吳巧蘭（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州　510663）

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高職高專院校信息化教學(xué)改革的實(shí)踐——以廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳巧蘭
（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州510663）

摘要：根據(jù)國家政策對(duì)加快教育信息化進(jìn)程的全面要求，文章對(duì)高職高專院校信息化教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行論述，對(duì)探索成果和不足進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)提出建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：高職高專；信息化教學(xué)；改革實(shí)踐

一、高職高專院校進(jìn)行信息化教學(xué)改革的實(shí)踐

1.前提：培育信息化教學(xué)理念，營造信息化教學(xué)技術(shù)環(huán)境

為推進(jìn)信息化的教學(xué)手段在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）在全院范圍內(nèi)開展了“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念”的討論，并組織申報(bào)信息化教學(xué)改革的教師和各個(gè)教研室主任學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)。通過組織學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的技術(shù)理論，使教師清楚的知道：信息化教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高職教育適應(yīng)科技時(shí)代快速發(fā)展、創(chuàng)新時(shí)代教育教學(xué)手段的必然結(jié)果。教師認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息化教學(xué)在教育教學(xué)改革中的重要性，在學(xué)校組織的信息化運(yùn)用技術(shù)能力培訓(xùn)和教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用中表現(xiàn)出了很高的積極性和主動(dòng)性。在營造信息化教學(xué)技術(shù)環(huán)境方面，我院在高職高專院校的基本建設(shè)上，與其他院校一樣建立了信息中心、電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、多媒體教室等，每個(gè)辦公室都配備了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)接口等，在教師制作課件方面提供了很好的條件。為了使信息化教學(xué)順利實(shí)施，我院在校園內(nèi)建立了網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，初步完成了信息化設(shè)施建設(shè)。實(shí)施信息化教學(xué)建設(shè)的教師積極努力地進(jìn)行實(shí)踐和摸索。因此，我們體會(huì)到，一個(gè)良好的現(xiàn)代信息化教學(xué)思想的樹立和信息化教學(xué)應(yīng)用技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)校推進(jìn)信息化教學(xué)手段在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，為推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代信息化教育教學(xué)手段改革實(shí)施鋪平了道路。

2.關(guān)鍵：讓教師掌握信息化教學(xué)技術(shù)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代，擁有大批掌握現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用技術(shù)的教師是推進(jìn)信息化教學(xué)改革的關(guān)鍵，為了讓教師更好地實(shí)施信息化教學(xué)，我院多次開教研討論會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)討論，提出問題，分析問題，然后逐一解決，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行示范教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)演示。為了幫助教師解決信息化教學(xué)應(yīng)用中的技術(shù)障礙，更好地發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用力度，組織網(wǎng)絡(luò)中心人員對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，一步一步實(shí)行，幫助他們做好課件，選好視頻，進(jìn)行錄屏工作指導(dǎo)，為了找到一個(gè)適合于高職高專院校的教學(xué)視頻，集思廣益，多次對(duì)視頻質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，篩選。要求申報(bào)信息化教學(xué)改革的教師從基本技術(shù)學(xué)起，最終要熟練使用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。要求管理教師熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)各項(xiàng)基本操作事項(xiàng)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。信息化教育教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，在教育教學(xué)活動(dòng)中起到了非常重要的作用，不僅促進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代化教師隊(duì)伍的建設(shè)，還促進(jìn)了教師教育思想的現(xiàn)代化，更加促進(jìn)了教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化，從而提高了“雙師型”教師隊(duì)伍的比例。

3.目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

改革的步伐是艱難的，在我院推行信息化教學(xué)的道路上，首先遇到的是來自學(xué)生的阻力。因?yàn)?，學(xué)生的課堂教學(xué)一直以來都是粉筆與多媒體結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，因此在進(jìn)行視頻教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生沒有積極性，甚至直接反對(duì)，不要看視頻等等。為了讓學(xué)生適應(yīng)，首先教師要把本節(jié)課要講內(nèi)容的重難點(diǎn)大概說一說，引起學(xué)生的興趣，接著視頻教學(xué)時(shí)間不超過十分鐘，也就是講一個(gè)環(huán)節(jié)就停下來，請(qǐng)學(xué)生回答視頻內(nèi)容，考察一下學(xué)生聽課質(zhì)量，接著再講下一個(gè)內(nèi)容，慢慢地，學(xué)生從接受到喜歡，直至后來完全適應(yīng)。引導(dǎo)得當(dāng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，回到宿舍也可以看看視頻教學(xué)內(nèi)容，以及下節(jié)課將要講的內(nèi)容，學(xué)生還可以在網(wǎng)上討論不太確定的題目，討論的學(xué)生越來越多，從而形成了非常好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是信息化教學(xué)手段的主要承載著，學(xué)生的成績(jī)是信息化教學(xué)手段實(shí)施成功與否的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，也是進(jìn)行信息化教學(xué)改革的目標(biāo)。

