譚靜　李勤勍　丁瑩瑩　廖承德

腫瘤影像教學(xué)團(tuán)隊在本科生畢業(yè)實習(xí)教學(xué)模式中的探索

譚靜李勤勍丁瑩瑩廖承德

【摘要】針對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)腫瘤影像方向的全新定位，分析腫瘤影像學(xué)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，探討教學(xué)團(tuán)隊在整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核評價體系等方面進(jìn)行的探索。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像；實習(xí)教學(xué)；教學(xué)模式；腫瘤

作者單位：650118云南省腫瘤醫(yī)院/昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院

To Explore the Tumor Imageology Teaching Team in Internship Teaching Mode for Undergraduates of Medical Imageology

TAN Jing LI Qinqing DING Yingying LIAO Chengde Yunnan Province Tumor Hospital/ The Third Affiliated Hospital of Kunming Medical College, Kunming 650118, China

[Abstract]Based the new location of tumor imaging in medical imageology, analyzed the current status of internship teaching about tumor imaging. The intergration of teaching contents was discussed to improve teaching methods and the evaluation system of internship teaching reform.[Key words]Medical imageology, Internship teaching, Teaching mode, Tumor

腫瘤是世界難題，各國建立腫瘤研究中心，傾注大量的人力、物力攻關(guān)腫瘤的早期診斷和治療。影像學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，推進(jìn)了腫瘤學(xué)的發(fā)展[1-2]，現(xiàn)已成為腫瘤診斷的研究熱點。腫瘤學(xué)知識和觀念隨之日新月異，單一的影像學(xué)課本教學(xué)已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生對腫瘤影像診斷學(xué)知識的渴求。因此，腫瘤影像教學(xué)團(tuán)隊的本科畢業(yè)實習(xí)教學(xué)是臨床影像教學(xué)的重要補充，能夠促進(jìn)腫瘤影像教學(xué)的快速發(fā)展。隨著教學(xué)方法的改進(jìn)教學(xué)措施的逐步完善，教學(xué)團(tuán)隊精神在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教育建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用[3]。腫瘤影像教學(xué)團(tuán)隊的本科生畢業(yè)實習(xí)設(shè)計不僅可以向廣大學(xué)生傳授國內(nèi)外先進(jìn)的腫瘤影像診斷研究技術(shù)和最新成果，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前腫瘤影像研究存在的熱點問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生對腫瘤影像課程學(xué)習(xí)的興趣。腫瘤影像診斷發(fā)展迅速，每年都有來自各國和各個研究中心的數(shù)萬篇論著報道最新的研究進(jìn)展，面對撲面而來的信息流，我們應(yīng)當(dāng)及時對其進(jìn)行總結(jié)，掌握腫瘤影像診斷的研究進(jìn)展，把腫瘤影像診斷的前沿知識轉(zhuǎn)化為臨床畢業(yè)實習(xí)的一部分[4-5]，使在校學(xué)生學(xué)到課本以外的新成果，開闊視野。腫瘤影像教學(xué)團(tuán)隊在醫(yī)學(xué)影像課程的基礎(chǔ)上探討腫瘤影像診斷前沿研究進(jìn)展，設(shè)計本科生的畢業(yè)實習(xí)，通過建立有效的腫瘤影像診斷畢業(yè)實習(xí)，把腫瘤影像診斷的新知識和新成果及時傳授給本科畢業(yè)實習(xí)生，彌補影像教學(xué)課程的不足；同時啟發(fā)學(xué)生對腫瘤與影像診斷之間的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1　整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

1.1基礎(chǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

影像專業(yè)畢業(yè)的實習(xí)以教學(xué)大綱為依據(jù)，按系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)[6]，對內(nèi)容進(jìn)行拓展，設(shè)計個性化的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實習(xí)能力盡可能與臨床腫瘤影像診斷的工作能力要求相一致。以臨床實際工作能力培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計臨床實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)組織模式與管理模式。實習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置既要遵循知識結(jié)構(gòu)的前置因素，又要注重能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)。

1.2拓展的腫瘤-影像特征聯(lián)系系列講課

針對實習(xí)生對實際工作的認(rèn)識和了解不足的狀況，教研室每周二、三上午選派一名教師就腫瘤影像診斷中的某一問題舉行專門的深入的講解，并與實習(xí)生進(jìn)行互動，加強(qiáng)學(xué)生對腫瘤影像特征的認(rèn)識與解讀。

2　改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

2.1本科生一對一導(dǎo)師模式下的實習(xí)設(shè)計

加強(qiáng)導(dǎo)師制模式下實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識得到訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，分別由二級及以上醫(yī)師擔(dān)任導(dǎo)師，由一級醫(yī)師及技師、護(hù)士形成梯隊，介紹腫瘤影像診斷新進(jìn)展，開展教學(xué)、科研活動。通過一帶一、一跟一的學(xué)習(xí)形式，實習(xí)生不但能學(xué)到豐富扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，了解腫瘤影像診斷最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，還能從優(yōu)秀的導(dǎo)師身上學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及良好的思想品德。

