胡平

摘 要：對于高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，熟練掌握服裝CAD已成為畢業(yè)求職的一項(xiàng)重要技能。目前，在高校專業(yè)教學(xué)中，解決教材問題、服裝CAD軟硬件配備與使用問題以及學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)問題迫在眉睫。因此，選擇具有針對性的先進(jìn)的服裝CAD 軟硬件，合理利用有效的教學(xué)方法和手段，校企結(jié)合，為畢業(yè)生提供模擬真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)管理環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：服裝CAD； 教學(xué)模式； 人才培養(yǎng)； 校企結(jié)合

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中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-2832（2014）08-0172-02

The New Mode of Garment CAD Teaching in the Application of Art Design Talents Cultivating

HU Ping

（ Tianjin University of Technology， Tianjin 300384， China ）

Abstract ：For the students of garment design in colleges， master garment CAD has become an important skill for employment. At present， in the professional teaching， solving the problem of teaching materials， the software and hardware of garment CAD is equipped with and using problems and learning problems of students practice is imminent. Therefore， choose a targeted and advanced garment CAD software and hardware， take advantage of reasonable and effective teaching methods and means legitimately， combination between college and enterprise， simulate the real enterprise production and management environment for graduates to practice teaching are very necessary.

Key words ：garment CAD； teaching mode； talents cultivating； combination between college and enterprise

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目前，我國服裝行業(yè)在服裝CAD軟件的科技研發(fā)與企業(yè)應(yīng)用方面正在加大發(fā)展力度，但很多中小型服裝企業(yè)技術(shù)部門的工作人員都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老板師，手工實(shí)操能力強(qiáng)，但對服裝CAD軟件卻缺乏基本的了解和認(rèn)識，同時，對于利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制作軟件進(jìn)行服裝生產(chǎn)作業(yè)的流程知之甚少。對于企業(yè)來說，這不僅是造成了設(shè)備軟件的閑置與浪費(fèi)，同時也影響了生產(chǎn)效率的提升和經(jīng)濟(jì)效益的提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校服裝專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中對服裝輔助設(shè)計(jì)類軟硬件有一定的理論知識基礎(chǔ)，但尚缺乏在服裝企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型手工制板設(shè)計(jì)與新型電腦服裝設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的銜接存在一定的誤區(qū)。因此，必須提高服裝設(shè)計(jì)類學(xué)生的CAD軟件實(shí)操能力以適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)化技術(shù)化生產(chǎn)需要。

一、國內(nèi)外《服裝CAD》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材問題

目前國際國內(nèi)服裝cad設(shè)計(jì)軟件種類很多，富怡、et cad、PG、格博，力克、絲綢之路、日升、度卡等等，一般高等服裝設(shè)計(jì)類院校購置服裝CAD 軟件也多為企業(yè)常用品牌。但是《服裝CAD》 的教學(xué)用書多為針對某一個軟件的使用說明類教材，或者是個別院校根據(jù)當(dāng)下常用的服裝CAD軟件出版的教材，具有一定的局限性。很多院校正在使用的教材是在銷售服裝CAD 軟件的公司給學(xué)校配置的教學(xué)手冊和電子的教學(xué)錄像、演示中，這樣倒是可以只購置一本講述服裝CAD 原理的教材，給學(xué)生拷貝教學(xué)錄像、演示盤等作為補(bǔ)充電子教材，但是在這些說明書中，只針對服裝原型、簡單的零部件以及常見的款式造型做出了示范繪制，對于一些復(fù)雜的、設(shè)計(jì)較為特殊的款式，教師和學(xué)生都要在教學(xué)過程中自己摸索。

（二）教學(xué)用軟、硬件問題

軟件方面，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校所使用的服裝CAD 軟件多為學(xué)習(xí)版，而服裝企業(yè)生產(chǎn)使用的軟件為企業(yè)版，兩者有很大的差別。學(xué)習(xí)版的服裝CAD軟件，不可以按照電腦繪制的文件自由輸入、輸出，個別軟件可以輸出，但得到的打印稿也非正常比例尺寸。多數(shù)學(xué)習(xí)版軟件相比較企業(yè)版缺少繪圖工具的使用權(quán)限，很多功能按鈕為灰色鎖定狀態(tài)。在硬件配備方面，為了與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌，服裝院校一般會在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下將數(shù)字化儀、繪圖機(jī)、自動裁床、全自動人體測量設(shè)備等硬件配置齊全，一方面應(yīng)用于教學(xué)過程，一方面還可以對教師的科研起到輔助作用。但是由于設(shè)備維修服務(wù)費(fèi)用高，因此課程講授過程中，學(xué)生真正可以接觸并實(shí)際操作硬件設(shè)備的機(jī)會很少，時間也相對較少。最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時，欠缺計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)服裝的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏

