孫秀寧，汲 蕊，李瑞芳，管志玉，胡平平，陳燕春，史立宏

（濰坊醫(yī)學(xué)院：A.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；B.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生；C.藥學(xué)院，山東 濰坊 261053）

醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)性工作，也是新時(shí)代高等學(xué)校的根本任務(wù)。大學(xué)不僅應(yīng)該培養(yǎng)出杰出的大師和產(chǎn)生卓越的科研成果，而且應(yīng)該為本科生提供與教師一起參加科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，使其掌握科學(xué)研究的方法。在醫(yī)學(xué)高等學(xué)校中，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和管理模式已嚴(yán)重束縛了本科教學(xué)的改革和發(fā)展［1］，大學(xué)本科生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力普遍很低，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得大學(xué)本科生只注重知識(shí)的記憶，輕視知識(shí)的運(yùn)用，更談不上與科研應(yīng)用的結(jié)合。目前的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)存在的問題：一方面，大學(xué)生知識(shí)面窄，思維方式單一，適應(yīng)性差；另一方面，教師在教學(xué)過程中只重視理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)本科學(xué)生的創(chuàng)新能力較薄弱［2］。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵包含以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；第二，對(duì)其創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。科研實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)決定了參與科研活動(dòng)的人必須要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此，大學(xué)生參與科研活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑［3］。濰坊醫(yī)學(xué)院對(duì)本科醫(yī)學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的訓(xùn)練培養(yǎng)，讓學(xué)生盡早地參與和體驗(yàn)科研工作，使其掌握科學(xué)研究的基本方法，可以顯著提高醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量。

1 采取積極措施，構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科研教學(xué)課程體系，引導(dǎo)并組織醫(yī)學(xué)本科生積極參與各類科研活動(dòng)

醫(yī)學(xué)高校有著科研和教學(xué)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，科研最后的指向應(yīng)該是為培養(yǎng)人，即為育人服務(wù)的，高校的教學(xué)和科研應(yīng)該有機(jī)地、和諧地、緊密地聯(lián)系在一起。濰坊醫(yī)學(xué)院非常注重構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科研教學(xué)課程體系，推進(jìn)專業(yè)主干課程研究性教學(xué)，著力培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)興趣能力。在主干課程中，積極推進(jìn)研究性教學(xué)，將知識(shí)傳授與研究能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程從知識(shí)導(dǎo)向型向能力導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)變。積極建立有利于醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)科研方法與教學(xué)方法的相互滲透、科研成果與教學(xué)成果的相互轉(zhuǎn)化、科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的互利共生、科研平臺(tái)與教學(xué)平臺(tái)的互補(bǔ)共用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的有機(jī)融合和相互促進(jìn)；打破按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課順序?qū)W習(xí)的傳統(tǒng)格局；打破課程之間的壁壘和障礙，改變各門課程各自封閉的狀況，促進(jìn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的有機(jī)貫通，為培養(yǎng)綜合型高水平的人才打下基礎(chǔ)。

學(xué)校積極構(gòu)建具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供重要的知識(shí)支持與體系保障。只有創(chuàng)新型的教師和管理者，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。所以，提高教師和管理者的水平，才是保證創(chuàng)新性課程的質(zhì)量、切實(shí)貫徹創(chuàng)新性教育目標(biāo)并創(chuàng)造教育創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵。因此，要通過健全相關(guān)教學(xué)和科研機(jī)制與體制，以鼓勵(lì)教師進(jìn)行必要的教學(xué)改革和創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)的課堂授課方式，傳授給學(xué)生基本的科研與創(chuàng)新方法，激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣；要以促進(jìn)教學(xué)與科研緊密結(jié)合為重要途徑，鼓勵(lì)教師了解和掌握最新科研動(dòng)態(tài)和科研成果，及時(shí)更新和調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