2.2合作學(xué)習(xí)（Co-operative Learning）小組的設(shè)立

Co-operative Learning是一種非常有用的教學(xué)方法。教研室把每批實習(xí)生分為若干小組，每個小組配備一名帶教老師。在帶教老師的組織下，每個小組成員通過自我學(xué)習(xí)和組員之間的相互學(xué)習(xí)、交流，就某一感興趣的問題進(jìn)行探討，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3國內(nèi)外論文研讀的文獻(xiàn)匯報

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的重要性毋庸置疑，在實踐中除了基本方法的學(xué)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練之外，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)使用醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫對提出的科學(xué)問題進(jìn)行探索的能力。在畢業(yè)實習(xí)中，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生嘗試瀏覽國外本專業(yè)的頂級期刊，幫助學(xué)生閱讀并討論與自己研究最為接近的文獻(xiàn)，保持對相關(guān)領(lǐng)域的好奇心和學(xué)科交叉意識，將使學(xué)生不斷了解學(xué)科的前沿進(jìn)展和更新課題的思路。建立定期的文獻(xiàn)匯報制度，1月1次，就最新取得的學(xué)習(xí)結(jié)果和遇到的問題展開討論。這樣的機(jī)制首先鍛煉了學(xué)生總結(jié)和表達(dá)的能力，其次在專業(yè)學(xué)組內(nèi)方便進(jìn)行溝通和交流，許多新的研究思路和方法就此產(chǎn)生。

2.4腫瘤診斷熱點難題的分析和討論

腫瘤熱點難題均是值得深入思考的好問題。針對腫瘤基礎(chǔ)或臨床研究的難題，在大學(xué)課堂中展開討論，讓他們親身體驗分析世界難題的感覺，激發(fā)深入研究腫瘤的激情。學(xué)生大膽的推理和想象，有可能成為他們一生不懈努力奮斗的目標(biāo)。

3　完善評價體系，全面客觀評價學(xué)生的綜合能力

與以往單一的畢業(yè)考試評價手段不同，學(xué)生整個畢業(yè)實習(xí)中的所有參與部分均將體現(xiàn)在最終的評價體系中，可以對影像診斷

畢業(yè)生實習(xí)的效果進(jìn)行多元化、多維度、多層次地綜合評價。從基礎(chǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)到開放式的討論合作，依據(jù)項目所占百分比，得出客觀綜合的全面評價。

4　討論

腫瘤學(xué)與影像學(xué)是前沿研究進(jìn)展飛速的兩門課程，在國際上影像專業(yè)教學(xué)過程中，會進(jìn)行腫瘤學(xué)新進(jìn)展的專題講座，從而使學(xué)生掌握腫瘤的最新動態(tài)。在我國，大部分院校的影像專業(yè)均未開展腫瘤相關(guān)課程，制約著我國腫瘤影像診斷專業(yè)人才隊伍的建設(shè)發(fā)展[7]。伴隨著腫瘤發(fā)病率及死亡率的逐年攀升，重視腫瘤影像診斷的建設(shè)和發(fā)展，以期培養(yǎng)出大量適應(yīng)現(xiàn)代化要求的腫瘤影像診斷專業(yè)人才。腫瘤影像診斷畢業(yè)實習(xí)的開展，是彌補課本教學(xué)知識陳舊的一個最佳方式，不僅能夠激發(fā)影像專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，而且是當(dāng)前影像學(xué)教學(xué)中急需補充的一塊新領(lǐng)域。從影像教學(xué)畢業(yè)實習(xí)的革新出發(fā)，探索腫瘤影像診斷研究進(jìn)展在實習(xí)教學(xué)中的設(shè)立和實踐，期望能夠成為影像學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要一部分，為提高臨床影像學(xué)教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)，為本科生繼續(xù)深造和從事工作奠定基礎(chǔ)。腫瘤影像教學(xué)團(tuán)隊將以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，以學(xué)生參與、提高能力、培養(yǎng)職業(yè)技能為原則，改革傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)方法，多元化、多維度、多層次地開展畢業(yè)實習(xí)教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生找出適合自己發(fā)展的方向，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳恩惠. 腫瘤影像診斷學(xué)的現(xiàn)狀與展望[J]. 實用腫瘤雜志，2002，17（3）：147.

[2] 周純武. 影像學(xué)在腫瘤診治中的作用[J]. 癌癥進(jìn)展雜志，2006，4（2）：110.

[3] 呂秀玲，平學(xué)軍. 教學(xué)團(tuán)隊精神在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教育建設(shè)中的重要性[J]. 內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2012，31（18）：111-112.

[4] 張婕，程曉萍，張茜，等. 關(guān)于加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校臨床腫瘤學(xué)課程建設(shè)的幾點建議[J]. 新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報， 2007，30（12）：264-265.

[5] 趙東利，田少芳，李明眾. 在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)腫瘤學(xué)課程的重要性及必要性[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（4）：351-352.

[6] 劉丹，張翱，趙濤. 提高醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21（6）：1276-1278.

[7] 楊鎮(zhèn)洲，周人杰，饒葉俊. 試論臨床腫瘤學(xué)課程設(shè)立的意義及實習(xí)帶教教員的選拔條件[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（1）：75-76.

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.26.001

【文章編號】1674-9308（2015）26-0001-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【中圖分類號】G642