彭燕

很多學(xué)生認為歷史學(xué)習(xí)是“翻故紙堆”、學(xué)習(xí)歷史“毫無意義”，這種觀念導(dǎo)致他們在歷史學(xué)習(xí)中十分消極、被動，學(xué)習(xí)效率也異常低下。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)方法，進而促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念勢在必行。筆者認為，利用學(xué)生感興趣的影視資源進行教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用影視資源輔助歷史教學(xué)的必要性和可行性

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻紀(jì)錄片一般能夠真實生動地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對學(xué)生理解和體會歷史有不可替代的作用。對于比較接近歷史實際的影視作品和娛樂性的歷史題材影視作品，除嚴(yán)重違背史實的以外，也可以有選擇地加以利用，因為它們或多或少能夠提供某一特定歷史時期的社會生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強他們的歷史理解能力。

2.影視資源對中學(xué)歷史教學(xué)的幫助。

（1）對呈現(xiàn)歷史事件的過程有不容忽視的作用。學(xué)生如果僅僅依靠課本的介紹或者教師的講解來認識歷史事件，則難以形成客觀、深刻的認識。此外，目前大多數(shù)老師只重視呈現(xiàn)歷史事件，而忽略引導(dǎo)學(xué)生對其形成客觀公正的主觀評價。為此，教師必須不斷充實自身的基礎(chǔ)知識，利用影視資源，結(jié)合當(dāng)下的生活經(jīng)驗來呈現(xiàn)歷史事件，使學(xué)生生動深刻地感受歷史事件。

（2）對學(xué)生良好價值觀、世界觀和人生觀的形成有著很大的啟迪和幫助作用。目前，有很多軍事歷史題材的電影或者電視劇，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看這些電影或者電視劇，用其中具有深刻意義的歷史事件和人物來塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，從而達到道德教育感化和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（3）能幫助學(xué)生形成正確的歷史觀和價值觀。影視劇一般都通過對歷史事件的加工和再次創(chuàng)造來塑造更為鮮明的歷史人物和典型的歷史事件，從而在更加強烈的感官刺激和情感激蕩過程中達到激發(fā)觀眾情感、渲染氣氛的藝術(shù)效果。利用影視作品開展教學(xué)給學(xué)生帶來的認知和體驗是單純的課本講授不能企及的。

（4）能使學(xué)生更加深刻地理解歷史教材內(nèi)容。就歷史事件而言，只有對其發(fā)生的歷史大環(huán)境有充分的了解，然后再運用科學(xué)的分析手段和認識方法來深化認知，才能使學(xué)生對其形成更為清晰的認識。很多制作精良的歷史電視劇或者電影，一般都會通過主要人物的特定表情或特定動作來推進劇情和展示歷史事件的背景，揣摩這些特定表情或動作也是完善歷史教學(xué)的有效方式。

二、如何選擇影視資源輔助初中歷史課堂教學(xué)

在高科技手段和信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，歷史教師如何在眾多的影視資料和歷史文獻中選擇最適合教學(xué)的輔助資料，是一個重點和難點問題。一般而言，教師在選擇資料時，應(yīng)遵循以下原則。

1.真實性原則。

歷史資料并非和歷史真相毫無出入。為此，我們必須對這些輔助資料和影視劇所呈現(xiàn)的歷史抱有高度的警覺性和審慎態(tài)度。一般來說，知名學(xué)者和權(quán)威機構(gòu)所推薦的資料和歷史紀(jì)錄片可以作為首選資料來加以利用。而歷史肥皂劇、新聞娛樂圖片則不能作為第一手的資料用于教學(xué)。

2.針對性原則。

首先，教師在選擇影視資料一定要針對教學(xué)內(nèi)容、三維目標(biāo)、教學(xué)實際，契合學(xué)生的認知水平，只有這樣才能保證利用影視資源開展教學(xué)是有效而有益的。其次，教師在教學(xué)過程中要以有效完成三維目標(biāo)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.可行性原則。

學(xué)生尚處于認知形成階段，他們?nèi)狈π畔⒑侠戆盐蘸驼_選擇的能力。因此，教師在選用影視資源輔助教學(xué)過程中，要盡量避免那些血腥、恐怖和暴力的內(nèi)容，以免引發(fā)學(xué)生的不良反應(yīng)。此外，對于那些需要花費很長時間處理和剪輯的資料，教師也可以視個人能力有選擇地加以運用。

隨著影視事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)受它影響的可能性會越來越大，對此，廣大歷史教師要有理性的認識。在運用影視資源輔助教學(xué)的過程中，教師必須清楚地認識到，影視資源只起輔助作用，不能替代日常的歷史教學(xué)，也不能用其來替代歷史事實講解。教師應(yīng)在嚴(yán)把資料篩選關(guān)的同時，合理規(guī)劃與運用影視資源，選擇最適合中學(xué)歷史教學(xué)的素材來給教學(xué)提供更多的幫助。Z