楊 波

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院,天津 300350)

論網(wǎng)絡(luò)教育在素質(zhì)教育中的意義與實(shí)施

楊 波

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院,天津 300350)

網(wǎng)絡(luò)不僅是傳播思想的高速公路，也是人類教育的重要工具之一。學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育工作中不可忽視網(wǎng)絡(luò)教育的地位和作用，進(jìn)行多元化的學(xué)生素質(zhì)教育必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，拓展教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生素質(zhì)教育獲得更大的成效。

素質(zhì)教育；網(wǎng)絡(luò)教育；意義與實(shí)施；職業(yè)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)不僅是傳播媒體的高速公路，也是人類教育的重要工具。在學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校不可忽視的重要問題。

一、網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用

1.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)教育造成了很大的影響，已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活的重要載體

職業(yè)學(xué)校要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的作用。這是因?yàn)椋旱谝?網(wǎng)絡(luò)教育的快速性和開放性極大地拓展了素質(zhì)教育的空間，傳遞多種教育信息，可以不受場地、人數(shù)的限制。第二.網(wǎng)絡(luò)教育的交互性和隱匿性可以讓不同學(xué)生個體參與到感興趣的問題中來。這就為學(xué)生綜合素質(zhì)教育提供了良好的交流平臺。第三.網(wǎng)絡(luò)教育又有共享性的特點(diǎn)，可以使教育者和被教育者廣泛討論，從而豐富學(xué)生的思想，增加判斷力，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。

2.素質(zhì)教育由課堂常規(guī)教育拓展到網(wǎng)絡(luò)教育，在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育工作中是非常必要的

不健康的網(wǎng)絡(luò)傳播使青年學(xué)生面臨著倫理道德的異化和行為失衡。隨著學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸程度的增強(qiáng)和部分學(xué)生過度地使用網(wǎng)絡(luò)，不良網(wǎng)絡(luò)行為已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。不少學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工具，用Google一搜成千上萬條信息撲面而來。有的學(xué)生抓住鼠標(biāo)就象掉進(jìn)海洋中抓到一塊舢板，瞬時隨波逐流。流氓廣告的誘惑，性感標(biāo)題的吸引，使學(xué)生很難找到正義心靈搜索的引擎。是非標(biāo)準(zhǔn)被混淆，正義和邪惡的區(qū)別被花花綠綠的廣告掩飾，青年單純善良的天性被利益驅(qū)動，變成赤裸裸的金錢奴隸。青年學(xué)生的素質(zhì)狀況呈現(xiàn)出多面性，既有通過學(xué)校和家庭教育形成的尊重別人、理解別人、關(guān)心別人的良好行為習(xí)慣，也有由不良網(wǎng)絡(luò)的欺騙、惡搞而產(chǎn)生的心理障礙；既有通過學(xué)校和家庭教育而形成—自尊、自愛、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)，也有網(wǎng)絡(luò)不良影響造成的投機(jī)取巧、巧取豪奪，心靈被污染。面對青年學(xué)生素質(zhì)教育這個嚴(yán)肅的課題，筆者認(rèn)為：學(xué)校要充分運(yùn)用各種宣傳渠道，利用網(wǎng)絡(luò)這個傳媒工具，加強(qiáng)對青年學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，才能保證學(xué)生素質(zhì)教育在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮突出作用，才能在學(xué)生喜聞樂見中得到培養(yǎng)和提高。因此發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，將學(xué)校教育、社會教育、家庭教育融為一體是非常必要的。

