陳莉

作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，是遣詞造句、謀篇布局、運用語言文字進行交際的綜合性訓練。寫作能力的提高意味著語文基礎(chǔ)的扎實；寫作能力的提高更意味著語言表達能力的增強。那么如何提高學生的寫作水平呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

1引導學生觀察生活

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作者要依賴興趣?！彼哉Z文教師應該從提高學生寫作興趣入手，先激發(fā)學生的寫作興趣，再慢慢提高學生的寫作水平。車爾尼雪夫斯基說：“美是生活?！鄙钍敲篮玫?，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。因此，在課堂教學中，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，每周寫觀察日記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事，并細心體會個人的感受。從初一入學開始，一直堅持到現(xiàn)在，結(jié)果不少學生寫出了好文章。

2巧用激勵機制

要學生對作文感興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭。因此，作文評改中的激勵機制是最關(guān)鍵的。學生寫完作文后，老師要及時進行評改，而且在評改的過程中要注重激勵機制。即使是學生的作文寫得一無是處，教師也要能以火眼金睛，于缺點中覓優(yōu)點，并寫上幾句鼓勵、贊揚的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵機制，這樣學生才會對作文產(chǎn)生興趣，他們才會想寫作文。同時教師應鼓勵學生互相評改作文，首先找出人家作文的優(yōu)秀之處，然后寫上激勵的話；然后找出文中的錯別字、語句不通順之處，并提出自己的修改意見。這樣學生才會樂意將自己的作文交給別人修改，同學之間也懂得了鼓勵的重要性了。對于那些優(yōu)秀作文，筆者一是讓學生抄好，二是打印出來貼于班級展覽角中，讓全班同學欣賞。這樣極大地調(diào)動了學生的寫作興趣。有時學生寫得好的片段、句子也可以上展覽角。如此一來，基礎(chǔ)稍差學生的作文也有可能去展示，他們對作文就會更有興趣。

3堅持主體意識

首先，應先解除強加給學生的“指導”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個性。緣于“情”而作，為自己的真情、為自己的個性而作，基于這一點，世界上許多國家都在向一個共同的方向努力，即“向生活靠攏”。提倡“生活作文”、“作文題目不受拘束”正是在這方面做出的努力。學生崇尚真實，敞開心扉袒露的正是學生的主體意識覺醒的歷程。其次，要改變以前一學期寫幾篇作文的做法，代之以一本自己命名的隨筆記錄本。記錄本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字數(shù)在500字左右，以每天自己體會最深刻、最想表達和傾訴的東西為內(nèi)容，持之以恒堅持下去，最終讓學生達到想寫、會寫的地步。學生認為：用真心去寫，很暢快，傾訴后有一種快感。這種自由式作文實際上讓學生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，既滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。

二、指導學生積累作文素材

1從課本中積累素材

寫作的源頭活水在哪里？它就在生活中，在閱讀里。觀察生活、體驗生活、思考生活，就能讓作文充滿真與情；多讀書、讀好書、會讀書，就能使作文詞句暢達，妙語連珠。只有厚積，才能薄發(fā)。葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不歇?！苯滩闹械倪x文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上教材看，都是中學生學寫作文的藍本。比如寫人，可從《臺階》中學寫以事表現(xiàn)人；可從《俗世奇人》中學用夸張手法突現(xiàn)人物特點，使人物鮮活而有個性；可從《范進中舉》中學用對比手法刻畫人。可見，我們的習作范例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。

2養(yǎng)成做讀書筆記的習慣

在初一語文學習的過程中，無論是在課內(nèi)書本上還是在課外閱讀中，我們都會遇到很多的名人名句、優(yōu)美語句等等，此時我們就要把它們抄寫下來，抄寫到一個專門的筆記本上，有必要的時候還可以寫上自己的感悟、感想等等。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了寫作能力，可謂是一舉兩得的事情。另外，有靈感時就要及時寫下來。中學生的生活經(jīng)驗經(jīng)歷比較少，但是這并不表明他們對生活毫無感覺，有時候或許一次考試失敗的經(jīng)歷都可以成為他們作文寫作時的素材。因此，這就要求初中生在學習生活中哪怕有一點點的感想、感悟都要及時寫下來，抓住寫作的靈感。還要多讀多背范文。有專家指出在準備中考作文時頭腦中至少要裝50篇范文，要把背誦范文或名家名作的過程貫穿到整個初一語文學習過程中，而不僅僅是在初三準備中考的時候。語文學習同英語學習一樣，也有語感問題?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在初一語文學習的過程中，我們要多讀多背，而不能成為“啞巴語文”的學習者。當有了我們平時在語文學習中所背誦下來的文章積淀時，在寫作文的時候就會游刃有余，左右逢源了。

三、掌握寫作方法和技巧，提高寫作水平

1擬好標題

文章的標題就象是龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。標題要求簡潔、新穎、生動，切合文意，靚麗新穎的文題能引人入勝。比如修辭式：《忠誠：溝通友誼的橋梁》、《樹的“嘆息》；引用式：《世上只有媽媽好》、《自考之路通羅馬》；標點式：《生活——？？？》、《哎?。?！》。

2寫好文章開頭與結(jié)尾

元人喬夢符說過，寫文章需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；需要“豹尾”：干脆利索、收束有力。入題快、有文采的開頭就能引人注目、先聲奪人。結(jié)實、有力的結(jié)尾“回眸一笑百媚生”。那么怎樣寫好文章開頭呢？可以用點題開頭，引用開頭等。首先，點題開頭，如：“在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠?；仨砗竽_印里的每一個細節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪”。其次，引用開頭，如：“‘無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。每當想起這句詩，眼前就不禁會浮現(xiàn)出那圓的臉，那筆下流動的圓，耳邊又想起錢氏英語”。那么怎樣寫好文章結(jié)尾呢？可以首尾呼應，突出主旨；可以景物烘托，情景合一；可以卒章顯志；等等。例如景物烘托，情景合一：“風停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚中，兩者混為一體，沒有距離”。

總之“冰凍三尺非一日之寒”。要全面提高學生的寫作水平，語文教師既要大膽改革，又要調(diào)動學生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習慣，才能揚長避短，在寫作實踐中提高寫作能力，讓“作文教學是語文教學中的桎梏”永遠成為過去。

作者單位：江蘇省儀征市古井中學（211422）