宋曉亮，來麗娜，郭春花，楊金香，劉 芳，賀艷斌，李俊波

(長治醫(yī)學院藥學系，山西 長治 046000)

地方本科院校大學生科技創(chuàng)新活動的探索與實踐

宋曉亮，來麗娜，郭春花，楊金香，劉 芳，賀艷斌，李俊波

(長治醫(yī)學院藥學系，山西 長治 046000)

大學生科技創(chuàng)新活動是加強素質(zhì)教育的重要途徑和有效手段，對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高大學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。地方高校大學生科技創(chuàng)新活動剛剛起步，要加強宣傳和引導，積極構(gòu)建創(chuàng)新實驗平臺，建立保障激勵機制，完善考核評價體系，才能推進地方高校大學生科技創(chuàng)新活動的順利進行。

科技創(chuàng)新活動;探索;實踐;大學生

高等學校作為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的搖籃，其教育的重點是加強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［1］。大學生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑和方法［2-3］。當前，全國高校普遍開展了形式多樣的大學生科技創(chuàng)新實踐活動，以此來推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和本科生教育教學質(zhì)量的提高［4］。長治醫(yī)學院作為地方醫(yī)學院校，近年來，通過加強對大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳和引導，強化科技創(chuàng)新意識;積極構(gòu)建科技創(chuàng)新實驗平臺，拓寬學生參與渠道;建立激勵保障機制，完善考核評價體系，逐漸形成了學校高度重視、部門大力支持、教師熱心指導、學生踴躍參與的良好局面。通過在藥學專業(yè)本科生中開展科技創(chuàng)新活動的實踐表明，學生的創(chuàng)新意識、自主學習能力、專業(yè)素質(zhì)、科研能力明顯增強，考研率明顯提升。

一、加強宣傳和引導，強化科技創(chuàng)新意識

加大宣傳力度，鼓勵學生積極參與科技創(chuàng)新活動。為調(diào)動學生參加科技創(chuàng)新活動的主動性和自覺性，我們通過課堂主渠道、網(wǎng)絡(luò)教學平臺及學生社團等多種渠道針對不同年級的學生開展不同層次的普及宣傳和教育。例如低年級學生知識結(jié)構(gòu)單一，所以應(yīng)從思想上引導，介紹科技創(chuàng)新活動在學生自我認識、自我培養(yǎng)、自我完善及專業(yè)能力提升中的功能和作用，讓他們感受到進行科技活動的重要性和必要性，在潛移默化中將科技創(chuàng)新活動融入大學生活;高年級學生已掌握一定的科研方法與技能，此時應(yīng)該讓學生了解教師所指導課題的相關(guān)知識，同時讓學生了解我院科技創(chuàng)新活動的相關(guān)動態(tài)，參與方式和途徑，為進一步參與奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合本校的實際，積極開展校內(nèi)外學術(shù)交流，邀請知名專家學者來校講學，舉辦專題學術(shù)講座，為大學生科技創(chuàng)新營造濃郁的氛圍。

二、構(gòu)建創(chuàng)新實驗平臺，拓寬學生參與渠道

構(gòu)建創(chuàng)新實驗平臺。硬件條件是開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保證，我們以藥學綜合實驗示范中心和山西省重點扶持學科藥理學和藥物化學實驗室為依托，在保證正常教學的同時向?qū)W生科技創(chuàng)新活動開放，建立接納學生開展科技創(chuàng)新活動的機制。

通過與兄弟院校、藥企、藥物研究所等單位協(xié)作，建立了穩(wěn)定的校外實踐基地，豐富了科研課題來源。我們先后與北京、天津、上海、南京、成都等地的高校、藥企和科研單位聯(lián)合，建立了29個實踐教學基地，同時聘請協(xié)作單位的技術(shù)骨干擔任顧問，指導科技創(chuàng)新活動，從而拓寬了大學生科技創(chuàng)新實踐平臺。

三、建立保障激勵機制，完善考核評價體系

為了鼓勵學生從事科技創(chuàng)新活動，學校加大了大學生科技創(chuàng)新活動的投入力度。設(shè)立了校內(nèi)大學生科技創(chuàng)新項目專項基金，對國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項課題給予配套經(jīng)費支持。

對踴躍參加科技創(chuàng)新活動的學生及申報成功各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的學生給予學分獎勵，并在學生年度綜合測評中予以加分，在評優(yōu)、評定獎學金等方面予以傾斜。

對在大學生科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出、成績顯著的學生給予表彰和物質(zhì)獎勵;優(yōu)先推薦到國家級科研院所進行畢業(yè)設(shè)計，并優(yōu)先推薦給用人單位幫助學生就業(yè)。