二、多元化的學(xué)生素質(zhì)教育必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育

1.學(xué)生素質(zhì)教育工作內(nèi)涵

學(xué)生素質(zhì)教育就其工作內(nèi)涵應(yīng)包括：學(xué)生心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、人際交往、善惡傾向、遇事決斷諸方面。所謂心理素質(zhì)教育是指引導(dǎo)健康向上、拼搏奮進(jìn)的心理情緒。在目前，有些青年學(xué)生上網(wǎng)成癮，他們往往花費(fèi)大量時間在網(wǎng)上瀏覽各類信息，無節(jié)制地玩游戲或聊天，對學(xué)業(yè)及現(xiàn)實(shí)中的其他事情不感興趣。有的學(xué)生長時間把自己掛在網(wǎng)上，聊天時侃侃而談，喜歡用短信、用QQ表達(dá)自己的思想情緒,但怕接觸陌生人，甚至不愿和自己的老師、家長、同學(xué)進(jìn)行面對面的溝通。在行為習(xí)慣上常常滿足于虛擬世界中，我行我素，不顧及他人的情感，從而弱化了現(xiàn)實(shí)中的人際交往能力，更有學(xué)生，由于長時間上網(wǎng)，在心理上往往出現(xiàn)孤獨(dú)、焦慮，自閉，不愿意和他人溝通，因此往往在虛擬世界中去實(shí)現(xiàn)心中愛和恨，或扮成白馬王子尋求夢中情人，或扮成勇猛斗士殺人斗狠。他們脫離了現(xiàn)實(shí)社會中的道德和法律約束在網(wǎng)上隨心所欲，從殺手到情人，從正人君子到卑鄙小人，充當(dāng)各種角色以滿足自己不良心理欲望，使人格和現(xiàn)實(shí)脫離，形成角色混亂的多重人格。

這些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的存在，使學(xué)生自覺不自覺的接受并且養(yǎng)成不良的心理素質(zhì)。如果這種現(xiàn)象得不到有效的扼制，將有一些青少年造成心理畸形而導(dǎo)致社會的不安定。

2.學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)教育的目的在于提高人的內(nèi)在素質(zhì)

對學(xué)生素質(zhì)教育目的確立于提高人的內(nèi)在素質(zhì)的定位，意味著素質(zhì)教育不僅僅是思想的道德的，還包括人格、意志、心態(tài)、興趣、交往等方面的良好發(fā)展。健康的心理素質(zhì)是一個人精神世界不可或缺的內(nèi)容。

素質(zhì)教育在于提升學(xué)生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于獻(xiàn)身事業(yè)的高尚情操、積極探索的科學(xué)態(tài)度和勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。這就要求學(xué)校要從不同視角，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的不同版塊引導(dǎo)學(xué)生克服逆反心理、忌諱心理、偏激情緒、壓抑情緒，學(xué)會寬容別人、理解別人，學(xué)會配合和協(xié)作，養(yǎng)成誠實(shí)、客觀、公平評價是非的觀念，引導(dǎo)學(xué)生提高法制意識、競爭意識、效益意識。學(xué)會用民主思想和科學(xué)態(tài)度對待自己的工作和生活，常常用責(zé)任和義務(wù)作為自己行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)教育必須深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這就需要學(xué)校的教育工作者提升網(wǎng)絡(luò)管理水平和網(wǎng)絡(luò)教育水平。

三、學(xué)生素質(zhì)教育中增加網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容和方法

胡錦濤同志曾指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義發(fā)展，核心是以人為本”。以人為本的教育首先是素質(zhì)教育。在學(xué)校大力提倡素質(zhì)教育的過程中，必須牢牢把握素質(zhì)教育的內(nèi)容、形式、方向、手段，才能不失時機(jī)的實(shí)施素質(zhì)教育。

1.在內(nèi)容上

在內(nèi)容上學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)該涵蓋道德、信仰、法律意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)知識等青少年在學(xué)習(xí)、生活、工作必備的行為心理素質(zhì)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成只靠單一的說教很難奏效。網(wǎng)絡(luò)是青年學(xué)生學(xué)習(xí)社會知識、了解社會經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度快，學(xué)生容易接受這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。開辟道德論壇、增加法制在線、設(shè)立青年心理驛站、創(chuàng)業(yè)大家談等平臺，完善網(wǎng)上素質(zhì)教育。