教師積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參與各類科研創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新能力的有效途徑?？蒲袆?chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)到專業(yè)逐漸深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，并從方法、能力到個(gè)性特長等方面針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)，建立相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)保障和政策支持，鼓勵(lì)學(xué)生通過科研訓(xùn)練發(fā)表科研論文、申報(bào)專利等。為了支持本科生參與科研工作，濰坊醫(yī)學(xué)院成立了本科生科研管理辦公室，負(fù)責(zé)本科生科研的組織管理和服務(wù)工作，通過聯(lián)系具有良好科研能力的帶教教師，組織各種關(guān)于研究方法方面的講座、討論會(huì)，組織項(xiàng)目申報(bào)、審核以及驗(yàn)收工作，為學(xué)生提供各種研究機(jī)會(huì)和項(xiàng)目申請的信息，幫助學(xué)生了解什么是研究、如何撰寫項(xiàng)目申請書、擬訂預(yù)算等，讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)科研工作的全過程。

對(duì)本科生科研項(xiàng)目采用師生雙向評(píng)估機(jī)制，建立考核學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。師生雙向評(píng)估機(jī)制，一方面可以促使教師與學(xué)生反饋項(xiàng)目實(shí)施過程；另一方面也讓科研項(xiàng)目管理者更好地了解教師與學(xué)生參與科研活動(dòng)的具體情況；同時(shí)作為一種監(jiān)督機(jī)制，還可檢查本科生科研項(xiàng)目實(shí)施的階段性成果、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師認(rèn)真積極工作。

2 鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參加科研活動(dòng)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

為了更好地發(fā)揮大學(xué)生參與科研活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的積極作用，避免科研活動(dòng)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，需要注意以下幾點(diǎn)。

將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，要重視和發(fā)揮師生雙方的作用，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，也要重視學(xué)生科研的主動(dòng)性。導(dǎo)師們積極傳授科研訓(xùn)練內(nèi)容，教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。學(xué)生們應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？赏ㄟ^設(shè)立科研活動(dòng)小組，定期組織專家教授開展科研思路與科研設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、科研課題文獻(xiàn)檢索等講座，開拓學(xué)生視野，使其掌握基本的科研方法和程序；通過成立針對(duì)本科生的學(xué)術(shù)組織，搭建高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生互動(dòng)交流科研經(jīng)驗(yàn)和心得的平臺(tái)，高年級(jí)的有一定學(xué)術(shù)科研功底的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，以提高學(xué)生科研的整體水平。

處理好科研活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系問題。大學(xué)生的所有科研活動(dòng)都應(yīng)該同專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，教學(xué)科研化和專業(yè)性研究是大學(xué)生科研工作的原則。從本質(zhì)上來講，大學(xué)生參加科研工作是專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，是基于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師和管理者在具體工作中，應(yīng)該以教與學(xué)的基本理論為指導(dǎo)，遵循教與學(xué)的基本規(guī)律，將課堂教學(xué)與科研能力培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)事求是，將平日所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到具體的科研活動(dòng)當(dāng)中。與此同時(shí)，也要避免由于科研活動(dòng)占用的時(shí)間和精力對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)或課堂學(xué)習(xí)的不良影響。

處理好參與科研動(dòng)機(jī)、科研付出與成果分享問題。段徐等人通過對(duì)大學(xué)生參與科研活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查指出，大學(xué)生參加科研的主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高，很多學(xué)生參與科研活動(dòng)的時(shí)候不是以鍛煉自我、發(fā)展自我為目的，而是更多地考慮了外部激勵(lì)因素［4］。

3 科研實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，加速其社會(huì)化進(jìn)程，使其更易于融入社會(huì)

由于本科學(xué)生的專業(yè)科研活動(dòng)在我國高校并不普遍［5］，學(xué)院對(duì)醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行科研培養(yǎng)的嘗試曾經(jīng)遭遇到了不少質(zhì)疑，有的教師認(rèn)為，本科教育本身就是打基礎(chǔ)的，學(xué)生連基本的概念都沒弄清楚就早早投身科研，其可行性存在很大問題。