要求專業(yè)課教師結(jié)合自己的學科領(lǐng)域及科研項目，每年擬定一定數(shù)量的科研課題供學生選擇，對于指導教師，學院每年均給予一定的工作量補貼。

四、開展科技創(chuàng)新活動的工作體會及成效

第一，激發(fā)了學生學習熱情，提高了學生自主學習能力。學生參與科技活動，一方面可以增進對所學知識的理解和掌握，同時通過科技實踐，逐步改變了被動接受知識的思維定勢，學生學會了自主思考、主動探求。專業(yè)知識得到了充實，專業(yè)技能得到了提升。

第二，增強了創(chuàng)新意識，提高了學生的實踐能力?？萍紕?chuàng)新活動使學生在教師指導下，從選題、設(shè)計、開題報告、實驗以及結(jié)題報告、論文的撰寫等方面進行全面訓練，學生的科研意識、實踐能力明顯增強，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計、論文答辯、就業(yè)招聘打下良好基礎(chǔ)。 第三，學生的團隊協(xié)作精神及綜合素質(zhì)明顯提高。通過參與科技創(chuàng)新活動，學生有更多的機會與教師及其他學生進行交流與合作，增強了團結(jié)協(xié)作的精神，提高了溝通表達能力，同時也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和較強的邏輯思維能力，學生的綜合素質(zhì)得到提升。

第四，促進了教師隊伍的培養(yǎng)。大學生科技創(chuàng)新活動作為一種教學活動的新形式，教師必須不斷加強理論學習，提高專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，真正成為學習者、組織者、參與者、研究者和促進者才能指導好大學生科技創(chuàng)新活動［5］。因此科技創(chuàng)新活動在促進大學生綜合素質(zhì)的提高的同時也促進了指導教師業(yè)務(wù)水平的提高。

第五，經(jīng)過幾年的創(chuàng)新活動實踐，藥學專業(yè)學生科研課題數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，個人綜合素質(zhì)也等到了明顯提升。2010年以來，長治醫(yī)學院藥學專業(yè)學生獲立項資助課題的數(shù)量和經(jīng)費呈逐年上升趨勢，獲得山西省大學生科技創(chuàng)新活動計劃立項資助項目達10項，2012年有兩個項目——山茱萸抗氧化有效部位的提取及其活性研究，制備煙酰胺類殺菌劑的探究實驗，獲教育部國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項。參與科技創(chuàng)新活動的學生畢業(yè)論文優(yōu)秀率達72%，86.1%參與科技創(chuàng)新活動的學生獲省級以上獎學金，考研率達53.4%。從實習單位和用人單位反饋信息表明，參與科技創(chuàng)新活動的學生在專業(yè)知識、動手操作能力、邏輯思維能力、組織溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等方面均優(yōu)于未參加科技創(chuàng)新活動的學生。

綜上所述，科技創(chuàng)新活動是提高大學生自主學習能力和實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。地方醫(yī)學院校大學生科技創(chuàng)新活動的開展有利于專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)新實踐能力的提高，要建立和完善大學生科技創(chuàng)新活動機制，加強科技創(chuàng)新活動硬件建設(shè)和制度保障，建立和完善激勵機制和創(chuàng)新能力評價體系，引導和調(diào)動學生參與及教師指導開展科技創(chuàng)新活動的積極性。緊緊圍繞學科特色，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，才能形成全方位大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

［1］王 莉，馬 恒，余 璐，等.通過科研素質(zhì)訓練全面提高學員創(chuàng)新能力［J］.山西醫(yī)科大學學報:基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2009，11(5)，591-593.

［2］周長江，戴蔚荃，王小燕，等.開展大學生科技創(chuàng)新活動的思考與實踐［J］.西北醫(yī)學教育，2011，19(1)，849-851.

［3］程 宏，祝 瑾，龔衛(wèi)娟，等.醫(yī)學生科技創(chuàng)新實踐活動初探［J］.山西醫(yī)科大學學報:基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2010，12(8)，849-851.

［4］俞林偉，周恩紅.地方醫(yī)學院校醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動的探索與實踐［J］.中國高等醫(yī)學教育，2013(3):30-31.

［5］黃 健，麥 婕，陳森洲.加強基礎(chǔ)醫(yī)學實踐教學提高大學生創(chuàng)新能力［J］.中國高等醫(yī)學教育，2009(6):6-7.

G642.0

A

1002-1701(2015)11-0023-02

2014-09

宋曉亮，男，碩士，教授，主要從事藥理學教學、科研及教學管理工作。

山西省高等學校教學改革項目(項目編號: J2011078，J2014078)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.012