羅勇，趙立紅（大連理工大學(xué)城市學(xué)院，遼寧大連116600）

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芻議高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

羅勇，趙立紅
（大連理工大學(xué)城市學(xué)院，遼寧大連116600）

摘要：師德師風(fēng)建設(shè)是高校師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，其直接關(guān)系和影響著高校的整體形象以及學(xué)生的學(xué)風(fēng)素質(zhì)。然而，由于各種因素的限制和阻礙，在高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中仍然存在著很多問題，帶來很多不良影響。

關(guān)鍵詞：青年教師；師德培養(yǎng)；師風(fēng)建設(shè)；策略

趙立紅（1968-），女，山東濟(jì)南人，文學(xué)碩士，大連理工大學(xué)城市學(xué)院教授，研究方向?yàn)槿照Z教學(xué)法、高等教育。

一、高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

1.師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

早在2001年教育部就曾對高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)提出：“教師以育人為天職”，高等學(xué)校的師德和教風(fēng)，不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也對學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。教師應(yīng)該具有高尚師德、優(yōu)良師風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心?！币胩岣呶覈w人民的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的人才，高校青年教師必須嚴(yán)格履行自身的責(zé)任和使命，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

第一，師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著民族素質(zhì)的高低。高等院校是培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)人才的重要基地，是思想、知識和創(chuàng)新的重要場所。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改革步伐的加快，知識競爭、人才競爭已日趨激烈。人才質(zhì)量的高低直接受高校師資隊伍的影響，由此可見，師資力量特別是師德師風(fēng)建設(shè)直接影響著民族素質(zhì)的高低，關(guān)系著國家發(fā)展的前景。

第二，教育的發(fā)展前景和質(zhì)量取決于高校師德師風(fēng)的建設(shè)程度。眾所周知，為了適應(yīng)改革發(fā)展以及求知的需求，我國各大高等院校都擴(kuò)大了招生規(guī)模。在這種情況下，學(xué)生的整體素質(zhì)和教師的師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。專業(yè)師資力量極度匱乏，很多高校為了滿足教學(xué)需求，不斷的對高校教師降低要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。很多青年教師選擇了高校，但是能否對自身的能力和職業(yè)進(jìn)行正確認(rèn)識，對自己的崗位是否充滿熱忱，是很多高校青年教師普遍面臨的問題。在培養(yǎng)高校師資隊伍過程中，師德師風(fēng)建設(shè)堪稱整個建設(shè)的靈魂所在，決定了高校的整體發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量。

第三，師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。無論是從教師教學(xué)的性質(zhì)還是教育對象來看，都具有鮮明的特征，教師自身的學(xué)識魅力和個人修養(yǎng)將會對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和形成產(chǎn)生直接的影響，教師的一言一行都會影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和思維模式，在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著十分重要的作用?！敖虝弑叵葟?qiáng)己，育人者必先律己”。教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身觀念，培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，以便為學(xué)生樹立良好的榜樣，以身作則，影響、改善和提高學(xué)生的綜合水平，滿足國家對高素質(zhì)人才的需求。

2.高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

中共中央曾經(jīng)在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)性道德教育的重要陣地，各級各類學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書育人緊密結(jié)合起來?！睅煹聨燂L(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容包括：一是要具有堅定正確的政治理想和政治理念；二是樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；三是要具有高尚的道德情操，培養(yǎng)較高的個人素質(zhì)；四是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需求，與時俱進(jìn)。

二、青年教師師德師風(fēng)建設(shè)所面臨的主要問題

1.缺乏工作熱忱，消極被動

目前，很多高校青年教師對教學(xué)工作缺乏正確的認(rèn)識和理解，工作熱忱不高，消極被動，教學(xué)科研工作往往流于形式，不安心于教師工作。甚至有些教師教學(xué)觀念落后，僅僅將知識灌輸給學(xué)生，而忽視了對知識的深刻理解和認(rèn)識，缺乏有效的教學(xué)方法，上課毫無激情，也缺乏對學(xué)生課后針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以對知識及時消化和吸收，不能對所學(xué)知識進(jìn)行很好的掌握。