經(jīng)過幾年的科研實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)本科生學(xué)會(huì)了如何把理論知識(shí)運(yùn)用到科研實(shí)踐中，如何確定課題方向和方法，掌握了基本的細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷牟僮鬟^程，還學(xué)會(huì)了通過翻譯國際最新文獻(xiàn)掌握醫(yī)學(xué)前沿知識(shí)的方法。他們學(xué)到的不僅僅是系統(tǒng)的科研知識(shí)和方法，更重要的是與國內(nèi)外醫(yī)學(xué)大師及優(yōu)秀研究生進(jìn)行了近距離的交流和探討。醫(yī)學(xué)科研者獨(dú)特的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和腳踏實(shí)地的科研精神深深地影響了學(xué)生們。

優(yōu)秀的學(xué)生，給個(gè)機(jī)會(huì)，就會(huì)越飛越高。哪怕是表現(xiàn)不突出的學(xué)生，他們在這實(shí)踐活動(dòng)中也能開闊眼界。低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握得不多，但正好可以從感性認(rèn)識(shí)開始，通過科研實(shí)踐來了解醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。要想高效地鉆研和學(xué)習(xí)，不能等到明天，在今天就把未來的東西當(dāng)成基礎(chǔ)來對(duì)待。這樣起點(diǎn)自然就高了，才能避免教學(xué)滯后的問題。學(xué)術(shù)無起點(diǎn)，讓學(xué)生早日走進(jìn)頂尖醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上是促進(jìn)他們進(jìn)行問題和興趣驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，激發(fā)積極參與科技創(chuàng)新的熱情。李芳［6］等學(xué)者通過相關(guān)調(diào)查研究也認(rèn)為，早期科研訓(xùn)練模式踐行教育理念的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，有利于醫(yī)學(xué)本科生科研思維、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在近幾年的實(shí)踐工作中，作為帶教教師深刻體會(huì)到科研實(shí)踐會(huì)使醫(yī)學(xué)本科生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為扎實(shí)，科研思維和創(chuàng)新能力顯著提高，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，加速其社會(huì)化進(jìn)程，更易于融入社會(huì)，為將來走上社會(huì)發(fā)揮建設(shè)國家、服務(wù)大眾的作用奠定良好的基礎(chǔ)。首先，科研實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是，踏實(shí)進(jìn)取，這對(duì)于個(gè)人的成長具有非常重要的意義；第二，科研實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中養(yǎng)成勤奮上進(jìn)的品德，這在一生的工作和學(xué)習(xí)中都很重要；第三，科研實(shí)踐有助于改善學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于提高自學(xué)能力，形成正確的價(jià)值觀，形成自我完善機(jī)制；第四，科研實(shí)踐有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，每個(gè)科研項(xiàng)目都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)努力，配合工作，參與者的協(xié)作能力、集體意識(shí)、大局觀念等在這個(gè)過程中都得到了很好的鍛煉。

綜上所述，創(chuàng)造條件使本科生參加科研工作是提高醫(yī)學(xué)本科教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)選擇和重要途徑，但如何使這項(xiàng)工作做得更好卻需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。隨著我國醫(yī)學(xué)高校建設(shè)的深入，會(huì)有更多的本科生參與科研工作，并取得更好的成效。

［1］楊 玉.本科生科研期待突破［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24 （6）：127－128.

［2］陳傳鋒，闕云艷.大學(xué)生參與科研活動(dòng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29（5）：145－148.

［3］黃保軍.科研訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：56－59.

［4］段 徐，章燕棋，應(yīng)美丹，等.大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007（3）：58－59.

［5］楊 慧，俞安平，恢光平，等.國內(nèi)外本科生科研訓(xùn)練比較研究［J］.高等工程教育研究，2003（5）：65－68.

［6］李 芳，戴茹萍，張建偉，等.醫(yī)學(xué)生早期科研實(shí)踐式訓(xùn)練模式探討［J］.解剖學(xué)雜志，2012，35（2）：261－262.