李莉莉

凡是接觸過程惠萍的學(xué)生、家長、同事，都會(huì)被她那燦爛的笑容、熱情的言語、陽光般的心態(tài)深深吸引。有人曾經(jīng)問她：“你一天到晚笑呵呵的，就沒有煩心的時(shí)候嗎？”程惠萍笑著說：“我怎么能沒有煩心事呢？但是只要一看見學(xué)生，就什么事都丟到腦后了。一站上三尺講臺(tái)，我的眼里就只有孩子們。作為一個(gè)教師，我要對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。再有天大的事，學(xué)生的事最大。”

程惠萍是這樣說的，也是這樣實(shí)踐的。1989年，她從太原師范學(xué)校畢業(yè)后被分配到太原師范第二附屬小學(xué)。當(dāng)她剛踏進(jìn)教室門，家長們就對(duì)這個(gè)滿臉稚氣的年輕女教師投去不信任的目光。眼看著一個(gè)個(gè)學(xué)生從自己班上流失， 程惠萍暗自下定決心：“雖然我沒有經(jīng)驗(yàn)，但我有的是精力。我一定要全力以赴，加倍努力，把流失的孩子們再奪回來。”憑著自己深厚的語文功底，憑著自己虛心學(xué)習(xí)，憑著自己比別人多付出的時(shí)間和精力，更是憑著自己對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱，在剛做教師的第一個(gè)學(xué)期，程惠萍所帶班級(jí)的學(xué)生語文取得了年級(jí)第一的好成績，校長、同事、家長對(duì)程惠萍刮目相看。

從此，程惠萍更加下功夫，所帶的班級(jí)各方面在學(xué)校一直名列前茅。在程惠萍的班里，任何一個(gè)孩子從來沒有受到過歧視，不論家庭貧富，不論成績高低，每個(gè)學(xué)生都能感受到來自程老師那關(guān)愛的目光。她總是說，孩子送到我的班上就是我自己的孩子。只要站在講臺(tái)上，程惠萍一張口必然是：“孩子們……”

作為教師，程惠萍對(duì)學(xué)生有一種與生俱來的愛，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的成長從不含糊。不論是工作中還是生活中，她始終把學(xué)生放在第一位。家里的事和學(xué)校的事發(fā)生沖突時(shí)，她總是想辦法克服困難，保證上課時(shí)間。即使在懷有身孕的那段日子，她還是挺著大肚子站在三尺講臺(tái)上，一直堅(jiān)持到分娩的前一天。

想方設(shè)法激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地工作是程惠萍的又一大特點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)、自信滿滿的學(xué)生，程惠萍向他們提出更高的要求，不斷加壓，錘煉他們成長得更快。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，她更是精心，一方面在課堂上給他們鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，一方面關(guān)注他們，不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，即便是發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步也及時(shí)予以鼓勵(lì)。她真心欣賞、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生的其他方面也十分細(xì)心。她發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生家庭生活有困難，于是伸出援助之手，慷慨解囊，資助學(xué)生，使學(xué)生增加信心，在學(xué)校不落伍。在程惠萍的班級(jí)中，學(xué)生們感覺老師就像母親一樣，都有被老師欣賞的喜悅，都能快樂地生活、成長。

功夫不負(fù)有心人。程惠萍的辛勤付出得到了認(rèn)可，這認(rèn)可不僅來自學(xué)校，不僅來自家長、學(xué)生，也來自社會(huì)。2002年，程惠萍多年的愿望實(shí)現(xiàn)了，經(jīng)過層層選拔，她以自己深厚扎實(shí)的知識(shí)功底、游刃有余的課堂教學(xué)技藝，被山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)推薦，參加了在廣西南寧市舉辦的“全國第四屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大賽”活動(dòng)。為了爭取好的成績，在參賽前的幾個(gè)月，程惠萍一次次研讀教材，一次次試講，一次次修正教案。期間，她也困惑過，彷徨過，不知所措過，但是她咬牙堅(jiān)持著。

