劉冬

【摘 要】建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生管理科學(xué)化，體現(xiàn)以人為本的重要途徑。本文從幫扶機(jī)制的意義、學(xué)業(yè)困難學(xué)生的分類(lèi)、幫扶實(shí)施的原則三個(gè)方面對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶機(jī)制作了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)困難 ? ?預(yù)警機(jī)制 ? ?幫扶

近年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育大眾化的不斷演進(jìn)和高校的不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生的學(xué)業(yè)管理工作也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，部分學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)業(yè)危機(jī)”，有的甚至中途退學(xué)或者不能按時(shí)畢業(yè)。

一、建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶機(jī)制的意義

（一）體現(xiàn)以人為本，是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)成才的需要

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：高校學(xué)生管理“以人為本”，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。“以人為本”就是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)、教育、管理和引導(dǎo)。高校要堅(jiān)持并不斷提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生工作也需要建立一套學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作機(jī)制，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)成才。

（二）建設(shè)和諧校園，保證校園安全穩(wěn)定的需要

造成學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因，從深層次分析，往往不是單一的。學(xué)業(yè)的壓力、情感的困惑、人際交往的矛盾等都可能交錯(cuò)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。因此，這類(lèi)學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題、安全問(wèn)題。為進(jìn)一步加強(qiáng)和諧穩(wěn)定的校園建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理是非常重要和迫切的。

（三） 實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生管理科學(xué)化的需要

在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常面臨一個(gè)困惑：對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生也做了大量的輔導(dǎo)工作，但有時(shí)效果就是不明顯，時(shí)間、精力的大量投入?yún)s沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。這一點(diǎn)給我們的反思是，在進(jìn)行大量細(xì)致、認(rèn)真工作的同時(shí)，要主動(dòng)思考、探索管理學(xué)業(yè)困難學(xué)生的工作規(guī)律，更新理念，從“結(jié)果管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^(guò)程管理”，要從個(gè)案的分析研究轉(zhuǎn)化為總結(jié)建立科學(xué)化的工作機(jī)制。

二、不同學(xué)業(yè)困難學(xué)生的分類(lèi)指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)確實(shí)很努力，但是課程不及格

原因分析：主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)思維的問(wèn)題。

表現(xiàn)特點(diǎn)：多為英語(yǔ)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課不及格，主要出現(xiàn)在一、二年級(jí)，學(xué)生付出大量的努力，最終勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，一般到了高年級(jí)會(huì)有好轉(zhuǎn)。

幫扶重點(diǎn)：課程難度對(duì)學(xué)生自信心和情緒會(huì)有很大影響，需要經(jīng)常給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心，分析原因，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時(shí)需要特別注意其情緒和心理狀況。

（二）學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常不去上課，導(dǎo)致多門(mén)課程不及格

原因分析：主要是剛上大學(xué)的不適應(yīng)或者過(guò)度放松，一兩門(mén)課不及格后，慢慢跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

表現(xiàn)特點(diǎn)：經(jīng)常不去上課，貪玩，或者學(xué)生活動(dòng)參加過(guò)多，或者宅在宿舍上網(wǎng)、打游戲，不太與同學(xué)交往。這類(lèi)學(xué)生一般自制力比較差，家庭條件好的自我感覺(jué)良好，家庭經(jīng)濟(jì)不太好的一般自卑心理比較嚴(yán)重。

幫扶重點(diǎn)：第一是要早發(fā)現(xiàn)。如果有體育之類(lèi)的課程不及格，說(shuō)明該學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很有問(wèn)題;至于計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、人文類(lèi)課程不及格，則要具體問(wèn)題具體分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第二是要建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生的檔案，包括學(xué)生入學(xué)登記表，每學(xué)期成績(jī)，輔導(dǎo)員談話輔導(dǎo)情況，與家長(zhǎng)聯(lián)系情況，班主任、其他學(xué)生骨干幫扶情況等。

第三是對(duì)該類(lèi)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的查課，有依據(jù)的與其談話。這類(lèi)學(xué)生一般都很聰明，簡(jiǎn)單的談心往往不解決問(wèn)題，只有教師拿準(zhǔn)有針對(duì)性的原因或問(wèn)題，使學(xué)生既佩服又信任，他才能將你說(shuō)的話放在心上。

（三）由于心理問(wèn)題或重大疾病引起學(xué)習(xí)困難

原因分析：由于心理或者生理疾病，已經(jīng)不能滿(mǎn)足在學(xué)校學(xué)習(xí)的條件，這類(lèi)學(xué)生比較復(fù)雜，也包括網(wǎng)絡(luò)成癮。

表現(xiàn)特點(diǎn)：心理疾病，網(wǎng)絡(luò)成癮，重大疾病特征，多門(mén)課程不及格。

幫扶重點(diǎn)：贏得家長(zhǎng)的配合和支持，先以治病為主，學(xué)業(yè)為次。

三、學(xué)業(yè)困難預(yù)警幫扶機(jī)制的幾點(diǎn)實(shí)施原則

（一）區(qū)別對(duì)待，因人施教

我們?cè)趯?shí)際工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生往往有很多共同的特點(diǎn)，但特殊的學(xué)生問(wèn)題卻各有不同。因此，在實(shí)施學(xué)業(yè)困難預(yù)警幫扶機(jī)制的工作中，必須堅(jiān)持“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則，要認(rèn)真細(xì)致深入地做好他們的思想剖析、行為分析，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，因人施教，對(duì)癥下藥。

（二）保持連貫，形成合力

學(xué)生學(xué)業(yè)困難的形成不是一朝一夕的事情，對(duì)其幫扶工作的成效往往也不是一下子就能改善的，需要制訂連續(xù)的、有計(jì)劃的、持續(xù)跟蹤反饋的措施，包括定期的談話、查課等。特別是在幫扶過(guò)程中，要加強(qiáng)與教務(wù)管理人員、兼職班主任、任課教師等的合作，要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，要發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)業(yè)骨干、學(xué)長(zhǎng)等的作用，通過(guò)朋輩的檢查、監(jiān)督和影響，共同形成合力。

（三）真心關(guān)愛(ài)，注重方法

對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生既要嚴(yán)格要求，同時(shí)也要注意工作的方式方法。在幫扶的過(guò)程中，要堅(jiān)持尊重他們，要啟發(fā)誘導(dǎo)，要讓他們深切感受到老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，贏得他們的信任，激發(fā)他們的上進(jìn)心和動(dòng)力。只有這樣，他們才會(huì)真正接受我們的幫助，發(fā)揮其主觀能力性，奮發(fā)努力，提高學(xué)業(yè)。

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