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【摘 要】高職《實(shí)用化學(xué)》是一門重要的基礎(chǔ)課程，并且實(shí)用性很強(qiáng)，本文根據(jù)高職教育以及高職《實(shí)用化學(xué)》的特點(diǎn)，大綱要求，依據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、理論考試環(huán)節(jié)等對(duì)其考核方法進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高職 實(shí)用化學(xué) 考核 探索

高職教育與普通高等教育相比，具有鮮明的特色，普通高等院校是以學(xué)科為本位的教育體系，注重學(xué)科理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性及相當(dāng)?shù)膹V度和深度；而高職教育其目的在于培養(yǎng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中迫切需要的職業(yè)技術(shù)型應(yīng)用人才。高職《實(shí)用化學(xué)》是高職學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課之一，其特點(diǎn)是實(shí)用性較強(qiáng)，在以后的專業(yè)知識(shí)中有一定的幫助。根據(jù)其特點(diǎn)、大綱要求，對(duì)其考核方法探索如下。

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

（1）嚴(yán)格課堂考勤制度，不論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課都如實(shí)記錄考勤，杜絕遲到、早退和缺曠課現(xiàn)象。

（2）在認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，減少課堂講話、睡覺和做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的現(xiàn)象。

（3）了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分析方法的基本原理和必備條件，依教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)不定期地檢查學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)記錄和報(bào)告，如實(shí)地進(jìn)行檢查結(jié)果的評(píng)價(jià)和登記。

（4）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)督查，認(rèn)真進(jìn)行基本操作的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，并及時(shí)糾正學(xué)生中不正確的操作方法，并做好必要的督查和輔導(dǎo)的記錄。

（5）認(rèn)真考查實(shí)驗(yàn)操作和基本操作技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、分析問題和解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地將實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)及現(xiàn)象如實(shí)地記錄在記錄本上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)整體優(yōu)化能力。

（6）隨時(shí)查看每名學(xué)生的記錄，了解學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況，并做好必要的督察登記。

（7）認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)操作、記錄、計(jì)算的情況，著重檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和有效數(shù)字的應(yīng)用，逐步提高實(shí)驗(yàn)操作的精密度和分析結(jié)果的準(zhǔn)確度，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是理論教學(xué)的“輔助工作”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于鉆研、勇于探索創(chuàng)新的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.制訂客觀合理的考核方案

近年來，我們對(duì)《實(shí)用化學(xué)》的考核方案進(jìn)行了多次修改，加大了對(duì)平時(shí)教學(xué)方法的改革和檢查力度，重視平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；轉(zhuǎn)變過去重知識(shí)輕能力的觀念，將過分強(qiáng)化的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)《實(shí)用化學(xué)》實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練，這樣就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的綜合能力的考核和評(píng)價(jià)，有利于基礎(chǔ)良好的學(xué)生更加努力進(jìn)取地學(xué)習(xí)與認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，同時(shí)也保護(hù)了基礎(chǔ)差而一直刻苦努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使不愿意學(xué)習(xí)也不參加實(shí)驗(yàn)與操作訓(xùn)練的個(gè)別學(xué)生改變不愛動(dòng)手的習(xí)慣，使其逐步掌握《實(shí)用化學(xué)》的基本知識(shí)與培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

例如：優(yōu)、良、中、差分別代表班上四類學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生。就這四類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)、鑒定如下。

優(yōu)：基礎(chǔ)知識(shí)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無遲到、曠課現(xiàn)象，期末考試成績?yōu)?0分以上，總評(píng)成績一般為85～96分。

良：基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)、努力，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，基礎(chǔ)理論不一定能全掌握，但實(shí)驗(yàn)較認(rèn)真，能基本完成實(shí)驗(yàn)，能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無遲到、曠課現(xiàn)象，期末考試成績?yōu)?0～79分，總評(píng)成績一般為75～85分。

中：基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，基礎(chǔ)理論不能全懂，但實(shí)驗(yàn)?zāi)苋繀⒓?，?shí)驗(yàn)操作還夠認(rèn)真，在學(xué)生或老師的幫助下，能夠認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)，并按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)，偶爾有遲到現(xiàn)象，期末考試成績?yōu)?0～49分，總評(píng)成績一般為60～75分。

差：基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)理論不一定全懂，因曠課有多次未參加基本實(shí)驗(yàn)，僅參加的幾次實(shí)驗(yàn)也是馬馬虎虎，不認(rèn)真，未能完成，做實(shí)驗(yàn)報(bào)告和做作業(yè)時(shí)抄襲別人的，有遲到和嚴(yán)重的曠課現(xiàn)象，期末考試成績?yōu)?0分左右，總評(píng)成績一般為60分以下。

總之，考評(píng)方案重視了平時(shí)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作，轉(zhuǎn)變了過去以期末考試成績?yōu)橹鞯目傇u(píng)成績，將過分細(xì)化的理論考試轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練，這樣體現(xiàn)了對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中綜合能力的考核和評(píng)價(jià)，有利于基礎(chǔ)良好的學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)與認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練；同時(shí)也保護(hù)了基礎(chǔ)差而一直刻苦努力學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；并促使不愿意學(xué)習(xí)也不愿參加實(shí)驗(yàn)與操作訓(xùn)練的個(gè)別學(xué)生改變不愛動(dòng)手的懶惰習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)化學(xué)的基本操作方法。改革后的考核評(píng)價(jià)客觀衡量了各類學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練情況，有利于教師分別側(cè)重加大對(duì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)操作輔導(dǎo)。endprint