2.對學(xué)生關(guān)心不足，缺乏集體精神

很多高校青年教師認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是上課，對于學(xué)生缺乏足夠的了解和關(guān)心，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，上課缺乏針對性。同時，很多高校青年教師看重物質(zhì)待遇，只為自己謀取便利，缺乏集體精神，嚴(yán)重?fù)p害了教師在人們心目中的良好形象。

3.缺乏為人師表意識

很多青年教師不拘小節(jié)，不注重形象，隨意穿著，上課遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生，將個人情緒帶進(jìn)課堂，向?qū)W生發(fā)泄，對學(xué)生的評價不夠客觀、真實(shí)。同時，對教學(xué)工作也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，影響了教學(xué)工作的順利開展。

三、優(yōu)化青年教師師德師風(fēng)的策略

1.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，青年教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能不斷滿足教學(xué)的需求，適應(yīng)時代的發(fā)展。具有較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的青年教師，更容易引起學(xué)生的好感，對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生終生受益。前國家總理溫家寶曾經(jīng)這樣回憶自己的大學(xué)老師：“至今，我都清清楚楚地記得她的音容笑貌，她講得是那么清楚，那么深刻。”因此，青年教師必須強(qiáng)化自身理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。除了對馬列主義思想進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，學(xué)習(xí)一定的教學(xué)方法和教學(xué)理論也是十分必要的。只有不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，才能規(guī)范青年教師自身的言行，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

2.塑造高校青年教師健全的人格素養(yǎng)和魅力

在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，有很多時間是和教師一起度過的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的主要對象，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。強(qiáng)化高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和塑造青年教師健全的人格素養(yǎng)和個人魅力，將會直接作用于學(xué)生，達(dá)到言傳身教的目的。《論語》中曾曰：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?，教師個人素養(yǎng)和魅力的重要性。另外，尊重學(xué)生，一視同仁，和學(xué)生建立平等關(guān)系也是十分重要的。

3.關(guān)愛學(xué)生，營造和諧的教學(xué)氛圍

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)和嚴(yán)師教學(xué)法仍舊在學(xué)生的潛意識中，學(xué)生不愿和教師進(jìn)行有效溝通。這主要是因?yàn)榻處煂W(xué)生缺乏關(guān)心和尊重，造成了師生之間的隔閡。高校青年教師應(yīng)該打破這一局面，加強(qiáng)對學(xué)生的了解和關(guān)懷，尊重和理解學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的親和力，愿意和教師敞開心扉進(jìn)行溝通和交流，營造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展。這不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，而且還提高了學(xué)生的綜合能力，取得了事半功倍的良好效果。

4.構(gòu)建完善的教學(xué)考核評價體制

師德師風(fēng)是構(gòu)建完善教學(xué)考核評價機(jī)制的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，包括教師考核評價、聘任等多方面內(nèi)容。在建設(shè)高校青年教師師德師風(fēng)工作中，必須嚴(yán)格考核機(jī)制。第一，對高校青年教師師德師風(fēng)綜合性評定制度進(jìn)行確定。綜合評定制度應(yīng)該始終以教學(xué)為核心，重視科研的基礎(chǔ)地位，明確師德原則，三者密不可分，缺一不可，形成統(tǒng)一的整體，相互影響，相互制約。第二，制定考評的原則。首先，將青年教師平時的教學(xué)活動和年終的教學(xué)總結(jié)有效結(jié)合，其次將科研成果和師德師風(fēng)進(jìn)行結(jié)合，第三在充分分析和考慮青年教師特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對正在學(xué)習(xí)深造中的教師采取寬松政策。另外，師德師風(fēng)還應(yīng)該和教師的聘用、津貼、評審以及職位提升進(jìn)行掛鉤，發(fā)揮其導(dǎo)向功能。

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編輯朱榮華

作者簡介：羅勇（1980-），男，遼寧鐵嶺人，商學(xué)碩士，大連理工大學(xué)城市學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿照Z教學(xué)法、高等教育。

收稿日期：2015-02-26

文章編號：2095-8528（2015）04-093-02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G645