曹陳平

【摘 要】隨著教育學(xué)科的發(fā)展，心理學(xué)成為各大高校課程教育不可或缺的組成部分，發(fā)揮著日益重要的作用。心理學(xué)是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)科，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，高校加強(qiáng)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系建設(shè)顯得十分必要。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 保障體系

本文主要通過(guò)對(duì)大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系的構(gòu)建思路，為提高心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力創(chuàng)造有利條件。

一、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不規(guī)范

教材內(nèi)容不科學(xué)，與學(xué)生的能力水平不相符，而且，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行科學(xué)的考究，造成教材脫離實(shí)際的現(xiàn)象。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的基礎(chǔ)，而心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更對(duì)教材具有較強(qiáng)的依賴(lài)性，若介紹的實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)的吻合度小，且實(shí)驗(yàn)難度系數(shù)太高，則達(dá)不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施提出了重大的挑戰(zhàn)。另外，教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，適應(yīng)不了現(xiàn)代的教育方式。當(dāng)前教育提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并在各個(gè)教育階段進(jìn)行改革。而部分院校的部分教師仍然保留以往的教課方式，以傳輸理論知識(shí)為主，忽視實(shí)驗(yàn)的重要性，造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力下降，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備管理體系不健全

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教學(xué)的投入力度逐漸增加，支持學(xué)校購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，但是大多數(shù)高校還未建立完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備體系，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不固定，沒(méi)有制定相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施開(kāi)放使用制度，總體上還未為學(xué)生創(chuàng)建規(guī)范的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。隨著專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，多數(shù)高校都建立了專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)范圍卻十分狹窄。通常情況下，學(xué)校僅將實(shí)驗(yàn)設(shè)備用于科研項(xiàng)目，而大部分學(xué)生沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)接觸。心理學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，學(xué)生只有在進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，才能進(jìn)一步理解教材中的知識(shí)，及時(shí)了解到專(zhuān)業(yè)的最新研究成果。限制實(shí)驗(yàn)設(shè)備公開(kāi)范圍，會(huì)造成資源浪費(fèi)，縮小學(xué)生的進(jìn)步空間。

二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系的構(gòu)建思路

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

相關(guān)教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)高校心理學(xué)課程內(nèi)容的規(guī)劃，針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)難度適宜、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)現(xiàn)有教材整理和規(guī)劃，調(diào)整內(nèi)容的結(jié)構(gòu)布局，適當(dāng)增刪內(nèi)容，使教材中設(shè)計(jì)的知識(shí)更具有時(shí)代性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考心理學(xué)相關(guān)的教材和讀本，對(duì)常用經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)例題進(jìn)行總結(jié)和歸納，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，穿插其中，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和長(zhǎng)期性。對(duì)于教材中的非典型實(shí)驗(yàn)例題，進(jìn)行更改和調(diào)整，加入最新的知識(shí)研究成果，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生能夠以最新的視角接受知識(shí)、探討問(wèn)題。實(shí)時(shí)關(guān)注心理學(xué)的最新實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證和考量，在確定其科學(xué)性和具有長(zhǎng)遠(yuǎn)適用性的基礎(chǔ)上，在引進(jìn)到教材中，提高心理學(xué)教學(xué)的前沿性。

（二）實(shí)行教學(xué)模式改革

根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，高校應(yīng)積極落實(shí)教育改革的政策，樹(shù)立培養(yǎng)適用性人才的觀念，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。我國(guó)的教育工作逐漸側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，力圖擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。教師要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行分析，認(rèn)真分析自身的不足，依照學(xué)生群體的特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行思考，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，將心理學(xué)的觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也會(huì)自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地思考和利用學(xué)到的理論知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，實(shí)施理論結(jié)合實(shí)際的方法，重視實(shí)驗(yàn)在心理學(xué)教學(xué)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)

良好的學(xué)習(xí)條件為學(xué)生掌握更多的知識(shí)提供動(dòng)力支持，建立符合規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基地，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐熱情和實(shí)踐能力有著積極的促進(jìn)作用。各大高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，改革實(shí)驗(yàn)室的布局，及時(shí)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并制定設(shè)備使用制度，對(duì)學(xué)生開(kāi)放設(shè)備，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論的教學(xué)思路，保證學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。提高教師對(duì)機(jī)器的操作和掌控能力，在教授學(xué)生的同時(shí)，還能自行處理常見(jiàn)的機(jī)器故障，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。注意將設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，提高設(shè)備的現(xiàn)代化。

三、結(jié)束語(yǔ)

文中通過(guò)“合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容”“實(shí)行教學(xué)模式改革”“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)”三個(gè)方面的論述，探析高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系構(gòu)建，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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