繆 萍，于 瑞，潘翠環(huán)，葉正茂，方 杰

(1.廣州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院，廣東 廣州 510260;2.廣州醫(yī)科大學康復治療學系，廣東 廣州 510260)

康復治療學專業(yè)多媒體資源庫建設(shè)方法初探

繆 萍1，2，于 瑞1，潘翠環(huán)1，葉正茂1，方 杰1

(1.廣州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院，廣東 廣州 510260;2.廣州醫(yī)科大學康復治療學系，廣東 廣州 510260)

以康復治療學專業(yè)教學大綱為主線，建設(shè)規(guī)范化、多元化、教學資源豐富的康復多媒體資源庫，不但為教師備課、制作多媒體課件、從事教學研究提供豐富的資源，還對廣大醫(yī)學生提供一個理想、直觀的康復治療學習平臺，進一步推動康復治療學專業(yè)教育的發(fā)展。

多媒體;資源庫建設(shè);康復治療;醫(yī)學教育

康復治療學是一門實踐性很強的學科，與臨床學科不同的是，許多康復治療手段是以治療師徒手操作、訓練為主，因此傳統(tǒng)的課堂講授式的教學模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代康復醫(yī)學教育的發(fā)展［1］。隨著社會教育信息化的飛速發(fā)展，充分運用多媒體技術(shù)來輔助教學，是康復治療學專業(yè)教學改革的一條重要途徑。但目前國內(nèi)的康復治療多媒體資源非常缺乏，在建立康復醫(yī)學多媒體資源庫上仍屬空白。建立一個方便易用、資料豐富的多媒體康復醫(yī)學資源庫迫在眉睫，是解決目前康復教學資源匱乏的關(guān)鍵［2］。充分利用現(xiàn)有的基本硬件、康復治療學專業(yè)教學平臺和各種教學資源，以康復治療學專業(yè)教學大綱為主線，建設(shè)規(guī)范化、多元化、教學資源豐富的康復多媒體資源庫，不但為教師提供豐富的康復醫(yī)學資源，還對廣大醫(yī)學生提供一個理想、直觀的康復治療學習平臺，進一步推動康復治療學專業(yè)教育的發(fā)展。

一、資源庫建設(shè)的基本思路

(一)規(guī)范資源庫建設(shè)標準。

資源庫建設(shè)以康復治療學系各主干課程教學大綱為藍本設(shè)計主要素材內(nèi)容，尤其加強對重點、難點的素材收集。收錄在資源庫中的視頻、圖像等資料需經(jīng)過資深康復醫(yī)學專業(yè)和授課老師審核，確認內(nèi)容規(guī)范無誤后方能收錄。

(二)分析教學內(nèi)容，科學設(shè)計資源庫結(jié)構(gòu)。

康復醫(yī)學教育是一個龐大的體系，專業(yè)教育涵蓋運動學、人體發(fā)育學、康復評定學、物理治療學、作業(yè)治療學、言語治療學、康復工程學、疾病康復學等內(nèi)容，門類繁多、方法多樣，如何將這些龐雜的知識分門別類放置在資源庫中，方便教學使用，是開發(fā)資源庫的首要工作。首先按媒體分類，將資源庫劃分為四大模塊:視頻庫、圖片庫、動畫庫、課件庫。每個模塊的資源又按照各主干課程的內(nèi)容進行排序。以教學大綱為中心，形成既有橫向?qū)Ρ扔钟锌v向聯(lián)系的結(jié)構(gòu)。

(三)選擇優(yōu)良的資源庫管理系統(tǒng)。

應(yīng)選擇一個使用方便、技術(shù)先進、功能完善、運行可靠、容易維護、擴充性強、并能在不同的硬件環(huán)境和操作系統(tǒng)中都能通用的多媒體數(shù)據(jù)資源庫管理系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)標準要規(guī)范，利于實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享［3］。整個資源庫系統(tǒng)配備索引功能，下屬的各學科資源庫中則設(shè)計有目錄瀏覽方式和檢索方式雙重查詢系統(tǒng)，方便教師與學生的使用。