4.保障：對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行整合

要想開展信息化教學(xué)改革，先要進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，所以課程整合勢(shì)在必行。它對(duì)教師運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)的綜合能力提出了更高的要求，是信息化教學(xué)實(shí)施的必要保障。在原有的基礎(chǔ)上，加進(jìn)視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，把優(yōu)質(zhì)的資源共享到課程中來，課程的體現(xiàn)是在課堂上學(xué)生的接受程度以及學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。因此，我們把信息化的課堂教學(xué)模式改成：給出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)—標(biāo)出重難點(diǎn)—視頻教學(xué)共享—提問視頻課程中的問題—給出練習(xí)題討論—講解總結(jié)——給出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容—本節(jié)作業(yè)—網(wǎng)上答疑時(shí)間。根據(jù)課堂內(nèi)容，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行整合，因此教師要想上好這節(jié)課，就一定要先學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，熟悉視頻內(nèi)容播放的時(shí)間，把視頻內(nèi)容整合到課程中來。因此，選擇一個(gè)適合于高職高專院校的共享視頻并不容易。把共享視頻教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容整合到課程中，是一項(xiàng)巨大的工程。首先從學(xué)生使用的教材出發(fā)，題目的選擇，內(nèi)容的處理，在適合高職高專院校的學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整編，其次要在實(shí)踐中找出不足，加以改進(jìn)，最后才能形成一整套信息化教學(xué)模式的課程體系。

二、高職高專院校信息化教學(xué)存在的不足

首先是網(wǎng)站中欄目較為單調(diào)，功能還不是十分健全，內(nèi)容更新不及時(shí)；其次是校園網(wǎng)平臺(tái)處于修建之中，沒有完全布點(diǎn)，有的部門還沒有連上校園網(wǎng)，終端設(shè)備陳舊，管理軟件較為缺乏，資源庫內(nèi)容更新緩慢；再次是信息化教學(xué)手段還停留在部分課程上，沒有全面鋪開，一部分資源沒有被充分利用等，這些問題還需要在今后的學(xué)校信息化建設(shè)中加快改進(jìn)和提高。

三、對(duì)高職高專院校信息化建設(shè)提出的建設(shè)思路

進(jìn)一步對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行完善，加大信息化管理與服務(wù)功能，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)共享資源里充分的學(xué)習(xí)知識(shí)，建設(shè)教學(xué)與管理的特色資源數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，教師把歸納的知識(shí)放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生進(jìn)入后就可以學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行討論，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。

教師的課程管理平臺(tái)需要完善，應(yīng)該建立習(xí)題庫和模擬題庫供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，把前期知識(shí)和后續(xù)知識(shí)適當(dāng)?shù)姆胖靡恍┰诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。積極搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的服務(wù)平臺(tái)，開發(fā)建立信息資源中心，以及骨干專業(yè)主干課程“網(wǎng)絡(luò)課程”學(xué)教平臺(tái)。數(shù)字化綜合教學(xué)資源管理平臺(tái)根據(jù)媒體資源的類別分欄目管理，對(duì)教學(xué)素材、教學(xué)效果、各類講座音像資料、工具軟件、科研成果等數(shù)字化資源進(jìn)行整合，為教師備課、學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源。試題庫平臺(tái)（含管理課程、在線考試系統(tǒng)）為學(xué)生在線測(cè)試課程學(xué)習(xí)情況提供支持。以上措施使得現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教學(xué)資源得到充分的交流和共享。

信息化教學(xué)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷程。我們深深體會(huì)到，只有不斷地更新教學(xué)思想和觀念，積極樹立科技現(xiàn)代化信息化的教育理念，緊緊跟隨高等職業(yè)教育發(fā)展的腳步，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，不斷完善學(xué)院的實(shí)訓(xùn)條件，并重視科研以及應(yīng)用，才能全面發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)硬件設(shè)備在教育教學(xué)活動(dòng)過程中的作用，從而提高學(xué)生在專業(yè)技能中的應(yīng)用能力。

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編輯鄭晶

作者簡(jiǎn)介：吳巧蘭（1970-）,女，碩士，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)檐浖こ虜?shù)字化教育。

收稿日期：2015-01-08

文章編號(hào)：2095-8528（2015）04-019-02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G712