李嘯

摘要：提高課堂教學(xué)效率是指通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。就其內(nèi)涵而言是指知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文通過預(yù)設(shè)生成相互交融、合理組合教材內(nèi)容和科學(xué)綜合其他學(xué)科三方面探討了提高初中音樂課堂教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；提高效率；措施

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-044-1一、預(yù)設(shè)生成相互交融

教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”是教師課前有目的、有計劃的設(shè)想與安排，具有彈性和空白。“生成”是課堂本身的進(jìn)行狀態(tài)而產(chǎn)生的動態(tài)形成的活動過程，具有豐富性和生成性。教學(xué)具有預(yù)設(shè)性和生成性兩種特性，生成與預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一，預(yù)設(shè)與生成實現(xiàn)共構(gòu)、共建并融合，即實現(xiàn)有效性教學(xué)。

新課程理念指導(dǎo)下的生成性課堂具有不可預(yù)定性，其隨機(jī)性造就了許多的生成性問題。教師在預(yù)設(shè)時不可能窮盡，也不必窮盡課堂可能的變化，要憑借教師的智慧在教學(xué)過程中機(jī)智應(yīng)對。新課程追求的是有效的課堂，而課堂教學(xué)有其自身的規(guī)律，它的時間有限而教學(xué)內(nèi)容一定，因此，教師在課堂教學(xué)中，要集中更多的時間和精力去展開有效果的和有創(chuàng)造性的活動，及時地舍棄或轉(zhuǎn)化一些教學(xué)意外的“事故”。有了課前的彈性預(yù)設(shè)，就為課堂教學(xué)中生成性目標(biāo)和預(yù)設(shè)性目標(biāo)的有效融合創(chuàng)造了條件。

那么，如何才能做到在課堂中實現(xiàn)“巧妙生成”？首先，教師要具備敏銳的觀察力。既要能合理地駕馭教學(xué)中的顯性教學(xué)資源（如課堂中學(xué)生的回答、討論等），又要能敏銳地捕捉課堂中的隱性資源（如學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)環(huán)境中的其他因素），通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學(xué)的新契機(jī)。其次，教師要具備因勢利導(dǎo)、巧妙點撥的智慧。以深厚的藝術(shù)修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)和智慧化解各種矛盾，用教學(xué)機(jī)智敏銳地捕捉、細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個新的課堂生成點，讓課堂生成更有價值。

二、合理組合教材內(nèi)容

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力”。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對象。要想上好課，就必須立足于教材，研讀教材，做好對教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際情況，不做教材的“奴隸”。因此，我們應(yīng)本著以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

視唱曲譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生掌握一定的識譜能力對于音樂教學(xué)是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。但能使學(xué)生們在課堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識唱曲譜，課堂氣氛就出現(xiàn)冷場。為了激起孩子們的興趣，我有選擇性地把一些流行歌曲引進(jìn)課堂，融入我的視唱教學(xué)中。當(dāng)然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先曲調(diào)要很簡單，其次學(xué)生要比較熟悉。比如：《對面的女孩看過來》這首歌曲，曲調(diào)簡單，旋律優(yōu)美。在學(xué)生們熟悉的基礎(chǔ)上，再來視唱曲譜，既降低難度，又能激起他們的興趣。再比如：在欣賞小提琴獨奏曲《牧歌》時，為了讓學(xué)生對內(nèi)蒙古大草原有一個直觀的了解，我讓孩子們欣賞草原圖片的同時，欣賞由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把學(xué)生帶進(jìn)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的遼闊美麗的大草原境界，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。

三、科學(xué)綜合其他學(xué)科

學(xué)科綜合是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一個新理念，它在提倡“學(xué)科綜合”的同時，也對音樂教學(xué)的學(xué)科綜合做出了這樣的規(guī)定。雖然部分音樂教師能正確地領(lǐng)會“學(xué)科綜合”的含義并且從中受益匪淺，但還有很多音樂教師對“學(xué)科綜合”的概念認(rèn)識不清，盲目地跟風(fēng)，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)許多的誤區(qū)。因此正確地認(rèn)識“學(xué)科綜合”的理念就顯得尤其的重要和迫切。

自古以來，音樂就與文學(xué)結(jié)下了不解之緣。各個歷史時期的“文人墨客”大多精通音樂。如：孔子不僅會彈琴、鼓瑟、吹笙、唱歌而且音樂知識也非常豐富。唐代詩人白居易特別鐘愛琵琶，中學(xué)期間我們都學(xué)習(xí)過他的一篇《琵琶行》，其中不乏“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”等詩句，說明了他對琵琶的演奏技巧和音色都了若執(zhí)掌。例如，教學(xué)歌曲《陽關(guān)三疊》就可以與唐詩《送元二使安西》聯(lián)系起來。通過這種形式的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的思維更為活躍。endprint