(四)素材的收集與分類。

素材的收集主要是通過以下兩個途徑:(1)安排項目組成員專門進行教學視頻錄制、相片拍攝和圖片、動畫、網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書收集;(2)整理既往我系參與授課教師的電子教案及多媒體幻燈等。多媒體資源庫按照康復治療學系主干課程體系各學科的章節(jié)進行分類排序。素材形式可以是圖片、電視錄像、動畫文件、視頻文件、聲音文件等等，并把他們整理編輯到多媒體資源庫中。視頻資料內(nèi)容涵蓋主要康復評定方法、康復治療方法、疾病康復療法的操作示范以及各類康復科疾患的典型功能障礙表現(xiàn)，還包括優(yōu)秀教師理論授課錄像、實驗教學錄像、病例討論專題資料片、科教片等。

二、資源庫建設(shè)基礎(chǔ)

(一)硬件平臺。

廣州醫(yī)科大學康復治療學專業(yè)于2004年經(jīng)國家教育部批準設(shè)立，現(xiàn)已建成國內(nèi)領(lǐng)先水平的康復治療學系實驗中心，包括物理治療實驗室、作業(yè)治療實驗室、語言治療實驗室、康復評定實驗室、日常生活活動能力訓練實驗室、脊柱相關(guān)疾病實驗室，先進的儀器設(shè)備包括表面肌電分析系統(tǒng)，減重步行訓練系統(tǒng)，平衡障礙評估與治療系統(tǒng)、心肺功能評定系統(tǒng)、語言及認知障礙診治系統(tǒng)、心理實驗平臺、高低溫矯形器制作設(shè)備等。臨床教學基地有完善的康復治療體系，收治病種涵蓋神經(jīng)康復、骨科康復、兒童康復、內(nèi)外科疾患康復等，能夠提供多媒體素材收集的各種臨床醫(yī)學資源。

(二)軟件平臺。

我系自2004年獲批，2005年開始招生，在理論與實踐教學、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)與管理、科研等方面取得了長足的進步和發(fā)展，尤其在課程建設(shè)方面，不斷完善和發(fā)展，逐步與國際化接軌。在近9年的教學過程中積累了豐富的多媒體教學資源，有照片、幻燈片、授課錄像、教學VCD、DVD等。這些資源分別保存在我系教研室和學校的電教中心，將成為本項目搜集整理的寶貴資源。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)連接或查詢到各類康復醫(yī)學的教學資源。以上軟件平臺為本項目提供了多種獲取多媒體教學資源的渠道和方法。

(三)人力資源。

我系擁有一支學歷及職稱結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識扎實、了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)的康復治療學專業(yè)教師隊伍。通過錄制這些優(yōu)秀教師的教學視頻和操作示范將給資源庫提供規(guī)范化的康復操作視頻。我校還聘請了臺灣中山醫(yī)學大學、香港理工大學多位教授作為康復治療學專業(yè)客座教授，為我?？祻椭委煂I(yè)朝國際化?？品只l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。此外，為進一步提高教學質(zhì)量、與國際接軌，已派出多名骨干教師赴境外進修學習。我系多位教學督導專家為資源庫建設(shè)提供指導、質(zhì)控、審核，確保資源庫內(nèi)容準確規(guī)范。

三、資源庫的管理

(一)資源庫分層管理。

資源庫按照標準的三層體系設(shè)置，分應(yīng)用層、管理維護層、存儲層［4］。使用人員為學生、教師、管理人員。其中教師、學生用戶主要在應(yīng)用層中進行訪問，管理員在管理維護層中對資源庫資料進行維護。

(二)多媒體素材的分類管理。

有效管理和利用教學資源庫，素材如何存放，使教師能夠在大量的素材中方便地查找到所需資料，就需要對素材進行科學的分類。我們將分別建立康復治療學專業(yè)主干課程總目錄，按照章節(jié)建立子目錄，按照每章節(jié)的教學要求分門別類的存放視頻文件、聲音文件、圖片文件、動畫文件。這樣的分類管理能提高資源庫的利用效率，方便教師使用。

