職業(yè)人的一個(gè)重要特征。雷鋒志愿者活動(dòng)的真正魅力所在，是因?yàn)檫@個(gè)特殊的校園社團(tuán)組織始終把“服務(wù)”作為導(dǎo)向幫助高職學(xué)生能積極參與社會(huì)實(shí)踐;(3)針對(duì)當(dāng)代年輕人奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄、合作精神欠缺的現(xiàn)狀，通過(guò)為他人服務(wù)，讓高職學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人友好溝通與交往，如何做到不計(jì)較個(gè)人得失、顧全大局，以團(tuán)隊(duì)利益為重，維護(hù)團(tuán)隊(duì)和集體的榮譽(yù)。

(四)素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)是培育雷鋒式職業(yè)人的基礎(chǔ)性工程

素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)是以全面鍛煉和培育雷鋒式職業(yè)人為目的，操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的行為訓(xùn)練為主，以雷鋒式的力量感染高職學(xué)生，激勵(lì)幫助高職學(xué)生提升心智、身體、品格三種基本職業(yè)素質(zhì)。(1)高職院校可以獨(dú)立成立“雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)”，對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課的形式，吸引學(xué)生自覺(jué)加入到雷鋒式職業(yè)人的隊(duì)伍中來(lái);(2)以“雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)室”為核心，戶外素質(zhì)訓(xùn)練基地為依托，開(kāi)展系列職業(yè)品質(zhì)塑造的訓(xùn)練活動(dòng)，培育高職學(xué)生的職業(yè)信念和職業(yè)精神，啟迪他們的職業(yè)夢(mèng)想?！柏?zé)任心、吃苦精神、勤奮度、承受力”就是“雷鋒式職業(yè)人”中的愛(ài)崗敬業(yè)、不畏艱苦、事事?tīng)?zhēng)先的具體行動(dòng)。在素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)中就以“責(zé)任心、吃苦精神、勤奮度、承受力”為四項(xiàng)重大訓(xùn)練項(xiàng)目，并以此作為這門課程考核的一個(gè)指標(biāo);［8］(3)對(duì)于優(yōu)秀的高職學(xué)生學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，還開(kāi)展“雷鋒式職業(yè)人”評(píng)選活動(dòng)，從日常服務(wù)和職業(yè)精神方面進(jìn)行雙重評(píng)選，開(kāi)展優(yōu)秀雷鋒式畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為高職學(xué)生奠定職業(yè)素質(zhì)基石。

四、高職教師要爭(zhēng)做雷鋒式職業(yè)人的表率

培育雷鋒式職業(yè)人，需要融入雷鋒精神中蘊(yùn)含的職業(yè)品格與素養(yǎng)，喚起高職教師學(xué)為人師、行為示范的使命感是培育雷鋒式職業(yè)人的先決條件。弘揚(yáng)雷鋒精神中的忠于革命忠于黨，“干一行、愛(ài)一行”、螺絲釘精神和釘子精神，可以使高

職教師在立德育人的大潮中保持蓬勃的朝氣，做出突出的貢獻(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，培育雷鋒式職業(yè)人的關(guān)鍵就是要提高高職教師的師德。

(一)高職教師要具有堅(jiān)定的理想信念

當(dāng)今到了人心浮躁功利化的時(shí)代，庸俗的社會(huì)思潮和嚴(yán)重的拜金主義，沖擊著高職教師的師德底線。高職教師面對(duì)功利化的世俗的眼光，容易對(duì)自己工作的價(jià)值感和成就感產(chǎn)生動(dòng)搖和質(zhì)疑。理想信念是人的精神生命，是高職教師培育雷鋒式職業(yè)人的關(guān)鍵。(1)作為一名高職院校的教師，要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值觀。由于我國(guó)非常重視教育，在普通民眾的心中，讀高職院校是沒(méi)出息的學(xué)生。在得不到人們大眾的認(rèn)同，高職教師的地位也變得尷尬。高職教師容易產(chǎn)生失落感等負(fù)面情緒，滋生職業(yè)道德逐漸下滑、責(zé)任意識(shí)淡漠等師德問(wèn)題;(2)雷鋒精神在社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)中有著不可替代的作用，它的生命力也是強(qiáng)盛的，是當(dāng)代教師不懈追求的精神。雷鋒精神在其愛(ài)國(guó)精神和犧牲思想所體現(xiàn)的以天下為己任、勇于獻(xiàn)身的精神品質(zhì)，卻具有超時(shí)空的普遍價(jià)值。在多元價(jià)值沖擊著教師的理想信念日益激烈的今天，要大力倡導(dǎo)雷鋒精神，引導(dǎo)教師堅(jiān)守愛(ài)崗敬業(yè)的高尚職業(yè)操守;引導(dǎo)教師樹(shù)立以苦為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的生活守則;引導(dǎo)教師以螺絲釘精神和釘子精神贏得社會(huì)的尊重和他人的認(rèn)可;(3)在平凡的崗位上，高職教師能夠頂住社會(huì)的誘惑和世俗的壓力，默默耕耘，把高職學(xué)生和家長(zhǎng)的利益放在首位，一心一意為高職學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。將雷鋒精神中“干一行、愛(ài)一行”的精神貫穿于為高職學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)，從熱愛(ài)學(xué)生到熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)都力圖契合時(shí)代的需求，從某種意義上，高職教師是在發(fā)揮演繹和培育雷鋒式職業(yè)人的積極作用。