大部分服裝類院校對于《服裝CAD》教學(xué)環(huán)節(jié)的重視要大于實(shí)踐教學(xué)。在制定教學(xué)計(jì)劃時，由于大學(xué)本科四年總學(xué)時的限制，再加上基礎(chǔ)文化課越來越多，導(dǎo)致專業(yè)課的學(xué)時比較少，《服裝CAD》本來課時就不多，在教學(xué)計(jì)劃安排上還將有限的課時都放在了機(jī)房的課堂講授環(huán)節(jié)，沒有為實(shí)踐教學(xué)留出充分的空間，學(xué)生沒有機(jī)會達(dá)到每個人都能熟練操作硬件，只能進(jìn)行重點(diǎn)式觀摩學(xué)習(xí)。另外，《服裝CAD》授課教師，在講授CAD軟件使用，尤其是款型變化時，不結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行講解，服裝制圖簡單化、程式化，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際工藝設(shè)計(jì)時，出現(xiàn)尺寸偏差，丟片、漏片等錯誤，甚至拿來成衣樣品或生產(chǎn)圖樣，卻不知從何下手。endprint

二、《服裝CAD》教學(xué)新模式的改革研究

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

服裝設(shè)計(jì)類院校的服裝CAD課程，在教學(xué)中所講授的內(nèi)容，主要以紙樣打板、推板放縮、衣片排料等工藝軟件系統(tǒng)為主，把款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)作為輔助內(nèi)容。其他輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)基本避而不談。但是，對于高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生來說，片面的掌握服裝工藝輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求，加強(qiáng)款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)、面輔料設(shè)計(jì)軟件、繡花配飾設(shè)計(jì)系統(tǒng)、三維試衣系統(tǒng)以及服裝生產(chǎn)管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，迫在眉睫。除此之外，數(shù)字化儀、繪圖機(jī)、自動裁床、全自動人體測量設(shè)備等硬件設(shè)備的熟練操作，也是服裝CAD 課程中必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法方面

服裝設(shè)計(jì)類院校，在條件允許的情況下，應(yīng)該為《服裝CAD》課程的教學(xué)設(shè)立專用機(jī)房，在機(jī)房內(nèi)將設(shè)計(jì)軟件與數(shù)字化儀、紙樣繪圖儀等硬件設(shè)備合理安放，以便學(xué)生在款式設(shè)計(jì)或紙樣打板過程中可以完成輸入、輸出等操作，并及時檢驗(yàn)樣板的合理性。在具體的方法上，可采用以下教學(xué)手段：

1.樣例演示教學(xué)。《服裝CAD》課程授課內(nèi)容主要是基礎(chǔ)工具的使用和服裝款式設(shè)計(jì)實(shí)例的講解，目的是用各種有效的手法將CAD的軟件操作理論與服裝生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并呈現(xiàn)給學(xué)生。無論是軟件工具的操作講解還是款式實(shí)例的繪制演示，對于學(xué)生來說，都是全新的體驗(yàn)。一套服裝的打板設(shè)計(jì)，不是簡單幾個步驟就可以完成，教師如果一次性將樣例打板設(shè)計(jì)講解完成，學(xué)生可能在老師講解過程中理解了，但是在之后的模仿練習(xí)操作時，并不一定能將老師所講過的每個操作細(xì)節(jié)清楚記起。因此，教師可以選擇一個當(dāng)下流行的具有代表性的服裝款式樣例，先整體演示一遍，讓學(xué)生對樣例款的CAD板型設(shè)計(jì)步驟有一個大致的了解，然后再跟隨教師的操作示范，分步驟段進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。在實(shí)操的過程中，學(xué)生可以扎實(shí)地掌握使用服裝CAD軟件，進(jìn)行打板、放縫、放碼、排料、輸出等一系列的操作。

2.互動式教學(xué)。專業(yè)課教師的授課本應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生互動的溝通形式，尤其是服裝CAD授課過程中，因?yàn)闊o論是款式設(shè)計(jì)還是打板設(shè)計(jì)亦或是放碼設(shè)計(jì)等，每一個步驟的操作以及如何接續(xù)下一個步驟，都需要學(xué)生自己思考各種可能性的發(fā)生，例如尺寸的些許調(diào)整，會導(dǎo)致款型的嚴(yán)重變化；零部件位置的變化，會引發(fā)整套服裝風(fēng)格的變異。那么采用適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行授課過程中討論式的溝通方式，是極為必要的。教師還可以另外的形式，例如拿出具有典型特色或具有聯(lián)系針對性的款型，鼓勵學(xué)生自由大膽地成衣轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)圖，在對生產(chǎn)圖進(jìn)行分析，最終轉(zhuǎn)變?yōu)椴闷⑹褂梅bCAD軟件進(jìn)行繪制。在對成衣進(jìn)行解析的過程中，學(xué)生的自我思考研究與同學(xué)之間的討論相融合，學(xué)生們的在解決這一課題的同時就是一個最具價值的提出問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。在課堂的溝通和交流過程中教師也可以充分了解學(xué)生的問題的所在以及對知識點(diǎn)的需求，從而更好地找出解決問題的方法，提高授課的效率與質(zhì)量。