(三)資源庫擴充更新管理與持續(xù)改進。

隨著知識的更新速度不斷加快，構(gòu)建的資源庫也需要隨時更新，體現(xiàn)康復醫(yī)療發(fā)展的趨勢和新進展，更好的為提高教學質(zhì)量服務(wù)。資源庫的建設(shè)是一項長期的工作，需要臨床教師在平時實際工作中及時發(fā)現(xiàn)并保存典型病例資料，將各種素材采集并分類保存，補充到資源庫中，使資源庫不斷地充實完善，以滿足臨床教學的需要。同時，在資源庫使用過程中要積極收集授課老師和學生的意見，定期對資源庫的使用情況進行改進。

四、資源庫的應(yīng)用

多媒體資源庫按照康復治療學系主干課程體系各學科的章節(jié)進行分類排序。視頻資料內(nèi)容涵蓋主要康復評定方法、康復治療方法、疾病康復療法的操作示范以及各類康復科疾患的典型功能障礙表現(xiàn)等。資源庫具有康復教學資料檢索與調(diào)閱、網(wǎng)絡(luò)教學、課件制作、教師備課、教學研究、學科知識博覽等內(nèi)容豐富、實用性和針對性強的各種功能模塊，并輔以通用圖片音效庫等相關(guān)教學內(nèi)容，資料豐富［5］。資源庫建成后將廣泛應(yīng)用于多媒體教學法，具體用于康復治療學專業(yè)理論教學、PBL教學、病歷討論、實踐課程等多個環(huán)節(jié)。應(yīng)用形式包括:多媒體病例錄像導入、多媒體實例講解、多媒體康復理論教學、疾病康復學課程的多媒體摹擬教學等。將教學內(nèi)容用電腦數(shù)據(jù)庫模式管理，便于檢索查詢，使教師可以節(jié)省大量搜集素材的時間，方便教師進行多媒體課件的制作和多媒體電子教案的制作，更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，實現(xiàn)了資源共享，避免重復投入，重復制作，從而實現(xiàn)使用多媒體提高教學效果的目的。

［1］潘翠環(huán)，陳艷，葉正茂，等.康復治療學專業(yè)建設(shè)模式的探討［J］.西北醫(yī)學教育，2009(2):234-235.

［2］楊文清，郭克鋒，王俊卿.多媒體技術(shù)在康復醫(yī)學教學中的應(yīng)用［J］.中國醫(yī)學教育技術(shù)，2005(6):450-451.

［3］徐孝軍，劉 原，張 軍，等.臨床醫(yī)學教育中的資源庫建設(shè)［J］.中國醫(yī)學教育技術(shù)，2003(1):25-26.

［4］Bow HC，Dattilo JR，Jonas AM，Lehmann CU.A crowdsourcing model for creating preclinical medical education study tools［J］.Acad Med，2013(6):766-70.

［5］張宗揚.傳統(tǒng)教學與多媒體教學在醫(yī)學教育中的比較分析［J］.中國高等醫(yī)學教育，2007(3):3-4.

Building multimedia resources database for rehabilitation medicine

Miao Ping1，2，Yu Rui1，Pan Cuihuan1，et al
(1.The Second Affiliated Hospital of Guangzhou Medical University，Guangzhou 510260，Guangdong，China; 2.Department of Rehabilitation Therapy，Guangzhou Medical University，Guangzhou 510260，Guangdong，China)

Based on syllabus of rehabilitation，standardized，multi-format multimedia learning resource bank can help teachers with lesson planning and research.It can also serve as a learning platform for students.Thus promote the development of rehabilitation program.

multimedia，resources database，rehabilitation，medical education

G642.0

A

1002-1701(2015)05-0057-02

2014-07

繆 萍，女，碩士，講師，研究方向:康復醫(yī)學教育、骨關(guān)節(jié)疾病康復。

廣州市高等學校第六批教育教學改革項目(2014);廣州醫(yī)科大學教育科學規(guī)劃課題立項(2013)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.029