終于到了展示的時(shí)刻，可令人沒有想到的是，在賽前抽簽排序時(shí)，她抽到的是大賽第一天的第一節(jié)課。如此重大的比賽抽到了兩個(gè)“第一”，好讓人揪心。因?yàn)閰①惤處燂L(fēng)塵仆仆剛到南寧，一時(shí)還難以進(jìn)入最佳講課狀態(tài)。另外，評(píng)委、專家對(duì)第一節(jié)課的評(píng)分也會(huì)比較審慎，這些因素都會(huì)直接影響到第一個(gè)參賽教師的成績。程惠萍看著手中的簽，經(jīng)過短暫的自我心理調(diào)整后，信心十足地走上了講臺(tái)。一看到坐在臺(tái)上的30名學(xué)生，就像回到了自己的課堂，她開始漸入佳境。但令人沒想到的事又發(fā)生了，程惠萍請一位學(xué)生朗讀課文，誰知這名學(xué)生由于緊張，結(jié)結(jié)巴巴讀不下去。在這么重大的比賽中，分分秒秒都是金，出現(xiàn)這種狀況有可能使預(yù)定教案無法保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，有可能使參賽者原本就緊繃的心情變得慌亂，不再顧及這名學(xué)生……在這個(gè)意外事件中，程惠萍做出了讓在場評(píng)委和3000多位聽課教師意想不到的舉動(dòng)。只見她宛如在平時(shí)的課堂上，走到學(xué)生身邊，輕輕摟著學(xué)生的肩膀，陪著他一起讀完了這段課文。就是這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，讓所有在場的老師大為感動(dòng)。事后有評(píng)委稱這是一個(gè)神來之舉，充分體現(xiàn)了程惠萍不論在怎樣的情況下，都不放棄任何一個(gè)孩子的教育理念。這次比賽，程惠萍終于如愿以償獲得了一等獎(jiǎng)，不僅為山西的教育贏得了榮譽(yù)，也為自己的人生寫下了濃墨重彩的一筆。經(jīng)過這一次鍛煉，程惠萍更加走向成熟。

教學(xué)實(shí)踐給程惠萍提供了增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的沃土。在課堂上，她由問題入手，由學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文探究的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);在課堂上，她時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，時(shí)而幽默地追問、評(píng)價(jià)，時(shí)而巧妙地化解出現(xiàn)的不快和尷尬。所有這些表現(xiàn)，都令人欣喜地看到她在課堂上關(guān)注學(xué)情、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生而顯露出的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)。這些表現(xiàn)，也標(biāo)志著一個(gè)成熟教師的教育理念一經(jīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，必然會(huì)成為常態(tài)化的教學(xué)策略。

程惠萍認(rèn)為，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，為他們打下堅(jiān)實(shí)的終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，讀好書，做好人。不論是在課堂教學(xué)中還是在其他活動(dòng)中，她都一直把引發(fā)學(xué)生愛讀書作為己任。在課上，由學(xué)習(xí)課文延伸到課外閱讀;在課下，通過聯(lián)系生活實(shí)際講故事、討論書籍、交流讀書體會(huì)等種種方法，引導(dǎo)學(xué)生漸漸愛上讀書。

程惠萍曾經(jīng)說：“我并不渴望能教給孩子們多少知識(shí)，我想給他們的是濃濃的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不會(huì)歧視任何一個(gè)孩子，我要給他們一個(gè)健康的心理。”這種忘我的精神投入，這種時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長的心態(tài)，使得她跟孩子們的感情越來越牢固，關(guān)系越來越融洽，成為了無話不談的好朋友。她對(duì)學(xué)生的關(guān)心細(xì)致入微，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。班上曾有一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，連家長都開始失望了，但程惠萍認(rèn)真分析該生的性格特點(diǎn)，用欣賞的眼光不斷發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷鼓勵(lì)，重新激發(fā)了這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過她耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，期末考試時(shí)這個(gè)學(xué)生的語文成績提高很快，得了100分，從此這個(gè)學(xué)生也愛上了學(xué)習(xí)。

程惠萍的成長得到了社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，這些年的榮譽(yù)、稱號(hào)越來越多。她被評(píng)為全國三八紅旗手、全國優(yōu)秀教師、山西省特級(jí)教師、山西省教科文衛(wèi)體系統(tǒng)“十大杰出知識(shí)女性”、山西省青年教學(xué)專家、太原市勞動(dòng)模范等，還兼任全國小學(xué)語文特級(jí)教師研究中心委員會(huì)委員、山西省青年聯(lián)合會(huì)教育界副主任、太原市名教師專家指導(dǎo)組成員、山西省老區(qū)促進(jìn)委員會(huì)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師。多年來程惠萍應(yīng)邀在全國及部分省、市、縣（區(qū)）組織的各級(jí)教學(xué)研討會(huì)上，做觀摩研討教學(xué)及教師培訓(xùn)200多次，受到當(dāng)?shù)亟處熀徒逃块T的一致好評(píng)。

幾年來，程惠萍的工作也幾經(jīng)變動(dòng)，現(xiàn)任太原市迎澤區(qū)教育局教研室主任。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的她，熱愛學(xué)生的心卻一直沒有變?，F(xiàn)在她正以飽滿的姿態(tài)，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)迎澤區(qū)的教研員們，為迎澤區(qū)的教學(xué)研究工作積極籌劃，認(rèn)真實(shí)施，為更多學(xué)生的成長不懈地努力著，追求著。

（作者系山西省小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事長）

（責(zé)任編輯 張振清）