劉雅君

現今更多的是針對大學生和中小學生的教育，對于職高生的教育的探討還有著頗多空白點與疏漏之處。比如：缺乏專門對職高生的實質性健康教育；應建立改善職高生教育系統(tǒng)；大多數職高生的教育資源零碎化，需要較好的資源整合，改進與提升。

一、職高生的現狀

我在職業(yè)中學從教十多年來，覺得職高生主要表現為：缺乏理想和信念、學習目的不明確、心理素質不高、受挫力差、吃苦精神不夠、生活自理能力欠缺。獨立意識強，不愛受約束，自律能力差。逆反心理較重，對壓制和說教有抵觸情緒，對理性的心理溝通還比較容易接受。追求時尚，貪玩，惰性強。網癮、早戀等對他們的學習和生活造成較大沖擊。攀比心理強，花費無計劃，個人開支入不敷出，經濟困惑大。一遇到煩惱的問題，渴望向他人傾訴，但一般很難得到心理上的幫助。當前職業(yè)學校的發(fā)展確實存在著很大的阻力，尤其是生源質量低，這給學校的教育教學帶來了很多難題。

1.沒有良好的學習習慣。在分數決定命運的升學考試中，中職生已經被狠狠地“跌了一跤”。其中有不少同學在初中，甚至小學由于學習成績長期不理想，從而自暴自棄，這主要表現在他們上課時沒有聽課的習慣，學習興趣不高。到了職業(yè)學校，雖然所學的都是新的知識，學習難度并不大，但先入為主的思想造成了這些學生對聽課的自我封閉，把學習當成了一項任務在完成，甚至有的學生只是因為父母要求讀書，才背起書包來上學。

2.自我學習能力差。由于起點低，基礎薄弱，所以我校綜合高中班的學生在接受一年級的普高課程學習時，表現得相當吃力，自信心也在慢慢地消磨掉。加上學習上沒有恒心和吃苦精神，自主學習的自覺性和能力都比較弱，長此以往，造成了學業(yè)上的懈怠、懶惰情緒，滋生了在其他方面的不良傾向和習慣。

3.缺乏專業(yè)興趣，不關心就業(yè)前景，選擇職校本為無奈之舉。中職學生入學時對專業(yè)和職業(yè)并不會有較多的考慮，他們的專業(yè)選擇有許多是由教師或家長代為包辦的，這種包辦造成學生對專業(yè)缺乏興趣，也不關心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學習了，學生自身也沒有強烈地意識要學好一技之長，反而相當挑剔，怕苦怕累，實踐環(huán)節(jié)中不愿主動去動手操作學習。

二、如何改善職高生這種狀況，讓其學有所獲

1.根據自己的興趣和愛好，選擇適合自己的專業(yè)，努力學好專業(yè)課。要使職高生在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出職高生的特點，既要有扎實的專業(yè)知識，又要有熟練的操作技能。職高生必須學好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，有條件的還要考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書以備后用，并根據自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來就業(yè)掌握多門技術，創(chuàng)造更多條件。

2.注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。職高生就業(yè)，需要一技之長，但更需要個人素養(yǎng)，如紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、吃苦精神、創(chuàng)新意識、禮儀舉止等。一個職高生能否受用人單位歡迎、能否受同事歡迎、能否得到提升加薪，除了專業(yè)技能之外，關鍵在于是否具備個人素養(yǎng)。

3.學會處理社會人際關系。工作意味著職高生已走出學校單純的環(huán)境，走向社會的大舞臺，同事關系、上下級關系，不像同學關系、師生關系那么簡單。要重視人際交往，懂得與人團結合作的原則，要認識到和諧融洽的人際關系的原則是以誠待人、為人處事要以誠信為準則。現代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作、團隊精神，不要事事以我為重，要以全局為重，處事要考慮到別人。另外要學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐。在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和、謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，要培養(yǎng)良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習慣。

4.要做好角色轉換的心理準備。從小到大習慣了輕松的學生生活，養(yǎng)成依賴心理，自律不嚴的習慣。在校期間作為學生主要是提高素質、學習知識、訓練技能，為從業(yè)做準備，處于被關心、被愛護，組織和人際關系簡單。而工作后，就要嚴格遵守單位的規(guī)章制度，在職業(yè)活動中運用知識、技能，創(chuàng)造價值、形成績效，擔負起員工的責任和義務，屬于被管理者，組織和人際關系復雜，精神壓力會增大。這就要求我們在校期間，就應該對自己提出高標準、嚴要求，面臨困難時不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎，做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換。

5.加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立為社會服務的奉獻意識。在教育實踐中我們也發(fā)現，畢業(yè)生的理想與實際仍然存在著較大的距離。實際上，在面臨擇業(yè)和實習、就業(yè)過程中，職高生中依然還存在著一些不正確的觀念或行為。我們應該看到，少數人身上滋長了享樂主義、極端個人主義等不良思想，有些學生到了實習崗位后，其社會態(tài)度問題就暴露出來。因此，我們還需進一步加強社會主義、集體主義等教育，倡導科學的人生觀、價值觀，結合本校往屆畢業(yè)生工作實踐的成功例子，開展生動，有效的敬業(yè)愛崗，勇于奉獻等教育，要求同學們在勞動實踐中體會、升華。我們鼓勵學生敢于創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)服務社會的意識，發(fā)揮多種才能。

總之，應樹立心理健康教育的新觀念：“自立教育、克服封閉心理，培養(yǎng)學生活潑開朗的心理品質；合作教育克服孤僻心理，培養(yǎng)學生團結友愛的心理品質；挫折教育，克服軟弱畏懼心理，培養(yǎng)學生克服困難，適應社會環(huán)境的心理品質；價值教育、克服自卑心理，培養(yǎng)學生健康向上的心理品質?！绷硗?，廣大教師要增強教書育人的責任感和使命感，做學生健康成長的指導者和引路人，師生共同努力，爭取讓每一個職高畢業(yè)生都成為國家人才。endprint