2.在形式上

形式上學(xué)生素質(zhì)教育要求我們不僅通過日常思想教育、制度規(guī)范、課上教學(xué)、班主任工作等傳統(tǒng)途徑，更要針對不同專業(yè)、不同年齡、不同需求的學(xué)生、學(xué)校開設(shè)專門網(wǎng)站來解決學(xué)生中的各種心理問題。如針對青少年青春期問題，我們可以設(shè)立“情感路程”博客，讓學(xué)生把自己不便面對家長和老師講的問題傾訴出來，由學(xué)校專門組織討論，共同解決心理問題。又如，青年學(xué)生有參加戰(zhàn)斗的愿望，我們可以設(shè)立網(wǎng)上“模擬戰(zhàn)場”，在規(guī)定時間，以班級為單位派代表隊(duì)參加虛擬“戰(zhàn)爭”，從中感受血與火的考驗(yàn)。再如，針對學(xué)生拓展自己所學(xué)專業(yè)知識的需求，我們可以設(shè)立網(wǎng)上“專業(yè)版塊我愛問”，讓更多師生互教互學(xué)達(dá)到教學(xué)相長的目的。從實(shí)踐上看用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施素質(zhì)教育，可操作性還是非常強(qiáng)的。

3.在方法上

方法上學(xué)生素質(zhì)教育不應(yīng)只局限在學(xué)校。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)上建立家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，通過網(wǎng)站的專題版塊，將學(xué)校工作重點(diǎn)、學(xué)校對學(xué)生的各種規(guī)范和要求，學(xué)校希望家長配合哪些工作通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給家長，；并通過設(shè)置個人密碼將學(xué)生個人在校成績信息通知家長，以求得社會和家長對學(xué)校工作的支持和理解。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)也可以直接了解班主任、班委會、學(xué)校團(tuán)組織的工作信息和自我評價，使學(xué)生在表揚(yáng)中獲得鼓勵，在批評中受到激勵 。

4.在網(wǎng)站

在學(xué)校的網(wǎng)站可以對參加社會實(shí)踐的學(xué)生實(shí)施遠(yuǎn)程訪問，追蹤反饋工作、生活、學(xué)習(xí)情況，發(fā)布學(xué)校工作信息，反饋企業(yè)對參加社會實(shí)踐學(xué)生的工作需求，具體指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生感到雖然自己在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校仍然每天都在關(guān)心關(guān)注著自己，從根本上解決學(xué)校對學(xué)生全方位管理的難題。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的傳媒工具，網(wǎng)絡(luò)是信息的高速公路，網(wǎng)絡(luò)是深入人心的教育課堂。但是如果對青年學(xué)生由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的各種不良行為缺乏引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)就是杯毒酒，可以燒壞心靈；網(wǎng)絡(luò)是通向歧途的死門，讓青年人閉鎖心理造成畸形，變成不守社會公德，缺乏法律意識，不善與人溝通的，甚至是心理障礙的人。因此作為教育工作者，我們必須提高對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識，尤其在學(xué)生素質(zhì)教育中不可忽視網(wǎng)絡(luò)教育。

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗[N].人民日報,2007-10-25.

[2]王惠鯉.中職生思想道德建設(shè)的調(diào)查與思考[J].職教論壇,2005,(08).

[3]張倩葦．信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育 [J]．電化教育研究,2001,(02)．

[4]祝智庭.因特網(wǎng)教育資源利用[M].北京：高等教育出版社,2001.

Significance and Implementation of Online Education in Quality Education

YANG Bo

(TianjinInstituteofMechanical&ElectricalTechnology,Tianjin, 300350)

network is not only the highway of spreading thoughts, but also an important tool of human education. Schools shall not neglect the position and functions of online education in the work of quality education. It is required to strengthen online education in the diversified quality education for students, to broaden the educational content and methods and to achieve greater effect in the students’ quality education.

quality education; online education; significance and implementation; vocational school

2013-04-25

楊波(1962-),男,天津市人,天津市機(jī)電工藝學(xué)院,講師,主要研究方向:計算機(jī)軟件方向。

G711

A

1673-582X(2015)01-0037-03