(二)高職教師要具有敢為人先的創(chuàng)新品質(zhì)

雷鋒精神具有與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的品格。習(xí)近平總書(shū)記在十二屆全國(guó)人大會(huì)議上明確指出:“雷鋒、郭明義、羅陽(yáng)身上所具有的信念的能量、大愛(ài)的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照，他們都是我們‘民族的脊梁’。”高職教師承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)“民族的脊梁”的重大任務(wù)，必須切實(shí)做好高職雷鋒式職業(yè)人的培育工作，高職教師就必須要牢固樹(shù)立創(chuàng)新的理念。由此可見(jiàn)，敢于創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)于高職教師提出的要求。試想如果高職教師缺失創(chuàng)新意識(shí)，如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高職學(xué)生?高職教師要擁有旺盛的創(chuàng)造力，應(yīng)該注意以下三個(gè)方面:(1)要解放思想、敢闖敢試。創(chuàng)新突破舊觀念，揚(yáng)棄經(jīng)驗(yàn)，高職教師要不斷更新自己的思想觀念，敢于迎難而上，接受新觀念和新挑戰(zhàn);(2)要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。高職教師要有多元合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就需要學(xué)習(xí)厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，拓寬教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí);學(xué)習(xí)接收新信息、搜集與處理新信息的能力;學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段獲取專業(yè)領(lǐng)域里最先進(jìn)最有價(jià)值的新知識(shí)。所以，高職教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng);(3)要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。高職教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力來(lái)自于科學(xué)的教育活動(dòng)能力和科研學(xué)術(shù)能力。當(dāng)高職教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)新問(wèn)題和新矛盾時(shí)，就需要高職教師鉆研問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這樣既能提升高職教師的自身綜合素質(zhì)，又能用科學(xué)的方法提升解決問(wèn)題的能力。通過(guò)從實(shí)踐出發(fā)，才能科研學(xué)術(shù)在理論上升華，從而使高職教師工作得到創(chuàng)造性的發(fā)展。

總之，高職雷鋒式職業(yè)人的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，目前還處在探索與嘗試階段，需要高職院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)多方面的密切配合，多方位、多角度地全程化滲透。高職雷鋒式職業(yè)人的綜合素質(zhì)有待高職畢業(yè)生赴企業(yè)工作崗位后由企業(yè)和行業(yè)的檢驗(yàn)。

［1］鄒奇清．關(guān)用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)能力要求的調(diào)查與分析［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005(7):56－59．

［2］李吉珊，羅慧玲．論高職雷鋒式職業(yè)人品質(zhì)的培養(yǎng)［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013(10):54－58．

［3］孫曉玲．基于職業(yè)素質(zhì)的高職職業(yè)精神內(nèi)涵論［J］．職教論壇，2012(2):25－28．

［4］鐘奇新．專業(yè)班級(jí)為依托的高職院校職業(yè)文化培育策略［J］．學(xué)校黨建與思想教育2014(4):32－34．

［5］許娜．高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課堂教學(xué)策略研究［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2013(22):54－57．

［6］郭琴．新時(shí)期高職人才職業(yè)精神培育的探索與實(shí)踐［J］．職教論壇，2012(24):34－36．

［7］孫秀玲．高職學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)容及培育途徑分析［J］．職業(yè)時(shí)空，2012(4):24－26．

［8］鄭小梅，李莉．高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升對(duì)策探究［J］．時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2013(4):12－14．

［責(zé)任編輯 秦 濤］

2014年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金委托項(xiàng)目“雷鋒精神與現(xiàn)代職業(yè)精神融合研究”(項(xiàng)目編號(hào): 14WTC28)

歐陽(yáng)葉，女，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治講師，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和德育;羅慧玲，女，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治副教授，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃齽?chuàng)新。

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1674－7747(2015)32－0023－04