鐘萍鋒

【內(nèi)容摘要】教學(xué)本身就是一種師生共同參與的活動，這是一個雙邊參與過程，不僅僅需要教師的指導(dǎo)，更是需要學(xué)生們的積極參與，在新課改的倡導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生們的主動參與意識以及積極動手操作的能力將是初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次論文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了將參與式教學(xué)與初中數(shù)學(xué)有效融合的策略。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 有效融合 策略分析

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常采取的就是灌輸式的教學(xué)方式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)，來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，在新課改的倡導(dǎo)下更加重視初中生的素質(zhì)教育，所以，教學(xué)改革是勢在必行，將參與式教學(xué)融入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生們的主體地位，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)積極性。

一、參與式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

參與式教學(xué)其實(shí)指的就是在課堂的教學(xué)過程中能夠始終以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在這種教學(xué)過程中，教師能夠運(yùn)用各種教學(xué)手段更加靈活地呈現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動班級學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生們在課堂上充分發(fā)揮出主體作用。在新時代的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生們積極地參與到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，充分發(fā)揮出學(xué)生們的個性化和特殊化，讓每一名學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上找到自己的價值，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂資源配置的最優(yōu)化。

參與式教學(xué)方法同傳統(tǒng)的教學(xué)手法相比，最明顯的特征就是開放性、平等性、主動性。一方面這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)師生的互動，讓課堂活躍起來，并且教師對學(xué)生們也沒有任何的限制，教師提出問題后學(xué)生們就可以自由發(fā)揮了，所以體現(xiàn)出了一種開放性，這十分有利于對學(xué)生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，每一名學(xué)生都要參與到老師組織的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師偶爾還會組織小組學(xué)習(xí)，通過這種方式提升了學(xué)生們的主動性。在整個交流過程中，學(xué)生們占據(jù)了主體的地位，教師只是在必要的時候進(jìn)行指導(dǎo)，并不像傳統(tǒng)課堂上的尊卑分明，保證課堂的平等性，這也促進(jìn)了學(xué)生們的自由發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)教師在參與式數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)

教師是實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的關(guān)鍵角色，所以，教師應(yīng)該重視自身素質(zhì)的修養(yǎng)，使自己符合參與式教學(xué)的要求。首先一點(diǎn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去以自己為主體的教學(xué)理念，在課堂上放下過去高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威性，只是承擔(dān)活動設(shè)計者和課堂組織者的角色，讓學(xué)生們能夠在課堂上更加平等地互動，突出學(xué)生們在課堂之上的主體地位。為了達(dá)到這一目的，教師可以采取“旋轉(zhuǎn)桌椅”的策略，就是將班級的桌椅調(diào)整位置，將桌子集中在教室中央，然后學(xué)生們圍坐桌子一圈，教師在課堂上提出一個問題，比如說“同類項(xiàng)及合并”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材提出問題，舉例讓學(xué)生們判斷哪些是同類項(xiàng)，哪些不是，然后引申到生活當(dāng)中，利用超市當(dāng)中擺放在一起的食品和生活用品來舉例，讓學(xué)生們提出生活中還有哪些是同類項(xiàng)。

其次，教師一定要做到尊重每一名學(xué)生的認(rèn)知。在初中生當(dāng)中每一名學(xué)生都存在這一定的個體差異，對于數(shù)學(xué)的興趣、掌握程度以及動手能力都存在著一定的差距，這個時候，教師在進(jìn)行參與式教學(xué)的過程中一定要尊重每一名同學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn)，絕對要避免對學(xué)生們的心靈造成傷害，要適當(dāng)?shù)毓膭?，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對學(xué)生們的不同情況，教師可以將班級內(nèi)的同學(xué)分組，展開小組合作式的學(xué)習(xí)，不僅能夠搭配學(xué)生們的實(shí)力，還能夠改善課堂的教學(xué)氛圍。

比如說多項(xiàng)式的升降冪排列問題就是一個比較難的點(diǎn)，教師可以在講解了基礎(chǔ)的知識之后，組織學(xué)生們進(jìn)行小組游戲，先將多項(xiàng)式每一項(xiàng)書寫在硬紙板上，然后在每一小組抽選一名同學(xué)上臺，組內(nèi)的其余學(xué)生進(jìn)行指揮，將這幾名同學(xué)的單項(xiàng)式組合成多項(xiàng)式，然后可以讓學(xué)生們交換符號，再進(jìn)行排列，這樣就能夠在游戲中反復(fù)練習(xí)學(xué)生們的排列能力了，而且還提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生們的小組合作意識，提高了學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的參與度。

三、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中融合過程的注意事項(xiàng)

在應(yīng)用參與式教學(xué)的過程中，教師一定要重視實(shí)踐活動，數(shù)學(xué)本身就是來源于生活的，同時又要服務(wù)于生活，所以在參與式教學(xué)的過程中，教師一定要結(jié)合實(shí)踐活動來調(diào)動學(xué)生們的積極性，要將理論聯(lián)系實(shí)際。比如說，在圓的相關(guān)概念講解過程中，教師可以將學(xué)生們帶到室外球場上，讓學(xué)生們站在圓圈旁邊，讓學(xué)生們自行演示，利用木棍或者尺子來理解直徑、半徑、弦的概念，弦的概念可以用軟繩來理解，同時可以利用三角板來理解圓心角，這樣在實(shí)際過程中獲取的圓與圓的知識、直線與圓的知識能夠提升學(xué)生們的探索能力，實(shí)現(xiàn)了參與式的數(shù)學(xué)教學(xué)。

另外，參與式的教學(xué)過程必須是循序漸進(jìn)，這樣才能夠保證學(xué)生們在教學(xué)活動中的參與度，這種教學(xué)方式必須要建立在學(xué)生們已有知識的基礎(chǔ)上，由具體的層面逐步地發(fā)展到抽象的層面，在舊的知識基礎(chǔ)上通過教師逐步地引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)新知識的發(fā)現(xiàn)。

比如說，在講完了絕對值的概念之后，教師應(yīng)該先從一些簡單的問題問起，先問1和-1的絕對值是多少，然后再到絕對值等于5的數(shù)是多少，然后再到數(shù)軸上與原點(diǎn)距離為9的數(shù)是多少，等等，讓學(xué)生們能夠逐步地去接觸新的知識，并且在學(xué)生們的理解范圍內(nèi)能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生參與到活動中的興趣和信息，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)參與式教學(xué)的良性發(fā)展。

新課程的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生的身上，教師在新教育形勢下的主要作用就是輔助和誘導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠動起來，參與到教學(xué)活動當(dāng)中。本次論文主要探究了將參與式教學(xué)與初中數(shù)學(xué)有效融合的策略及注意事項(xiàng)，希望參與式教學(xué)能夠有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 唐福、李雪花. 參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，《讀寫算》，2012（31）.

[2] 呂哲. 淺談參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，《教研前沿》，2013.

（作者單位：江西省瑞金市私立英才學(xué)校）