宋彩鳳（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆奎屯833200）

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高職院校教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化與改革研究
——以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

宋彩鳳
（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆奎屯833200）

摘要：高職院校教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的改革與優(yōu)化關(guān)系到學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院是正在轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)制過程中的高職院校,應(yīng)該以專業(yè)設(shè)置、信息反饋、管理現(xiàn)代化和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作為改革和優(yōu)化重點(diǎn)：建立專業(yè)動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整機(jī)制，建立科學(xué)的信息反饋機(jī)制，提高管理隊(duì)伍素質(zhì)，充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)管理現(xiàn)代化，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制；優(yōu)化與改革

此文為新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化與改革研究”（編號(hào)：XYZY2014KYB002）的階段性成果。

教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制就是教學(xué)活動(dòng)方式和規(guī)則，包括決策機(jī)制、工作推進(jìn)與調(diào)控機(jī)制和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制等，是一個(gè)效能各異又相互依存的有機(jī)整體。教學(xué)管理運(yùn)行關(guān)系到學(xué)校管理的方方面面，在學(xué)校管理工作中處于核心地位。2012年，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）由伊犁師范學(xué)院奎屯校區(qū)轉(zhuǎn)制為教育廳直屬的高職院校，現(xiàn)正處于過渡和改革階段，原本存在的加上轉(zhuǎn)型過程中專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理工作量不斷膨脹，管理的復(fù)雜程度加大，又有多校區(qū)管理等新挑戰(zhàn)，迫切需要建立具有高職特點(diǎn)、高效完善的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

一、學(xué)院教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀分析

1.決策機(jī)制尚需完善

主要表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置存在著盲目性、隨意性，而在專業(yè)調(diào)整方面則被動(dòng)性很強(qiáng)，主動(dòng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位缺乏創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式未完全以就業(yè)為導(dǎo)向。

2.工作推進(jìn)與調(diào)控機(jī)制有待優(yōu)化

主要表現(xiàn)為協(xié)調(diào)程序需要規(guī)范，教學(xué)管理重心下移不到位；信息反饋機(jī)制不通暢；服務(wù)意識(shí)、管理水平、工作效率及能力素質(zhì)有待提高。

3.監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

主要表現(xiàn)為教學(xué)監(jiān)督未達(dá)到全過程，教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)存在明顯的滯后與被動(dòng)，第三方監(jiān)督評(píng)價(jià)沒有建立。

二、學(xué)院教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化與改革舉措

針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，筆者所在的課題組主要計(jì)劃在專業(yè)設(shè)置、信息反饋、管理現(xiàn)代化和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化與改革設(shè)計(jì)。

1.建立專業(yè)動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整機(jī)制

專業(yè)設(shè)置是高職院校的核心競爭力，必須適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，調(diào)整也必須時(shí)時(shí)以市場需求為導(dǎo)向，應(yīng)企業(yè)需求而定。首先應(yīng)切實(shí)發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在專業(yè)設(shè)置、調(diào)整中的作用。我院各系已經(jīng)建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請了專業(yè)對口的企業(yè)的相關(guān)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員以及行業(yè)協(xié)會(huì)的知名專家等擔(dān)任委員。委員會(huì)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起提供政策咨詢和前沿技術(shù)支持的作用，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案等各方面切實(shí)發(fā)揮作用。通過例行會(huì)議、專題研討會(huì)和個(gè)人建議、咨詢等方式加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的檢查和督導(dǎo)。

其次應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。高職院校主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。只有了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，了解市場需求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才因此，首先市場調(diào)研應(yīng)制度化，常態(tài)化，各專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況定期采集第一手的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，并結(jié)合政府部門專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的產(chǎn)業(yè)信息，進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)分析，動(dòng)態(tài)掌握區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)5年到10年對本專業(yè)人才的需求以及變動(dòng)趨勢，建立制度性的產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求預(yù)測和預(yù)警機(jī)制。其次，通過定期組織校內(nèi)外專家研討論證，明確當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，并依據(jù)人才需求的變動(dòng)趨勢以及畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息，定期重新論證，在建設(shè)特色專業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的前提下，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，學(xué)院應(yīng)定期進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，形成專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和程序，督促專業(yè)建設(shè)、調(diào)整。

2.建立科學(xué)的信息反饋機(jī)制

在調(diào)研過程中，大部分教師對如何建立科學(xué)的反饋信息機(jī)制提出了建議。學(xué)院目前主要采取以班級(jí)為單位進(jìn)行問卷調(diào)查、專家聽課講評(píng)和同行聽課三種形式。雖然設(shè)立了教學(xué)信息員，但作用有限。

