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地理教學中學生學科能力的培養(yǎng)

2015-02-04 12:51王前莉李綏強
中學政史地·教學指導版 2014年8期
關鍵詞:注意力想象記憶

王前莉 李綏強

地理學科是高中一門重要的學科,被俗稱為“文科中的理科”,它往往制約著文科學生良好成績的取得。高考地理的命題取向已從重視知識的考查轉變?yōu)橹匾暷芰Φ目疾?。高考考試說明明確指出,重視學生獲取和解讀有效信息,整合相關知識,分析和使用各種文字、數(shù)據(jù)、圖表信息的能力和解決實際問題的能力。因此,在地理教學過程中,教師應根據(jù)地理學科的特點,在強調基礎知識、基本技能的前提下,注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

一般來說,記憶力與注意力、想象力與思維力是學科能力的兩個重要方面。這兩個方面相互聯(lián)系、相互作用,綜合形成學科學習的能力系統(tǒng)。因此,在地理教學中,教師要注重對學生記憶力與注意力、想象力與思維力的培養(yǎng)。

一、記憶力與注意力的培養(yǎng)

記憶是一切學科學習的基礎,沒有良好的記憶是無法進行學習的。因此,擁有科學的、符合專業(yè)要求的記憶能力是學習的前提。提高記憶力不但要遵循心理學中有關記憶的基本規(guī)律,還要結合學科特點進行有針對性的訓練。例如,運用形象記憶法,告訴學生中國的版圖輪廓像一只公雞,學生在觀察后,便能在頭腦中形成相應的形象記憶。地理學科考試能力要求指出,要讓學生明確重要的地理數(shù)據(jù)一般是指世界與中國之最,世界主要礦產、農作物、水資源的排名次序,著名山峰高度與大河長度,世界主要氣候類型的氣溫與降水分配狀況及森林覆蓋率,世界主要國家的能源消費構成、農業(yè)產值構成、進出口貿易構成、氣溫遞減率和地溫遞增率、人口增長率等數(shù)據(jù)。這樣構建相應的知識板塊對于學生掌握知識是很有幫助的。另外,在記憶相關知識后還要及時復習,注重短時記憶與及時復習相結合、死記硬背與理解分析相結合,不能認為一次記憶就能永遠保持。

注意力是學習的關鍵,沒有良好的注意狀態(tài),不能集中精力觀察和思考是很難形成良好的學科能力的。在地理教學中,有意注意和無意注意可以相互轉化,從而促進注意力的全面發(fā)展。教師在培養(yǎng)學生注意力的時候,可以利用教材中的圖片,對圖片中的相關知識進行必要的拓展,指導學生不但要看到圖片中的表象知識,還要分析圖片中的深層知識,如地理位置、氣候類型、礦產資源等。另外,教師還可以借助現(xiàn)代信息技術,通過有意注意和無意注意的交替轉化來提高學生的注意力。例如,“褶皺和斷層”的相關知識涉及形態(tài)和成因,學生不好理解,教師若利用圖片、模型、投影、錄像交替演示,就可以使學生既通過有意注意,又通過無意注意進行感知,從而產生興趣,保持注意力。

二、想象力與思維力的培養(yǎng)

地理學科對空間感的要求較高,因此能結合圖片或文字材料把具體的地理知識進行合理的推理和想象是十分重要的。不過對于抽象的地理事物和現(xiàn)象,要讓學生根據(jù)圖片或文字材料在頭腦中構造出相應的形象是具有一定難度的。良好的想象能力能使學生敏銳地識圖,正確地繪圖,并把圖片與想象所對應的實體密切結合,進而正確地推理論證,解決相關問題。

教師在地理教學實踐中,要充分鼓勵學生自由想象,勇于創(chuàng)造。例如,在教學“大陸漂移說”的相關知識時,教師可先說明大洋兩側同種動物的分布,再引導學生觀察各大洲的輪廓,讓學生充分想象并各抒己見,最后介紹魏格納的學說,鼓勵學生繼續(xù)研究。這樣就可以取得良好的知識強化效果,加強學生的想象能力和思維能力的訓練與培養(yǎng)。

教師要加強學生地理形象的感知,為培養(yǎng)學生的地理想象力創(chuàng)造條件,如引導學生根據(jù)地圖或景觀圖總結出區(qū)域特征或景觀特征。需要注意的是,教師不能簡單地直接給學生列出有關特征。例如,對于東北地區(qū)的自然特征,教師可引導學生根據(jù)地形圖想象出“山環(huán)水繞、沃野千里”,根據(jù)景觀圖想象出“雪原凍土、林海茫?!?。

地理學科離不開地圖,地圖是地理信息的基本載體,培養(yǎng)學生的學科思維能力必須充分運用地圖。教師要結合地圖,教會學生識圖、用圖,帶領學生閱讀地圖,綜合各種地圖要素,歸納區(qū)域地理特征和地理演變過程,培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。另外,學生的思維能力是一個不斷養(yǎng)成的過程,因此教師要秉持新的教育理念,把握學科的核心價值追求,教會學生思考和學習,轉變傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式,充分發(fā)揮學生的主體作用和自我學習能力,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,通過多種手段促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

綜上,在新課程改革全面推進的形勢下,地理教師必須高度重視學生知識與能力的全面提高,更加關注學生的全面發(fā)展,為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。F

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