3.“校企結(jié)合式”實(shí)踐教學(xué)

“校企結(jié)合式”實(shí)踐教學(xué)，就是學(xué)校引入服裝企業(yè)的資金，將企業(yè)與學(xué)校各自擁有的生產(chǎn)實(shí)踐場地、設(shè)備資源等與學(xué)校教育環(huán)境充分融合利用，協(xié)同服裝企業(yè)共同打造服裝生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)校營建一個微型的服裝企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，讓學(xué)生在畢業(yè)前，提前進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)，進(jìn)入畢業(yè)工作實(shí)習(xí)狀態(tài)。把企業(yè)中工作多年經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅請進(jìn)學(xué)校，傳授經(jīng)驗(yàn)知識，實(shí)操結(jié)合理論，將之前的理論學(xué)習(xí)與今后的工作生活進(jìn)行實(shí)實(shí)在的融合，保證學(xué)生定崗練習(xí)，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，以學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為大方向，以企業(yè)實(shí)踐教學(xué)為輔助手段。一方面，服裝企業(yè)一般都會儲備成品樣板庫，教師在課堂教學(xué)中，完全可以選取企業(yè)成品服裝樣板庫中具有代表性的服裝樣板作為授課案例在給學(xué)生講解的同時，利用基礎(chǔ)理論知識共同探討研究，利用這樣的授課手段，能使學(xué)生在有限的課堂時間中更加深刻形象地理解和運(yùn)用服裝CAD知識，并且更迅速地掌握知識和技能；另一方面，增加《服裝CAD》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時量，將學(xué)生帶到企業(yè)中，將課堂搬到生產(chǎn)基地，參觀與實(shí)踐并舉，實(shí)操項(xiàng)目作業(yè)。企業(yè)提供真實(shí)的生產(chǎn)訂單作為學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，按照訂單所涉及的工藝要求進(jìn)行服裝CAD實(shí)踐涉及操作，在不影響生產(chǎn)的前提下，企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師傳授經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)工作。打板設(shè)計(jì)完成后，在企業(yè)進(jìn)行出圖，校正樣板，投入生產(chǎn)。這樣可以做到學(xué)生、教師、工程師相結(jié)合，理論、實(shí)踐、實(shí)習(xí)相結(jié)合，校企緊密配合的一體化實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在參與生產(chǎn)管理實(shí)踐過程中，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。最終讓學(xué)生把課堂理論知識融入生產(chǎn)活動中，學(xué)以致用，鞏固提高。

（三）師資建設(shè)方面

新型的《服裝CAD》教學(xué)模式，對于授課教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等要求是相當(dāng)高的。院校除了要甄選具有扎實(shí)的知識水平和過硬的實(shí)操能力的教師來任教服裝CAD課程，還要定期聘請企業(yè)中具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師來到課堂，輔助教師指導(dǎo)學(xué)生。同時，現(xiàn)有教師也應(yīng)適時被安排到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的鍛煉。

將服裝CAD技術(shù)普及到生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，可以提高我國服裝行業(yè)中小企業(yè)的生產(chǎn)效率，同時也帶來優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)效益。國際上很多發(fā)達(dá)國家的服裝企業(yè)已經(jīng)步入生產(chǎn)全線CAD時代，近些年來，國內(nèi)很多中小型服裝企業(yè)已經(jīng)逐漸開始意識到服裝CAD在大批量生產(chǎn)中的重要性，但國內(nèi)企業(yè)在CAD 的普及方面仍相對落后。

掌握服裝CAD已經(jīng)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生求職的一項(xiàng)重要技能。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生了解、掌握新技術(shù)、新工具是保證自身發(fā)展的前提。目前，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，如果能夠熟練地掌握服裝CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并具有較強(qiáng)的實(shí)操能力，那么應(yīng)聘進(jìn)入大型服裝企業(yè)技術(shù)部門的機(jī)會要大很多。因此，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，選擇具有針對性的先進(jìn)的服裝CAD 軟硬件，利用合理有效的教學(xué)方法和手段，為畢業(yè)生提供模擬真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)環(huán)境進(jìn)行理論與實(shí)踐的融合教學(xué)，對于學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)角色，畢業(yè)后順利就業(yè)以及快速應(yīng)對環(huán)境，勝任工作是非常重要的。

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