為了建立更加科學(xué)的信息反饋機(jī)制，學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行構(gòu)建：一是增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)信息員的作用。學(xué)生是接受知識(shí)的直接對象，對于教學(xué)有發(fā)言權(quán)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的力量進(jìn)行信息反饋。教學(xué)信息員應(yīng)擇優(yōu)選用，并由教學(xué)管理部門組織培訓(xùn)，讓其能夠廣泛聽取全體學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度、方法、水平、效果等方面的意見，定期填寫教學(xué)情況信息卡，向教學(xué)管理部門匯報(bào)。二是信息反饋應(yīng)及時(shí)，利用固定形式如“教學(xué)簡報(bào)”等向?qū)W生評(píng)價(jià)比較高的教師傳達(dá)相關(guān)信息，并將之計(jì)入考評(píng)檔案，設(shè)立一定的激勵(lì)措施。學(xué)生評(píng)價(jià)比較低的教師則應(yīng)慎重對待，接收到相關(guān)信息后應(yīng)由專人負(fù)責(zé)對信息進(jìn)行甄別、判斷，組織專家和教學(xué)管理人員聽課，并及時(shí)反饋意見建議至教師本人，增加其改進(jìn)動(dòng)力。這樣就增加了信息反饋的有效度，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

3.提高管理隊(duì)伍素質(zhì)

高職教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)信息化，涉及到教材、教師、學(xué)生以及教學(xué)研究等，是高職教學(xué)管理工作中最重要的部分，更是高職管理信息化的重要組成部分。學(xué)院自轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)制以來，不論是教學(xué)還是管理，其面臨的工作難度逐漸加大，對實(shí)現(xiàn)信息化的要求越來越高。從學(xué)院現(xiàn)有的信息化情況看，教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)代化面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)管理現(xiàn)代化，管理隊(duì)伍素質(zhì)是關(guān)鍵。首先要重視激發(fā)教學(xué)管理隊(duì)伍的積極性。只有充分肯定和正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理人員的工作，才能激發(fā)他們提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)待遇、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面制定合理的政策。其次要重視教學(xué)管理人員培訓(xùn)。教學(xué)管理人員專業(yè)背景多樣，管理水平參差不齊，又承擔(dān)著大量事務(wù)性的工作，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)院應(yīng)采用集中培訓(xùn)、兄弟院?；ピL、進(jìn)修或攻讀高層次學(xué)位等方式給教學(xué)管理人員充電。鑒于學(xué)院情況，也可以定期組織學(xué)習(xí)相關(guān)職教新政策，選派專人負(fù)責(zé)教學(xué)管理軟件管理，充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍人員。

4.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

學(xué)院設(shè)立了院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、院系兩級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)，但是還存在問題。首先，總體上質(zhì)量監(jiān)控比較偏重于課堂教學(xué)，對其他教學(xué)環(huán)節(jié)較少監(jiān)控，對理論教學(xué)的監(jiān)控較重視，而對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少監(jiān)控。其次，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不盡完善，評(píng)價(jià)過程中沒有注重吸收社會(huì)行業(yè)（企業(yè)、部門）人員的參與，沒有建立一套符合高職教育特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。第三，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍僅局限于對學(xué)校教學(xué)秩序的嚴(yán)格監(jiān)控，而對教學(xué)內(nèi)容的研究、教學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系沒有重視；對教師的教學(xué)理論素養(yǎng)較為重視，而對教師的實(shí)踐能力素養(yǎng)較放松。對學(xué)生的理論知識(shí)考核較為重視，而對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力缺乏有效的辦法。針對上述現(xiàn)象，學(xué)院在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制上應(yīng)著重突出高職特色，將職業(yè)教育的特點(diǎn)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制的建立結(jié)合起來。加強(qiáng)對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，吸收社會(huì)行業(yè)企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)教學(xué)，重實(shí)踐能力素養(yǎng)。

綜上所述，高職院校的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化與改革應(yīng)該朝著體現(xiàn)高職特色，提高效率方面努力，在決策、工作推進(jìn)以及監(jiān)督評(píng)價(jià)等方面激發(fā)活力，常抓不懈。

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編輯朱榮華

作者簡介：宋彩鳳（1975-），女，山東青島人，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、中國古代文學(xué)。

收稿日期：2015-03-09

文章編號(hào)：2095-8528（2015）04-091-02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G717