郭偉

摘 要：論述了教師在體育教學中要培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力，要用多種創(chuàng)新形式對學生進行訓練，創(chuàng)新教學評價方法。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新形式；評價方法

一、培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力

體育學習要講求方法，明確最終目的。當然，強身健體是主要的，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)也是重中之重，不具備良好的心理素質(zhì)，學不好體育。在體育學習過程中，多觀察學生，關心他們，讓他們表現(xiàn)出自己的特長，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的體育方面的好苗子。慧人慧語有言：“先要求最不同，再要求最出色”，這句話表達了在社會上，人才濟濟，社會需要有個性的人才，歡迎有個性的人才，因為具備開拓創(chuàng)新能力的人非常稀少，因此難能可貴。在整個學習過程中，學生是學習的主體，教師要對有潛力的學生進行獨立打造，鼓勵他們不被傳統(tǒng)思想束縛，對有特殊潛質(zhì)的學生，都要適當加大鍛煉他們的難度，使之百煉成鋼。

二、多種創(chuàng)新形式進行訓練

小學生運動員對于單一的重復訓練容易產(chǎn)生抵制情緒，降低繼續(xù)學習的興趣。所以，在訓練方式上，要進行階段性的創(chuàng)新，增強運動員學習的興趣，也可與相關的游戲節(jié)目相互結(jié)合，比如跳皮筋、單腳繞桿等等，努力在保證訓練成果的基礎上，進行人性化變動。

在小學時期，跳遠運動員模仿能力強，接受能力強，對于跳躍爆發(fā)力訓練的完成有著積極的作用。但是，因為在學生時期，運動員自身的控制能力也相對較弱，注意力容易分散到其他新奇的事務上，對于訓練中動作完成的完整性有著消極影響。因此，訓練員要根據(jù)每個人個性的不同制訂不同的培養(yǎng)方針，最大化地發(fā)揮運動員肌纖維的工作效率和相關肌肉的協(xié)調(diào)性，逐步提高運動員的腿部爆發(fā)力量。

三、教學評價方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)小學體育評價方法是按成績評定。體育教師根據(jù)學生在某體育項目的表現(xiàn)狀況作為考核標準，并給出體育分數(shù)。每一位學生的身體素質(zhì)是有差異的，興趣愛好不同，也有不同的擅長項目。若考核項目是學生弱項，一味地進行判定不僅不合理，反而會影響到學生學習的積極性。故此應當根據(jù)新課改要求，對評價方法進行創(chuàng)新。體育教學評價應當包括學生體能、情意表現(xiàn)、學習態(tài)度等多個方面。評價主體也要多樣化，包括教師評價、學生互評、自我評價等。

總之，在體育教學中，小學體育教師應了解小學生的心理、生理特點，掌握規(guī)律，激發(fā)學生對體育的興趣，把開啟知識的鑰匙交給學生，不斷提高學生的身心素質(zhì)，鋪平學生掌握體育知識的坦途。

編輯 張珍珍